挖掘地方紅色文化整合學(xué)校德育資源

一、 用教育的眼光尋找文化資源

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，用平常的眼光看，遠(yuǎn)離縣城，交通不便。但從教育的角度看，卻有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槲倚５靥幐锩蠀^(qū)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間是淮北民主革命根據(jù)地，這里有著豐厚的紅色文化底蘊(yùn)。1942年，駐守在曹廟鄉(xiāng)朱家崗的新四軍四師九旅二十六團(tuán)的將士，面對(duì)突然來(lái)犯的1500名日寇，以寡敵眾，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，取得了朱家崗守備戰(zhàn)的輝煌勝利。這片曾經(jīng)被革命志士鮮血浸染的土地，就是我們開(kāi)展“紅色教育”的寶貴基地，可歌可泣的烈士故事就是我們弘揚(yáng)和培育民族精神的珍貴資源?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出“要有針對(duì)性地開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育，理想、倫理道德以及文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育”。偏僻的農(nóng)村小學(xué)——遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)斗——崇高的德育目標(biāo)，看似不相干的因素，一旦用教育的眼光進(jìn)行識(shí)別和選擇，就能合理銜接、有機(jī)協(xié)同，進(jìn)行科學(xué)的整合。近年來(lái)，我校充分發(fā)揮革命老區(qū)的優(yōu)勢(shì)，依托本地的紅色文化資源，發(fā)展具有地方特色的校園文化，使德育工作呈現(xiàn)出嶄新的面貌。

二、 以教育的規(guī)律利用文化資源

1.將資源與學(xué)校辦學(xué)方向融合

隨著改革開(kāi)放的深入與社會(huì)的發(fā)展，青少年學(xué)生的價(jià)值取向、道德觀念、精神風(fēng)貌和生活方式都發(fā)生了深刻的變化，在視野開(kāi)闊的同時(shí)，也有拜金、功利、頹廢、灰暗的理念和生活方式，對(duì)未成年人產(chǎn)生著不可低估的負(fù)面影響。獨(dú)生子女的自私脆弱、留守兒童的自理能力較差，少數(shù)未成年人信仰迷失、精神空虛、行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途，這些現(xiàn)象都是我們教育工作者必須正視的問(wèn)題。20年過(guò)去了，但《中日夏令營(yíng)的較量》的警示和思考還在，教育廣大青少年學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，這是基礎(chǔ)教育中亟需解決的問(wèn)題、義不容辭的責(zé)任。

紅色文化蘊(yùn)含了為國(guó)家、為人民、為民族的利益無(wú)私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏、不斷進(jìn)取的精神，契合了學(xué)校對(duì)思想品德教育內(nèi)容的時(shí)代要求，對(duì)實(shí)現(xiàn)德育效益的優(yōu)化具有特殊價(jià)值。我校把紅色資源與學(xué)校辦學(xué)方向有機(jī)融合在一起，形成了“傳承紅色文化、培育四好少年”的辦學(xué)理念，充分利用紅色文化的教育力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.將資源與教育科研結(jié)合

為了加強(qiáng)紅色文化資源利用的規(guī)范性和最優(yōu)化，2011年，我校申報(bào)了江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《朱家崗紅色文化浸染的校本課程構(gòu)建實(shí)踐研究》，并于2012年1月被江蘇教育規(guī)劃辦批準(zhǔn)立項(xiàng)。該課題把朱家崗紅色文化研究與德育改革聯(lián)系起來(lái)，以行動(dòng)研究為主，綜合采用多種研究方法，依托朱家崗紅色文化，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以教師和學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義、英雄主義、革命樂(lè)觀主義等個(gè)性品質(zhì)和提高教師科研素養(yǎng)為目的，通過(guò)校本課程的構(gòu)建以及課程實(shí)施途徑等，建設(shè)適應(yīng)師生發(fā)展需求的小學(xué)校本課程體系，達(dá)到全面育人的目的。課題研究是學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要平臺(tái)。我校要通過(guò)課題研究，提升辦學(xué)品位，形成辦學(xué)特色，促進(jìn)我校教師素質(zhì)的全面提高，促進(jìn)教師教學(xué)教研能力的提高，從而使教學(xué)質(zhì)量更快、更好地躍上一個(gè)更高的臺(tái)階。教育科研激活了我校的內(nèi)部資源，使我校的文化滲透、學(xué)科交叉有了更強(qiáng)的條理性、系統(tǒng)性、價(jià)值性，創(chuàng)造了新的資源的動(dòng)態(tài)循環(huán)。

