與時俱進，開拓創(chuàng)新

摘　要：教師要突破班主任工作的“中年”困局，要與時俱進、學(xué)習(xí)理論，貼近學(xué)生、貼近生活，圍繞“愛”、大講“愛”，民主創(chuàng)新、情感突擊，實現(xiàn)班主任工作的新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；班主任工作；創(chuàng)新；發(fā)展

我從師范大學(xué)畢業(yè)參加工作到現(xiàn)在，16年的班主任生涯，自信不是班主任工作中的“老紅軍”，至少也是“革命骨干”。我所帶的班級有獲得過省、市、縣先進班集體榮譽稱號的，也有先進團支部榮譽的；每年的寒暑假來看望我的學(xué)生一茬一茬的，有時還得要幫他們互相介紹。曾幾何時，談到班級管理我口若懸河，班主任工作突出是我的品牌，班主任工作專業(yè)化是我的名片！

在近年來的班主任工作中，卻出現(xiàn)了許多問題：班團活動沒有辦法有效開展、班干部沒人愿意擔(dān)任、學(xué)生積極性難以調(diào)動、班級凝聚力無法形成、班級內(nèi)部出現(xiàn)分化同學(xué)間一片散沙……一個個殘酷的現(xiàn)實告訴我，我已經(jīng)out了，我曾經(jīng)引以為豪的班主任工作遲滯了、優(yōu)勢沒了，我陷入了班主任工作的“中年困局”。

為什么會有如此大的反差？班級管理能力為什么會有這么巨大的滑坡？在工作實踐中，在學(xué)生們和同事們的幫助下，我赫然發(fā)現(xiàn)一些我曾經(jīng)忽視的、我認(rèn)為不可能在我身上存在問題卻擺在那里：中年了，親和力卻喪失了：學(xué)生不再與我交流，我不再是他們的“知心哥哥”了，QQ沒有留言，手機沒有短信，交上來的周記處處都是空洞應(yīng)付的語言；中年了，理解能力出現(xiàn)了代溝：外表贊、快女、穿越、酷族……我通通不懂，我成了無法與孩子們溝通的“李老頭”了；中年了，看待問題的觀點也迥異了：學(xué)生認(rèn)為他們可以不需要班集體，但班集體沒有他們就不行；中年了，班級管理也不著力了：無法調(diào)動積極性，班干部、值日勞動經(jīng)常找不著人……一系列的問題打擊著我的自信和豪情。我該怎么辦？

班主任工作的停滯甚至落后讓我感到困惑，年輕偶像派的班主任更帶給我巨大的壓力。我彷徨我反思，在工作實踐中尤其參加了省市班主任的培訓(xùn)后，我知道我不能困惑不能懈怠，我要實現(xiàn)班主任工作的“中年突擊”：思想理論認(rèn)知上，中年了也要學(xué)習(xí)也要提升；實際工作中，面對困境要突擊要發(fā)展；工作藝術(shù)上，要民主要創(chuàng)新要靈活。通過學(xué)習(xí)和努力，我證明了“中年時代”班主任的班級工作也可以實現(xiàn)“枯木又逢春”的再次輝煌，班主任專業(yè)化依然可以得到提高。我從以下四個方面實現(xiàn)了我的“中年突擊”。

一、與時俱進、學(xué)習(xí)理論

古人說：“士大夫三日不讀書，則面目可憎。”對于一名教師來說，不讀書的后果，就遠(yuǎn)不止“面目可憎”了。教師要學(xué)習(xí)，也要實踐“活到老學(xué)到老”的至理名言。俗話說：“工作前學(xué)習(xí)是充電，工作就是放電，工作后沒有及時繼續(xù)‘學(xué)習(xí)’充電，工作前積蓄的　‘電量’也會耗盡?！薄皢柷牡们迦缭S？為有源頭活水來！”作為班主任，與學(xué)生聯(lián)系最為密切的老師，更應(yīng)不斷提升自身理論水平，提高教育學(xué)生、管理學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的理論水平。認(rèn)識到這一點，在班主任工作停滯和落后的情況下，我主動請纓，積極參加理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在參加師范學(xué)院承辦的市級班主任集中培訓(xùn)中，我寫了萬字以上的學(xué)習(xí)心得筆記。在全省萬名農(nóng)村班主任的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)里，我積極參與討論，認(rèn)真探討案例，主動設(shè)計主題班會，出色地完成了培訓(xùn)。在集中培訓(xùn)之外，我還不斷給自己“充電”，在自覺的學(xué)習(xí)中提升理論水平。

