新媒體時(shí)代下校園閱讀文化建設(shè)研究

隨著電子信息技術(shù)在校園應(yīng)用的不斷推進(jìn)，以新媒體為代表的校園閱讀文化實(shí)現(xiàn)了全新的媒體技術(shù)支持，其在為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)以及娛樂(lè)提供便利的同時(shí)，也在潛移默化地改變著學(xué)生原有的傳統(tǒng)閱讀觀念，重塑學(xué)生的固有閱讀思維，進(jìn)而影響到校園閱讀文化的每個(gè)方面。校園閱讀文化是社會(huì)學(xué)習(xí)風(fēng)氣發(fā)展的靈魂和基石，其建設(shè)和梳理必定是以學(xué)生為實(shí)踐主體，通過(guò)學(xué)生對(duì)新媒體環(huán)境下的各種新興媒介的探究以及應(yīng)用來(lái)完善自己的文化體系。在校園內(nèi)，學(xué)生可以獲得校園網(wǎng)的支持，將學(xué)校圖書(shū)館的電子書(shū)籍下載到手機(jī)或電腦上，從而避免了紙質(zhì)印刷的繁瑣和高成本，閱讀者還可以通過(guò)微博、微信、博客、論壇以及網(wǎng)絡(luò)電視等方式尋找或上傳自己感興趣的圖片、文字或者視頻，實(shí)現(xiàn)及時(shí)的資源共享，這種新穎的閱讀體驗(yàn)使得新媒體在校園閱讀文化建設(shè)方面的獨(dú)特作用得到了充分發(fā)揮。

一、新媒體時(shí)代校園閱讀文化發(fā)展定義及特征分析

閱讀是由讀者主動(dòng)從各種信息載體中獲取信息，并將其根據(jù)不同的閱讀目的加以分類(lèi)吸取的過(guò)程，閱讀文化以物質(zhì)和技術(shù)形態(tài)的閱讀資料為載體，并融合了一定的社會(huì)意識(shí)以及環(huán)境因素，進(jìn)而體現(xiàn)閱讀價(jià)值。新媒體在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，緊跟時(shí)代潮流，擁有更多傳統(tǒng)媒體所不具備的媒體傳播途徑，具備更為豐富的傳播類(lèi)型和媒體形態(tài)，體現(xiàn)方式包括數(shù)字電影、虛擬社交網(wǎng)絡(luò)、語(yǔ)音會(huì)話以及屏幕觸控等，當(dāng)代社會(huì)環(huán)境下的新媒體技術(shù)所代表的不僅僅是“面對(duì)面閱讀”，它所渲染的也是一種隨著信息時(shí)代而發(fā)展起來(lái)的、被廣大閱讀愛(ài)好者稱(chēng)之為“聲情并茂的時(shí)尚閱讀體驗(yàn)”。

校園閱讀文化以學(xué)生對(duì)于知識(shí)的汲取為主體對(duì)象，課本讀物構(gòu)成閱讀客體，綜合反應(yīng)一定的文化認(rèn)知和價(jià)值的過(guò)程，是傳承并展現(xiàn)校園文化的一種常規(guī)方式，也是校園文化建設(shè)的縮影，它的生成與發(fā)展一方面受學(xué)校教學(xué)理念及學(xué)生培養(yǎng)模式的制約，另一方面則被學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式和社會(huì)性行為方式所影響。學(xué)生作為維系校園閱讀文化的關(guān)鍵性人物，對(duì)新媒體環(huán)境下的全新信息載體進(jìn)行不斷的嘗試和應(yīng)用，在整個(gè)過(guò)程中重新塑造新型的閱讀模式，在這樣的新媒體時(shí)代下，校園閱讀文化的建設(shè)及其發(fā)展特征就涵蓋了以下三個(gè)方面：