3.將資源與學(xué)校課程整合

為了充分運(yùn)用紅色資源開(kāi)展形象生動(dòng)的教育，用先烈的精神教育好今天的孩子，我校將紅色文化資源與學(xué)校課程做了有機(jī)整合。

首先是編寫(xiě)校本教材。

學(xué)校努力爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持，廣泛收集史料，先后走訪了新四軍淮北歷史研究會(huì)、縣民政局、新四軍老戰(zhàn)士、朱家崗烈士陵園管委會(huì)的相關(guān)工作人員等，并征得原泗洪縣委、縣政府及教育局相關(guān)同志的支持，在縣教育局教科室指導(dǎo)和幫助下將朱家崗戰(zhàn)斗事跡整理匯編成校本教材《紅色朱家崗》。該書(shū)資料翔實(shí)，圖文并茂，詳細(xì)記述了新四軍四師九旅二十六團(tuán)朱家崗戰(zhàn)斗的輝煌歷史以及英雄人物事跡。學(xué)校利用地方課、思品課在三至六年級(jí)實(shí)施該教材，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的光榮革命歷史和先烈的英雄事跡，培育其熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。由于這些鄉(xiāng)土資源寫(xiě)的說(shuō)的都是本土的人和事，學(xué)生讀起來(lái)格外親切、有味，革命者們的英雄氣概、愛(ài)國(guó)情懷、高風(fēng)亮節(jié)，通過(guò)一個(gè)個(gè)感人的故事悄然扎根于學(xué)生的心田，達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。

其次是開(kāi)展專題活動(dòng)。

在利用校本紅色文化資源開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育的過(guò)程中，我校把紅色教育與慶?！拔逅摹薄ⅰ捌咭弧?、“八一”、“十一”等重大節(jié)日結(jié)合起來(lái)，與少先隊(duì)組織建設(shè)、校園文化建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)等結(jié)合起來(lái)，通過(guò)主題班隊(duì)會(huì)、文藝表演、演講、歌詠、詩(shī)歌朗誦等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。如我校組織教師在紀(jì)念碑前進(jìn)行入黨宣誓、學(xué)生入隊(duì)宣誓，在烈士墓前進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、清明節(jié)祭拜革命先烈等活動(dòng)，使教育的內(nèi)涵在體驗(yàn)和感悟中得到升華，使受教育者的思想得到熏陶，思想覺(jué)悟得到提高。學(xué)校還經(jīng)常邀請(qǐng)老同志、老革命到校做《發(fā)揚(yáng)革命精神，立志報(bào)效祖國(guó)》、《樹(shù)遠(yuǎn)大理想，做四有新人》等專題報(bào)告，定期舉行“我們都是小鬼班”系列活動(dòng)，同時(shí)利用校園廣播、國(guó)旗下的講話、黑板報(bào)、手抄報(bào)、學(xué)習(xí)園地等宣傳陣地營(yíng)造良好的校園紅色文化氛圍。前不久電影《血戰(zhàn)朱家崗》在曹廟鄉(xiāng)朱家崗開(kāi)拍，我縣舉辦了朱家崗戰(zhàn)斗勝利七十周年紀(jì)念活動(dòng)，曹廟小學(xué)部分師生走進(jìn)了鏡頭，抒發(fā)對(duì)革命前輩的深深懷念和傳承革命精神的堅(jiān)定信念。在這些活動(dòng)中，學(xué)生們受到了紅色文化的熏陶，激發(fā)了愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立了熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、關(guān)心集體、關(guān)心他人的意識(shí)。同時(shí)也從革命先烈的英雄事跡中受到啟發(fā)，保持蓬勃朝氣、旺盛活力和昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。于是，豐富了學(xué)校的德育教育活動(dòng)，達(dá)到了寓教于學(xué)、寓教于樂(lè)、寓教于行的良好效果。

