校長(zhǎng)如何把握自己的多重角色

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“做一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)，談何容易！說(shuō)得小些，他關(guān)系千百人的學(xué)業(yè)前途；說(shuō)得大些，他關(guān)系國(guó)家與學(xué)術(shù)之興衰?！庇纱丝梢?jiàn)，校長(zhǎng)確實(shí)是一所學(xué)校的靈魂。校長(zhǎng)在學(xué)校舉足輕重的位置和現(xiàn)代學(xué)校職能的多樣性，造就了校長(zhǎng)的多重角色。校長(zhǎng)既是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)校的教育者；既是學(xué)校的管理者，又是師生的服務(wù)者……在老師心中，校長(zhǎng)既是領(lǐng)導(dǎo)，又是朋友。在學(xué)生眼中，校長(zhǎng)既是導(dǎo)師，又是玩伴。那么校長(zhǎng)如何把握自己的多重角色呢？

一、 以“惡人”自稱(chēng)，擁有“好人”品質(zhì)

校長(zhǎng)管理面對(duì)的首先是人。對(duì)內(nèi)，是師生員工；對(duì)外，是社會(huì)各界。校長(zhǎng)既要樹(shù)立學(xué)校良好的辦學(xué)形象，又要維護(hù)教職工的切身利益。每個(gè)人的自我約束力是不一樣的，有的人自我約束力強(qiáng)，會(huì)自覺(jué)遵章守紀(jì)；有的經(jīng)過(guò)批評(píng)教育，也會(huì)規(guī)范自己的言行；但有的人，你只有給他嚴(yán)厲的處罰，讓其知道“痛”——“觸及靈魂”，才會(huì)明了哪些規(guī)矩是絕不可以觸犯的、哪些事情是絕不可以做的。所以校長(zhǎng)有時(shí)往往要充當(dāng)所謂的“惡人”，在原則性的問(wèn)題上，堅(jiān)持底線(xiàn)，決不讓步；在執(zhí)行規(guī)章制度時(shí)，立場(chǎng)堅(jiān)定，毫不手軟，做鐵面無(wú)私的“包公”和剛正不阿的“海瑞”，該批評(píng)的批評(píng)，該處罰的處罰，無(wú)論親疏一視同仁。校長(zhǎng)的真正威信，既不是上級(jí)賦予的，也不是自封的，更不是四邊討好、八面玲瓏取得的，而是腳踏實(shí)地的工作態(tài)度和出色的工作換來(lái)的。如果一個(gè)校長(zhǎng)一天到晚當(dāng)個(gè)“好好先生”，唯唯諾諾，怕得罪人，那么遲早有一天，校長(zhǎng)的威信會(huì)消失殆盡。在某種程度上，校長(zhǎng)稱(chēng)自己是“惡人”，適度地做點(diǎn)“惡事”，恰恰說(shuō)明了校長(zhǎng)敢于擔(dān)當(dāng)，辦事公平、公正。

校長(zhǎng)表面上有些不近人情，充當(dāng)“惡人”，但實(shí)質(zhì)上必須是一個(gè)“好人”。校長(zhǎng)在工作中要勤勤懇懇，任勞任怨，不謀私利，樂(lè)于奉獻(xiàn)。在執(zhí)行規(guī)章制度時(shí)，校長(zhǎng)一方面要鐵面無(wú)私，堅(jiān)持原則，另一方面又要曉之以理，動(dòng)之以情，讓教職員工心悅誠(chéng)服。校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，是教師的楷模，吃虧、受累的事首當(dāng)其沖。校長(zhǎng)要把所有的教職員工作為自己的兄弟姐妹來(lái)看待，把他們的冷暖時(shí)刻掛在心上，無(wú)論是教師的晉職晉級(jí)，還是教師子女就業(yè)就學(xué)等問(wèn)題，校長(zhǎng)都要盡其所能予以關(guān)心、幫助，想教師之所想，急教師之所急，幫教師之所需，主動(dòng)為教師排擾解難，讓教師感到學(xué)校是一個(gè)溫暖的大家庭，校長(zhǎng)是可信賴(lài)的人。

