在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的展示能力

新課程新教材的突出特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與、實踐、探究、經(jīng)歷。課堂教學(xué)中的“五段”教學(xué)模式中的“展示交流”是最主要的，它既是教師在課堂上的主要教學(xué)手段，又是培養(yǎng)學(xué)生在課堂中主動學(xué)習(xí)、敢于探究、合作交流、學(xué)會傾聽、勇于創(chuàng)新等習(xí)慣的重要途徑，不僅為學(xué)生搭建起了展示自我、體驗成功的平臺，也為學(xué)生營造了一片自信的天空。

一、展示內(nèi)容

我在教學(xué)中遵循這樣一個展示的原則：在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生都會的不展示；預(yù)習(xí)了也不會的、與本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)有關(guān)的、學(xué)生容易錯的、與學(xué)生生活有關(guān)、學(xué)生有特殊想法的、能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的等內(nèi)容要重點(diǎn)展示。同時，我在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計了既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能突出教學(xué)重難點(diǎn)的板塊。如“火眼金睛”，就是明辨是非；“奇思妙想”，就是一題多解；“妙手回春”，就是診斷糾錯；“動手嘗試”，就是大顯身手；“走進(jìn)生活”，就是解決問題等……這樣，既給學(xué)生提供了展示自我發(fā)展能力的空間，又提高了課堂的教學(xué)效率。

二、交流展示

每節(jié)課在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的情況下，交流展示就成了學(xué)生展示才華、張揚(yáng)個性、培養(yǎng)自信心的舞臺。每次上課在交流前，我都利用課件讓學(xué)生再次明確一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再讓學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)思考提示自學(xué)，然后在小組中交流自學(xué)情況，共同分享知識，討論困難，達(dá)成共識。接著，組長把遇到的共性問題記錄下來給教師，教師再根據(jù)各組的情況有目的的把任務(wù)分配下去，各組的組長結(jié)合任務(wù)再分給組員自學(xué)探究，準(zhǔn)備交流展示本組的自學(xué)結(jié)果。學(xué)生在交流展示的過程中，有的說對新知的理解，有的評價解題思路和知識點(diǎn)，有的說了解這類題的關(guān)鍵及易出錯的地方，有的講自己解題時犯了什么錯和做題時應(yīng)注意什么，有的說這類問題作圖有助于解題以及做輔助線的作用等。通過學(xué)生們的交流展示，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究合作學(xué)習(xí)知識的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三、評價賞識

我們知道，每個學(xué)生都渴望成功，渴望得到老師的表揚(yáng)和同學(xué)們的贊同。在課堂上，評價要講究藝術(shù)，要從多方面、多角度、分層次進(jìn)行評價，可以是學(xué)生互相評價，也可以是教師評價學(xué)生。教師對不同程度的學(xué)生要有不同的評價，只要學(xué)生參與課堂活動了就要及時地給予賞識評價。如我編排的每一個小組都有班里的學(xué)困生，只要他們參與交流了，無論結(jié)果怎樣，我都會尋找他們的優(yōu)點(diǎn)或閃光點(diǎn)，大力地表揚(yáng)或獎勵，使他們體會到參與學(xué)習(xí)的快樂，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。無論是誰評價誰，我都要做到及時、真實、富有激勵性，使學(xué)生既能感受到學(xué)習(xí)的快樂，還能發(fā)現(xiàn)自己的不足。

四、適時點(diǎn)撥

在課堂教學(xué)中，現(xiàn)在都提倡讓學(xué)生自主探索，什么時候體現(xiàn)教師的組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者、評價者身份呢？教師駕馭課堂時，在課堂中善于追問、點(diǎn)評、拓展、提升知識點(diǎn)等就是適時點(diǎn)撥。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)展示的過程中理解片面、知識提升不到位時，教師就要及時給予追問、點(diǎn)撥。如在教學(xué)組合圖形的面積時，我給出了沒有具體數(shù)據(jù)的組合圖形，讓學(xué)生分割成簡單的圖形問題再求面積。通過交流，學(xué)生想出了很多方法。當(dāng)我在原圖上給出數(shù)據(jù)讓求組合圖形面積時，學(xué)生才發(fā)現(xiàn)，剛才的分法有些是不能算出組合圖形的面積的。這時學(xué)生就意識到，只有從剛才的分法中選擇合理的方法，才能求出組合圖形的面積。我這樣的設(shè)計能促進(jìn)學(xué)生再思考，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，既突出了教學(xué)的重點(diǎn)，又分散了教學(xué)的難點(diǎn)。這樣，就起到了教師的適時點(diǎn)撥作用，從而提高了課堂教學(xué)的實效性。

課堂教學(xué)中的展示交流，為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我、樹立自信心、體驗成功的平臺；同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主合作探求知識的能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（黑龍江省虎林市第三小學(xué)）