1.媒體平臺(tái)資料的校園閱讀價(jià)值良莠不齊

在以閱讀雙向交流為主要趨勢(shì)的新媒體時(shí)代閱讀文化下，網(wǎng)上閱讀逐漸成為傳播并發(fā)展校園閱讀文化的主要形式，學(xué)生作為新時(shí)代下媒體傳播技術(shù)的追逐者，首當(dāng)其沖地將這種新興媒體技術(shù)應(yīng)用在了校園閱讀文化的傳播進(jìn)程中。他們將生活中發(fā)生的各種有趣的事情以海量的圖片、文字、音頻以及視頻的形式上傳到微博、博客和網(wǎng)絡(luò)微盤(pán)等共享網(wǎng)絡(luò)中，實(shí)現(xiàn)資源共享，補(bǔ)充校園閱讀的局限。然而，隨著新媒體閱讀平臺(tái)的擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管者很容易對(duì)上傳閱讀內(nèi)容造成審查疏漏。

社交網(wǎng)絡(luò)所承載的媒體信息并不是全部都有益于學(xué)生的身心健康，部分上傳的內(nèi)容涉及傳播色情和暴力內(nèi)容，在一定程度上誤導(dǎo)學(xué)生的閱讀觀，校園閱讀文化的“綠色健康性”得不到保證，某些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬小說(shuō)和刺激性閱讀內(nèi)容而走上犯罪的道路，規(guī)范新媒體時(shí)代下的校園閱讀文化價(jià)值提升是較為迫切的任務(wù)。

2.校園閱讀文化電子平臺(tái)和資料共享存在安全隱患

新媒體時(shí)代下社交網(wǎng)絡(luò)和即時(shí)通訊系統(tǒng)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)借助諸多電子平臺(tái)實(shí)現(xiàn)“云服務(wù)”資源共享，當(dāng)今社會(huì)新媒體文化較為流行的學(xué)生論壇和學(xué)術(shù)資料網(wǎng)站都是其具體的表現(xiàn)形式。新媒體環(huán)境下的即時(shí)通訊系統(tǒng)既能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行連線，又能通過(guò)安裝于手機(jī)系統(tǒng)的客戶端實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的資料通訊，將自己的學(xué)術(shù)成果以及校園付費(fèi)資料以圖片、文字和影音等形式上傳至網(wǎng)絡(luò)，此時(shí)對(duì)于個(gè)人成果和付費(fèi)資料的借鑒甚至全盤(pán)抄襲利用就幾乎變成了零成本，而新興黑客技術(shù)和解密技術(shù)可以很輕松地突破校園內(nèi)網(wǎng)，學(xué)術(shù)不道德行為較為普遍。

學(xué)生作為新媒體時(shí)代下“云服務(wù)”資源共享的受益者，在面對(duì)時(shí)尚便捷、彰顯個(gè)性的校園電子閱讀平臺(tái)的同時(shí)，也在自身和校園電子閱讀平臺(tái)的安全性上存在巨大隱患。各種投機(jī)取巧的消極學(xué)術(shù)行為增多，虛擬文化交流和信息發(fā)布會(huì)在一定程度上給學(xué)校的信息閱讀安全帶來(lái)不利影響，新媒體時(shí)代下，校園閱讀文化的平臺(tái)及共享安全建設(shè)亟需加強(qiáng)。

3.校園閱讀方式發(fā)生革命性轉(zhuǎn)變，紙質(zhì)閱讀趨向消亡

在新媒體時(shí)代下，校園閱讀環(huán)境趨于依靠電子網(wǎng)絡(luò)，圖書(shū)館的人數(shù)在慢慢減少，閱讀工具的便攜化和移動(dòng)化為廣大閱讀者提供了十分便捷的閱讀通道，校園網(wǎng)建設(shè)的普及使得移動(dòng)閱讀成為全新的學(xué)習(xí)和交流方式，學(xué)生借助校園網(wǎng)絡(luò)的支持，使用電腦、手機(jī)等通訊設(shè)備就可以將學(xué)校電子圖書(shū)館中的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行下載，隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀，從而避免了耗時(shí)費(fèi)力的紙質(zhì)打印帶來(lái)的麻煩。便捷化閱讀工具和手機(jī)終端所體現(xiàn)出來(lái)的信息內(nèi)容也更加生動(dòng)具體，高端媒體技術(shù)展現(xiàn)出更加符合學(xué)生對(duì)于新一代閱讀體驗(yàn)要求的視覺(jué)效果。