4.用資源促成學(xué)校社區(qū)聯(lián)合

我們學(xué)校和朱家崗烈士陵園、泗洪縣革命烈士陵園、雪楓陵園、縣博物館等建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的聯(lián)系，積極開(kāi)展紅色資源第二課堂，打造穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，利用紅色文化資源全方位開(kāi)展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。每年小學(xué)生加入少先隊(duì)組織時(shí)，學(xué)校都要組織他們到朱家崗烈士陵園參觀學(xué)習(xí)，了解朱家崗戰(zhàn)斗的光輝歷史；每年清明節(jié)都要組織學(xué)生到本縣烈士陵園為革命烈士掃墓，追憶革命先烈的豐功偉績(jī)。在暑期開(kāi)展的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)都組織學(xué)生赴德育基地開(kāi)展“學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)、提升精神品質(zhì)”等主題教育活動(dòng)。每到節(jié)假日，學(xué)校還選派一些師生到紅色旅游景點(diǎn)擔(dān)任義務(wù)講解員，為游客服務(wù)。德育基地是學(xué)校思想品德教育的重要平臺(tái)，為德育提供了廣闊的實(shí)踐體驗(yàn)陣地。和社區(qū)聯(lián)合，利用紅色教育基地，豐富了學(xué)校思想品德教育的形式，增強(qiáng)了吸引力和說(shuō)服力，有利于實(shí)現(xiàn)教育效益的最優(yōu)化。

三、 深化紅色文化資源的教育意義

德育是教育與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，通過(guò)理論的理解與實(shí)踐的體驗(yàn)結(jié)合能使受教育者的思想覺(jué)悟得到提升。將紅色文化滲透到學(xué)生的德育中來(lái)，整合了教育資源，拓展了教育渠道，解決了以往學(xué)生思想教育中存在的形式主義、口頭說(shuō)教、空洞無(wú)物等缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思想品德教育的鄉(xiāng)土性、現(xiàn)實(shí)性、實(shí)用性等特點(diǎn)，教育形式的多樣化、直觀化加強(qiáng)了學(xué)生的親身體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高，為學(xué)校的思想道德教育開(kāi)辟了新空間。隨著我?！凹t色教育”的深入推進(jìn)，學(xué)校的課堂教學(xué)效果得到了提升，學(xué)生們的思想品德教育以及專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)效性得到了增強(qiáng)，有效地將“朱家崗”精神內(nèi)化為小學(xué)生的綜合素質(zhì)，打造、加強(qiáng)和改進(jìn)了小學(xué)生思想品德教育的品牌，增強(qiáng)了孩子們的歷史使命感，升華了學(xué)生的思想和道德境界，廣大師生普遍受到了生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、革命英雄主義教育，思想上始終保持了積極健康向上的態(tài)勢(shì)，學(xué)校始終保持了優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，造就了大批新時(shí)期的紅色傳人?！凹t色文化教育”讓學(xué)校行政團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，廉潔高效，作風(fēng)務(wù)實(shí)；教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，靜心于教書(shū)育人；學(xué)生團(tuán)結(jié)互愛(ài)，合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這些成績(jī)的取得無(wú)不充分印證了運(yùn)用紅色資源開(kāi)展優(yōu)良革命傳統(tǒng)教育的巨大力量。

實(shí)踐證明，通過(guò)對(duì)教育資源的精心配置、巧妙整合，紅色文化資源煥發(fā)出了新的活力，學(xué)校德育也化靜為動(dòng)，推陳出新，雙方都獲得了超值效果。我們相信，在紅色文化沃土上生長(zhǎng)的“德育之花”一定會(huì)結(jié)出豐碩的“德育之果”。