在英語(yǔ)教學(xué)中幫助學(xué)生掌握背誦的策略

背誦，歷來(lái)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最基本的方法，是任何高科技所無(wú)法代替的。古人云：“數(shù)誦以貫之，思索以通之。”意思是背誦能幫助思考，思考需借助背誦。由于缺乏英語(yǔ)使用的環(huán)境，許多學(xué)生反映“英語(yǔ)難記”或“記了沒(méi)用”。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)從背誦方法和背誦內(nèi)容上給予學(xué)生指導(dǎo)，提高背誦的效率。

一、認(rèn)識(shí)背誦在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，背誦的作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.　增加學(xué)生的語(yǔ)言輸入

英語(yǔ)背誦是一個(gè)反復(fù)朗讀的過(guò)程，學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中增加了對(duì)知識(shí)的記憶，反復(fù)操練了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、斷句等能力，在背誦到一定的程度時(shí)，語(yǔ)言就會(huì)主動(dòng)輸出，語(yǔ)言所犯的錯(cuò)誤會(huì)越來(lái)越少，語(yǔ)言越來(lái)越流利，說(shuō)的欲望越來(lái)越濃，信心越來(lái)越強(qiáng)。

2.　提高學(xué)生的聽(tīng)力水平

“啞巴英語(yǔ)”的學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中，聽(tīng)短文就像“聽(tīng)天書(shū)”。而學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)背誦的過(guò)程中會(huì)無(wú)數(shù)次地操練單詞的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、斷句、停頓、連讀、拼讀等，當(dāng)這些語(yǔ)言輸入到耳朵后，刺激大腦神經(jīng)，大腦儲(chǔ)備會(huì)自動(dòng)反應(yīng)出來(lái)，這就是語(yǔ)言熟練的結(jié)果。

3.　增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高口頭表達(dá)能力

由于我們?nèi)狈τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，練習(xí)口語(yǔ)的條件受到一定的限制，這就需要我們背誦一些英語(yǔ)材料。這個(gè)過(guò)程能大大增強(qiáng)語(yǔ)感，會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到潛移默化的作用。我們發(fā)現(xiàn)，背熟的東西在需要的時(shí)候往往會(huì)脫口而出！因此，背的東西越多，積累的知識(shí)就越多。這些東西無(wú)形之中會(huì)融會(huì)貫通，若將背會(huì)的句子稍加改變，就變成了一個(gè)新句子，口語(yǔ)就會(huì)更流利。

4.　提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

英語(yǔ)教師安排的背誦范文中往往有很多優(yōu)美的句式和精彩的片段，通過(guò)背誦將這些文章輸入到學(xué)生的大腦中，在他們進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，就會(huì)不由自主地把那些經(jīng)典詞句運(yùn)用到作文中去。也就是說(shuō)，背誦同時(shí)具備語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言輸出雙重功能，在背誦時(shí)，我們將大量經(jīng)典的語(yǔ)言輸入了大腦；在寫(xiě)作時(shí)，又將這些語(yǔ)言輸出了大腦，同時(shí)又使這些語(yǔ)言材料得到了內(nèi)化。

5.　增強(qiáng)學(xué)生的意志和毅力

在背誦的過(guò)程中，學(xué)生在反復(fù)中不斷塑造自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，在乏味而單一的堅(jiān)持中鍛煉了自己的毅力，在克服一座座“大山”的過(guò)程中樹(shù)立起了人生的信心。

二、幫助學(xué)生掌握背誦的策略

1.　轉(zhuǎn)變背誦觀念

轉(zhuǎn)變背誦的觀念意味著我們要深刻理解背誦的含義，背誦并非死記硬背，而是要將背誦內(nèi)容先理解。也就是說(shuō)，在背誦前我們要掃清語(yǔ)言障礙，了解單詞的意義，根據(jù)內(nèi)容注意句子的語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)誦讀的節(jié)奏，從而提高背誦的效果。課文中那些句子較長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子是同學(xué)們最難理解、最難背誦的。同學(xué)們可以先分析其結(jié)構(gòu)類型，弄明白是哪一種類型的復(fù)合句，這樣就可以迅速理解句子的意思，背誦起來(lái)就容易多了。

2.　選準(zhǔn)背誦材料

學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和層次存在著很大差異。對(duì)于層次較高的學(xué)生，背誦的內(nèi)容相對(duì)比較長(zhǎng)，要求也比較高。對(duì)于層次較低的學(xué)生，可以選擇比較經(jīng)典的一段話讓其背誦，使他們花較少的時(shí)間得到意想不到的收獲，增強(qiáng)他們的背誦的信心，從而達(dá)到操練的目的。