二、 以“庸人”自評(píng)，具有“能人”才干

一位校長(zhǎng)的品德、學(xué)識(shí)、才能，對(duì)辦好一所學(xué)校影響極大，所以，校長(zhǎng)除了是一個(gè)“好人”，還必須是一個(gè)“能人”。一是“能導(dǎo)”——校長(zhǎng)必須有較高的領(lǐng)導(dǎo)才能。校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展、成功與失敗。校長(zhǎng)既要有運(yùn)籌帷幄、決勝千里的氣魄，又要有嚴(yán)謹(jǐn)縝密、清晰明確的工作思路?？慈?、看事要準(zhǔn)確，要知人善任，用人所長(zhǎng)。校長(zhǎng)要做到“說(shuō)話(huà)有人聽(tīng)，做事有人跟”。孟子說(shuō)：“盡己之力謂之下，盡人之力謂之中，盡人之智者謂之上?！鄙朴诎l(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)并發(fā)揮別人能力的校長(zhǎng)，最有可能把團(tuán)隊(duì)帶向成功。二是“能教”——校長(zhǎng)應(yīng)是教學(xué)的能手。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“想成為一位好校長(zhǎng)，先得成為一位好教師，一位好的教學(xué)專(zhuān)家?！苯虒W(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。作為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的領(lǐng)路人，校長(zhǎng)要提高辦學(xué)水平，使學(xué)校不斷發(fā)展，就應(yīng)首先成為教學(xué)工作的行家里手。校長(zhǎng)要經(jīng)常深入教學(xué)第一線(xiàn)，對(duì)老師們的教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，會(huì)聽(tīng)課、會(huì)評(píng)課、會(huì)上課、會(huì)指導(dǎo)課。打鐵必須自身硬，校長(zhǎng)不僅要具有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，先進(jìn)的教育教學(xué)理念，而且還要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、精湛的教學(xué)水平，是學(xué)校教育教學(xué)的業(yè)務(wù)權(quán)威。試想，一個(gè)校長(zhǎng)不會(huì)教書(shū)，或者教學(xué)水平不高，教學(xué)能力不強(qiáng)，怎能去管理教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)？學(xué)校是知識(shí)分子成堆的地方，更加忌諱外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行，因此每位校長(zhǎng)都要爭(zhēng)做專(zhuān)家型、學(xué)者型的校長(zhǎng)。三是“能干”——校長(zhǎng)要踏實(shí)能干。學(xué)校的工作千頭萬(wàn)緒，校長(zhǎng)每天必須保持清醒的頭腦，理清思緒，分清主次，全面兼顧而又重點(diǎn)擊破，決不能眉毛胡子一把抓。校長(zhǎng)其實(shí)是很辛苦的，精神負(fù)擔(dān)、工作壓力和心理壓力都非常之大，大部分校長(zhǎng)都在超負(fù)荷地“運(yùn)行”，這就要求校長(zhǎng)還必須具備吃苦耐勞的精神，每天腳踏實(shí)地、任勞任怨地工作。校長(zhǎng)要想干事、會(huì)干事、能干成事，要有干事的激情，要有成功的渴望，要不斷提出新的奮斗目標(biāo)，這樣學(xué)校才能永葆生機(jī)與活力。

校長(zhǎng)必須是“能人”，不做出幾件漂亮活，不足以服眾。但校長(zhǎng)一定不能居功自傲，不要以為自己在學(xué)校發(fā)展中功勛卓著，自己的作用舉足輕重，學(xué)校如果沒(méi)有了自己，將有可能還要“在黑暗中多摸索許多年”。校長(zhǎng)一旦有了這樣的想法，就有可能不把教師放在眼里，總覺(jué)得自己的本事比天大，功勞全記在自己名下。真正聰明的校長(zhǎng)是很隨和謙虛的，甘當(dāng)無(wú)名英雄，有績(jī)而不驕，居功而不傲，取得任何成績(jī)都會(huì)歸功于全體教職員工，而謙稱(chēng)自己是“庸人”，工作干得平平。校長(zhǎng)的謙虛實(shí)質(zhì)上是他內(nèi)心深處高度自信的反映，這樣的校長(zhǎng)往往更得人心。