新媒體時(shí)代下校園閱讀方式的轉(zhuǎn)變升華了學(xué)習(xí)閱讀本身所具有的樂(lè)趣與價(jià)值，提高了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也大大促進(jìn)了校園閱讀文化建設(shè)的推廣與發(fā)展宗旨，除此之外，學(xué)生利用新媒體時(shí)代下的閱讀網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與任課教師和相同資料閱讀者的即時(shí)答疑和意見(jiàn)互換，正彌補(bǔ)了電話通訊只讀音而不讀屏的先天缺陷。

二、新媒體時(shí)代下開(kāi)展校園閱讀文化建設(shè)的意義

社會(huì)文明風(fēng)氣始于青少年，而青少年的教育則在于校園，校園閱讀文化建設(shè)是社會(huì)文化發(fā)展的中心，新媒體時(shí)代下的校園閱讀和學(xué)習(xí)更加便利，給學(xué)生帶來(lái)更多的快樂(lè)體驗(yàn)，學(xué)生能夠充分地將新媒體時(shí)代下的高端網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到校園閱讀中，新媒體時(shí)代下的校園閱讀文化建設(shè)對(duì)于規(guī)范學(xué)生自主學(xué)習(xí)、促進(jìn)校園閱讀媒體應(yīng)用革新以及知識(shí)資料共享傳播都具有積極意義，具體如下：

1.規(guī)范學(xué)生利用新媒體技術(shù)自主學(xué)習(xí)的行為和能力

學(xué)生在進(jìn)行自主校園閱讀的同時(shí)，也面臨閱讀內(nèi)容過(guò)于分散、篩選內(nèi)容耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力的負(fù)面影響，過(guò)于龐大的閱讀體系并不適用于學(xué)生進(jìn)行日常的閱讀學(xué)習(xí)，而新媒體技術(shù)下的閱讀則實(shí)現(xiàn)了資料的自動(dòng)歸集和學(xué)生尋找資料的簡(jiǎn)便性，學(xué)生尋找資料和自主學(xué)習(xí)的陌生感和無(wú)秩序感得以消除，自主閱讀使學(xué)習(xí)的高效率得以體現(xiàn)，即便在虛擬的閱讀世界里，即時(shí)通訊和論壇化交流所達(dá)成的“面對(duì)面接觸”也減少了學(xué)生內(nèi)心對(duì)于接納陌生事物的焦慮感。作為校園閱讀從紙質(zhì)化向數(shù)字化革新的最直接受益者，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)于新媒體技術(shù)的正確利用，并將這種領(lǐng)先的閱讀模式應(yīng)用到日后的工作中去，有良好的閱讀習(xí)慣，不被周邊復(fù)雜的閱讀環(huán)境所影響，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看也是對(duì)個(gè)人能力的規(guī)范和加強(qiáng)。

2.促進(jìn)校園閱讀媒體在新時(shí)代下的技術(shù)和應(yīng)用革新

在新媒體時(shí)代下，校園內(nèi)網(wǎng)瀏覽是在師生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐摸索而積累出來(lái)的具有自身個(gè)性特色的活動(dòng)過(guò)程，相應(yīng)的媒體平臺(tái)則依靠了校報(bào)、廣播、終端移動(dòng)應(yīng)用等體現(xiàn)傳統(tǒng)校園文化的傳播方式，通過(guò)新媒體時(shí)代下衍生出來(lái)的等電子應(yīng)用平臺(tái)進(jìn)行推廣，從而形成的新型的校園閱讀方式。在當(dāng)下的校園閱讀文化氛圍中，電子閱讀倒逼應(yīng)用革新是較為典型的發(fā)展特點(diǎn)，新媒體所具備的即時(shí)通訊和移動(dòng)便攜等特點(diǎn)促使其成為了學(xué)校對(duì)外宣傳、對(duì)內(nèi)教學(xué)以及弘揚(yáng)校園閱讀文化的主要手段。校園閱讀文化的傳播與發(fā)展促進(jìn)了新媒體時(shí)代下的技術(shù)應(yīng)用和革新理念，電子書(shū)、平板電腦和移動(dòng)閱覽器等更好地促進(jìn)了校園閱讀文化建設(shè)，將校園文化的激勵(lì)作用、凝聚作用和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)推動(dòng)作用發(fā)揮到極致。