3.　分層背誦過(guò)程

一般來(lái)說(shuō)，所背材料應(yīng)具有句型豐富，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)典型，內(nèi)容富有哲理或生動(dòng)有趣、實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)。只有這樣的背誦材料才能激起學(xué)生的背誦熱情，并在背誦后體會(huì)到背誦的作用和成就感。識(shí)記是一個(gè)反復(fù)的感知過(guò)程，有“先快后慢”的過(guò)程。所以，背誦的過(guò)程應(yīng)該從字、詞、句、篇逐級(jí)分層進(jìn)行。

（1）背例句學(xué)詞匯。許多學(xué)生“記不住”單詞，其原因是沒(méi)有掌握記單詞的正確方法。學(xué)生往往只注意單詞的字母構(gòu)成和漢語(yǔ)意思，而沒(méi)有思考如何將形和意更好地結(jié)合起來(lái)，這就造成了只知道單詞的寫(xiě)法而不知道意思，在句子中見(jiàn)到了單詞就死套學(xué)過(guò)了的意思，卻絲毫不考慮語(yǔ)境、詞性等問(wèn)題。

（2）背例句學(xué)語(yǔ)法。在學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，許多學(xué)生把重點(diǎn)放在記住那些煩瑣難解的漢語(yǔ)解釋上，甚至不惜費(fèi)時(shí)費(fèi)力地把那些枯燥乏味的解釋背下來(lái)，這種做法是極其錯(cuò)誤的。最好的選擇是只需要記住一個(gè)包含這種語(yǔ)法現(xiàn)象的例句并理解它就可以了。

（3）背名言警句。名言警句包含著豐富的人生哲理，語(yǔ)言精練、言簡(jiǎn)意賅，是人們智慧的結(jié)晶，也是一種語(yǔ)言的精華之所在，是幫助理解語(yǔ)法現(xiàn)象和詞匯用法的絕好范例。因此，這方面的積累是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中不可或缺的部分。

（4）背語(yǔ)法小段。有些語(yǔ)法現(xiàn)象僅憑教師上課所講的幾個(gè)例句，很難讓學(xué)生達(dá)到理解并熟練應(yīng)用的程度。如果我們能讓學(xué)生背誦一些包含這種語(yǔ)法現(xiàn)象的段落，從而達(dá)到理解應(yīng)用，便不失為一種好的做法。

（5）背課文概要。就英語(yǔ)課文來(lái)說(shuō)，許多文章介紹敘事性更強(qiáng)一些，句與句之間邏輯性不是太強(qiáng)。如果要求學(xué)生把全文背下來(lái)，既增加了背誦難度又沒(méi)有實(shí)際作用。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，將文章進(jìn)行縮寫(xiě)或?qū)懗筛乓?，再背誦。這樣，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的背誦的信心，而且訓(xùn)練了學(xué)生的歸納概括總結(jié)能力。

4.　拓展背誦方式

事實(shí)表明，背誦如果能與其他各種練習(xí)有機(jī)結(jié)合，就會(huì)達(dá)到更好的效果。例如對(duì)一篇課文的背誦至少要有三個(gè)層次：先嘗試背誦，然后達(dá)到半熟程度，最后實(shí)現(xiàn)倒背如流。背誦方式也可以多樣化，如同義句替換、擴(kuò)展課文、壓縮課文、復(fù)述大意、模仿作文、改變體裁、讀后感、句型轉(zhuǎn)換、分角色朗誦和表演、聽(tīng)錄音、觀看電視錄像等，背誦與練習(xí)互相接應(yīng)、互相補(bǔ)充，使學(xué)生不以背誦為苦，還以大量活用為樂(lè)，達(dá)到語(yǔ)言內(nèi)化的目的。

5.　鞏固背誦成果

根據(jù)遺忘的規(guī)律，記住了的信息很快就開(kāi)始遺忘，且開(kāi)頭時(shí)遺忘的速度特別快，因此需要及時(shí)地復(fù)習(xí)。若等到記憶中的信息大部分或者完全消失之后再?gòu)?fù)習(xí)，所花的時(shí)間就比及時(shí)復(fù)習(xí)所花的時(shí)間更多。

總之，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，背誦是一個(gè)單調(diào)、乏味且枯燥的學(xué)習(xí)方法，但背誦在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中卻有非常重要的作用。背誦絕不是機(jī)械的記憶過(guò)程，它需要我們?cè)诶斫獗痴b內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)背誦過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)造性的處理。因?yàn)樵谖覀兊挠洃泿?kù)中，我們需要的是語(yǔ)言的意義，而不是語(yǔ)言的形式。只要我們了解背誦的心理，采用正確的背誦方法，就能夠使背誦為我們掌握英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交際打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（甘肅省通渭縣馬營(yíng)中學(xué)）