三、 以“凡人”自居，追求“圣人”情懷

校長(zhǎng)必須把自己看成教師隊(duì)伍中的普通一員，不能高高在上，或是在教職工中“擺譜”，不得“老子天下第一”，更不能“神化”自己，無(wú)知地把自己當(dāng)成上帝，認(rèn)為教職員工的所有利益都是自己的“恩賜”。要平易近人，平等待人，多用推心置腹的語(yǔ)言、平等謙和的語(yǔ)氣與教職員工交流，以平和的心態(tài)處理矛盾，用平穩(wěn)的手段推進(jìn)發(fā)展。有些校長(zhǎng)“老虎屁股摸不得”，從來(lái)不認(rèn)為自己有錯(cuò)，聽(tīng)不進(jìn)半點(diǎn)不同意見(jiàn)，獨(dú)斷專(zhuān)行，群眾因此“敬而遠(yuǎn)之”、“畏而遠(yuǎn)之”，甚至“鄙而遠(yuǎn)之”，學(xué)校則是萬(wàn)馬齊喑的局面。此時(shí)的校長(zhǎng)不是“人”，更不是“神”，而是讓人望而生畏的“虎”。校長(zhǎng)要珍惜手中的權(quán)力，也別把權(quán)力太當(dāng)回事，有了權(quán)力別人可能仰視你，失去權(quán)力別人可能俯視你，但是，你永遠(yuǎn)要平視自己。一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，不僅是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，更是一位導(dǎo)師、一位長(zhǎng)者，一個(gè)值得信賴(lài)的朋友。校長(zhǎng)只有放下身段，才能贏(yíng)得尊重。

校長(zhǎng)把自己當(dāng)“凡人”，但要追求“圣人”情懷。校長(zhǎng)必須加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，增強(qiáng)自己的人格魅力。一是“無(wú)欲則剛”。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，校長(zhǎng)要經(jīng)得住各種各樣的誘惑，大至學(xué)校的基建、招生，小至教師的晉職晉級(jí)、評(píng)先評(píng)優(yōu)，校長(zhǎng)都要無(wú)私欲、無(wú)邪念，一身正氣，責(zé)在人先，利在人后。保持平常心態(tài)，做到知足常樂(lè)。作為校長(zhǎng)必須以事業(yè)為重，不計(jì)個(gè)人得失，胸懷大志，生命不息，奮斗不止。二是“有容乃大”。校長(zhǎng)每天生活在師生中間，要面臨各種矛盾，處理各種事情，有時(shí)還吃力不討好，成了大家的“出氣筒”。甚至有個(gè)別人因?yàn)椴焕斫庑ｉL(zhǎng)的一些做法而言詞失禮、行為過(guò)激，校長(zhǎng)此時(shí)只能耐心地做好解釋說(shuō)明工作，坦然面對(duì)這一切，決不能以牙還牙，以其人之道還治其人之身，時(shí)時(shí)給人“穿小鞋”。校長(zhǎng)要擁有寬廣的胸懷，記人之功，容人之過(guò)，以德報(bào)怨，以情感人。小肚雞腸、斤斤計(jì)較的校長(zhǎng)是得不到大家信任的。三是求賢愛(ài)才?！叭瞬刨Y源是第一資源?！睂W(xué)校要邁上快速發(fā)展之路，靠的就是人才。再有能力的校長(zhǎng)也需要左膀右臂，需要一批得力之人相助。校長(zhǎng)不可能事事超過(guò)別人，但也決不能嫉賢妒能。有些校長(zhǎng)看到教職工在某些方面比自己強(qiáng)，就想辦法冷落甚至壓制，最后搞得人心渙散。所以校長(zhǎng)要襟懷坦蕩，做到求賢若渴，愛(ài)才如命，惜才如金，唯才是用。學(xué)校里資深教師也好，學(xué)術(shù)權(quán)威也罷，教學(xué)行家也好，學(xué)者專(zhuān)家也罷……校長(zhǎng)要善于團(tuán)結(jié)各種性格的人才，聽(tīng)得進(jìn)各種不同的意見(jiàn)，保護(hù)好、調(diào)動(dòng)好、發(fā)揮好所有人才的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。一名好校長(zhǎng)，在個(gè)人道德修養(yǎng)上是全校最好的，能以高尚的人格力量感染師生，從而贏(yíng)得師生的擁戴。校長(zhǎng)是超然的，又是融入的；校長(zhǎng)是現(xiàn)世的，又是出世的。當(dāng)一個(gè)校長(zhǎng)把教育作為一種生活方式，完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德倫理價(jià)值，也就達(dá)到了“圣人”的境界。校長(zhǎng)要不斷追求“泰山不讓土壤、河海不擇細(xì)流”的“圣人”情懷。