3.促進(jìn)校際學(xué)術(shù)資料和學(xué)術(shù)思想的自由自主傳播和交流共享

在新媒體時(shí)代下，學(xué)生可以充分利用先進(jìn)的媒體技術(shù)和工具將自己感興趣的信息通過(guò)校園網(wǎng)和學(xué)術(shù)論壇等媒體平臺(tái)分享給擁有同樣需求或愛(ài)好的人群進(jìn)行閱讀，實(shí)現(xiàn)資源與知識(shí)的共享。網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)在新媒體技術(shù)的催發(fā)下形成一種促進(jìn)閱讀者思想文化以及行為判斷的虛擬空間，學(xué)術(shù)阻隔被打破，知識(shí)禁錮被打破，文化思想百家爭(zhēng)鳴，校園閱讀體系內(nèi)容在這個(gè)過(guò)程中得到擴(kuò)充，閱讀者的邏輯思維在各種觀點(diǎn)的沖擊下會(huì)變得活躍而懂得變通，一個(gè)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境具備的給予閱讀者“隨時(shí)所需、隨物可需”的特點(diǎn)也使得新媒體時(shí)代下的校園閱讀文化開(kāi)始具備引領(lǐng)思潮和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的育人功能。

三、新媒體時(shí)代下完善校園閱讀文化建設(shè)的策略分析

在新媒體時(shí)代下，校園閱讀文化的建設(shè)是基于學(xué)校、技術(shù)部門(mén)、學(xué)生以及教師的“四位一體”建設(shè)，正是這四個(gè)方面力量的不斷磨合以及摸索才能建設(shè)出適宜的校園閱讀文化，學(xué)校對(duì)于新媒體投入校園閱讀的支持、技術(shù)部門(mén)的科技探索、學(xué)生的實(shí)際閱讀體驗(yàn)和效果評(píng)估以及教師的認(rèn)可度都不可缺少。校園閱讀文化的發(fā)展思路和構(gòu)建策略總體上可以被分為物質(zhì)層面、精神層面以及制度層面，具體而言：

1.物質(zhì)層面

在新媒體時(shí)代下，完善校園閱讀文化建設(shè)的基礎(chǔ)在于軟硬件設(shè)施，學(xué)校應(yīng)該充分利用新媒體時(shí)代下的高端信息技術(shù)，發(fā)展校園人文經(jīng)濟(jì)以及教育經(jīng)濟(jì)，使師生擁有接觸先進(jìn)閱讀手段的渠道，建設(shè)良好的閱讀環(huán)境。在新媒體閱讀時(shí)代下，閱讀環(huán)境的健全是發(fā)展新興網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和自主學(xué)習(xí)平臺(tái)必不可少的一部分。篩選有價(jià)值的校園閱讀內(nèi)容，為構(gòu)建校園閱讀文化提供“軟實(shí)力保證”，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，高價(jià)值的校園閱讀內(nèi)容提供也是構(gòu)建和諧網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境的重要條件。

此外，作為物質(zhì)層面的學(xué)生移動(dòng)便攜閱讀設(shè)備投入也是不可缺少的，學(xué)校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)實(shí)力對(duì)移動(dòng)終端進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，使得學(xué)生取得閱讀信息并實(shí)現(xiàn)便捷閱讀，在綠色的網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下體會(huì)健康的、有價(jià)值的閱讀體驗(yàn)，學(xué)校方面和媒體平臺(tái)建設(shè)方面重視信息設(shè)備的專(zhuān)門(mén)性和適應(yīng)性，為新時(shí)代下的校園閱讀文化向信息化邁進(jìn)貢獻(xiàn)力量。

2.精神層面

校園閱讀文化的精神層次建設(shè)要以樹(shù)立學(xué)校的人文教學(xué)理念和發(fā)揚(yáng)本校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)為指導(dǎo)，以關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界以及加深師生交流為建設(shè)目標(biāo)，因此，新媒體時(shí)代下的校園閱讀文化建設(shè)要分析學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀素養(yǎng)以及閱讀習(xí)慣，明確的閱讀動(dòng)機(jī)尋找是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)教育是建設(shè)校園閱讀文化不可或缺的一部分，良好閱讀行為是夯實(shí)校園閱讀文化建設(shè)的重要因素。在信息技術(shù)和移動(dòng)應(yīng)用普遍推廣的今天，以技術(shù)的移動(dòng)來(lái)帶動(dòng)閱讀者情感的移動(dòng)是精神層次校園閱讀文化建設(shè)的必要考量之一。

無(wú)論建設(shè)校園閱讀文化的手段是什么，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、促進(jìn)知識(shí)的有效傳播都是新媒體時(shí)代下“技術(shù)化閱讀”和“無(wú)紙化閱讀”的知識(shí)傳播初衷，只有將學(xué)生的閱讀習(xí)慣和精神需要進(jìn)行正確及時(shí)的指引，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的信息化校園閱讀文化建設(shè)。

3.制度層面

校園閱讀文化的制度建設(shè)是保證學(xué)生閱讀效果的必要手段，學(xué)校端正學(xué)生的閱讀意識(shí)、指引閱讀行為、制定閱讀規(guī)則都是完備校園閱讀環(huán)境、落實(shí)校園資源共享的常備手段，校園技術(shù)網(wǎng)絡(luò)部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息內(nèi)容篩選，過(guò)濾有害的或是無(wú)閱讀價(jià)值的信息，制定學(xué)生網(wǎng)絡(luò)在線守則和在線時(shí)間上限，區(qū)分核心校園網(wǎng)絡(luò)資源和一般性共享資源，區(qū)分教師用資源和學(xué)生資源的上載和下載權(quán)限，使得學(xué)生遵守一定的校園知識(shí)資源閱讀秩序，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)通暢性，凈化校園網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境。

學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生正確利用電子圖書(shū)館內(nèi)的文獻(xiàn)資料，嚴(yán)禁下載、轉(zhuǎn)賣(mài)他人，在校園電子網(wǎng)絡(luò)環(huán)境規(guī)章中加以說(shuō)明，為在新媒體時(shí)代下科學(xué)、系統(tǒng)地組織學(xué)生進(jìn)行規(guī)范性閱讀提供制度化保障，建立起一整套有助于提升學(xué)生閱讀效率和提高閱讀素養(yǎng)的明文條例，使得校園閱讀實(shí)現(xiàn)“有法可循、有據(jù)可引、順暢無(wú)阻、便攜方便”。

新媒體時(shí)代下的信息技術(shù)發(fā)展為校園閱讀注入了新鮮血液，學(xué)術(shù)論壇和電子圖書(shū)館等應(yīng)用方便快捷，一定程度上又規(guī)范了校園網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)，這一切在為學(xué)生提供擴(kuò)展閱讀空間的同時(shí)，也不免使得閱讀內(nèi)容過(guò)于龐大，在一定程度上影響學(xué)生的閱讀選擇。在全民進(jìn)入社交網(wǎng)絡(luò)的今天，學(xué)校和學(xué)生不能僅僅只看到新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在閱讀空間發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)，更要有選擇地將其投入實(shí)際應(yīng)用，感受資源庫(kù)式的閱讀理念，建設(shè)基于迅捷、安全、文明以及共享基礎(chǔ)上的和諧校園閱讀文化，從而體現(xiàn)新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)該具備的貼近生活的服務(wù)本質(zhì)。新媒體時(shí)代下的校園閱讀文化建設(shè)是關(guān)乎國(guó)家青少年學(xué)習(xí)成材的文化基石，一個(gè)和諧、科學(xué)以及革新的校園媒體閱讀文化建設(shè)應(yīng)該得到有關(guān)教育部門(mén)和科技部門(mén)的重視和推廣。

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