先進教育理念是我們班級工作成功的指南針。有了先進教育理念做指引、為導(dǎo)向，班主任工作就有了靈魂，就找對了方向。針對學(xué)生班集體認(rèn)同感的弱化缺乏集體觀念，我嘗試著運用在《中國教育報》上學(xué)習(xí)到的有關(guān)班團活動的方法來開展工作：在學(xué)校運動會的組織準(zhǔn)備工作中，我做了兩個輔導(dǎo)性的活動，把田徑場上的技能比賽和賽場外的組織競賽結(jié)合起來，把運動員和后勤人員捆綁，讓每個同學(xué)都有“賽事”，讓學(xué)生明白——我們?nèi)巳硕际切＿\會的“運動員”！這樣，學(xué)生們都很投入地參與校運會，結(jié)果班級取得了競賽成績和精神文明雙豐收，班級凝聚力也在校運會中獲得了聚焦得到了提升。學(xué)習(xí)、運用先進理論讓我嘗到了甜頭。

二、貼近學(xué)生、貼近生活

網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生接受的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。QQ、微博、論壇、影視、甚至學(xué)生間的短信交流都是他們的信息源。在信息收集上、在社會觀念里、在潮流時尚中他們是成熟的甚至是“弄潮兒”。但由于心智的不成熟、學(xué)習(xí)的漸進性，他們對社會現(xiàn)象的判斷又是良莠不分的、世界觀價值觀是幼稚的。日本教育家福澤諭吉說過：“人，學(xué)則智，不學(xué)則愚，人的智慧取決于教育。”作為教育者、教師、班主任，我們承擔(dān)著引導(dǎo)、幫助、教育學(xué)生正確對待社會流行社會現(xiàn)象、培育開發(fā)學(xué)生智慧的責(zé)任。要教育學(xué)生，班主任就必須能讓學(xué)生聽得進老師的教育，教師的教育也就有了一個“到哪個山頭唱哪里的歌”的要求。這需要教師能與學(xué)生“通心”，通過“談心、交心、知心、換心、同心”這五心齊下，實現(xiàn)與學(xué)生的同心同德、通心合作。著名教育家烏申斯基說，“只有教師給學(xué)生的個人的直接影響和深入學(xué)生性格中的教育，才是真正的教育。”要得到學(xué)生的認(rèn)同，教師們就必須了解學(xué)生的語言、學(xué)生的環(huán)境、學(xué)生的生活，懂得從學(xué)生中來到學(xué)生中去，與他們打成一片，這樣才有可能引導(dǎo)學(xué)生去正確對待網(wǎng)絡(luò)，看待社會現(xiàn)象?！爸心陼r代”的班主任更要放棄固有成見、放低姿態(tài)，貼近學(xué)生、貼近生活。

為了縮小與學(xué)生的距離，讓學(xué)生把我當(dāng)自己人，我努力從學(xué)生角度看待問題思考問題。為了獲得認(rèn)同，我也把QQ個性簽名換成具有學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言的“潛水中、歡迎拍磚”等，學(xué)生看了，大樂，互相轉(zhuǎn)告，并留言：“老師，你也在當(dāng)水軍？”學(xué)生接受了，師生間交流就順暢了，就可以從“談心、交心”到“知心、換心、同心”，教育學(xué)生正確對待社會流行、社會現(xiàn)象、文明上網(wǎng)等話題也就水到渠成了。如小勝同學(xué)因為父母鬧離婚，感到自己被拋棄，在給我的QQ留言中流露出反感社會、討厭生活的厭世悲觀情緒。于是，我立即在QQ中與他交流青春的美好并探討人生的意義；又抓緊時間分別與家長雙方溝通，讓他們能在家庭關(guān)系變化中尊重孩子的意見，關(guān)心孩子的感受，照顧孩子的情緒；盡管家長還是分手了，但在多方努力下，小勝也走出了家庭分裂的陰影，勇敢地努力學(xué)習(xí)著。因為有與學(xué)生們的QQ交流，有孩子們對我的信任，我才能及時了解關(guān)心處理突發(fā)事件，才能教育幫助學(xué)生們走好青春的每一步！

三、圍繞“愛”、大講“愛”

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”可見師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件，特別是在班主任工作中具有極為重要的意義。信息時代長大的學(xué)生，思想中充滿了新鮮迥異的見解，表現(xiàn)中充斥著“桀驁不馴舍我其誰”的自負(fù)，但內(nèi)心中他們對親情友情的渴盼、對理解信任的期待，依舊是那么的強烈。因此，在這樣的群體中，開展班級管理和班級建設(shè)就要圍繞“愛”做文章。

“中年時代”的班主任擁有豐富的閱歷、成熟的心智，以“寬容心”“包容心”“同情心”“愛護心”來對待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，用“父愛”（“母愛”）來輔助平常的學(xué)校教育，在教育學(xué)生過程中往往事半功倍。我校所在地區(qū)是較早接受外來務(wù)工人員子弟就近接受義務(wù)教育的學(xué)校。因為家長文化水平低，教育方式簡單粗暴，平時“放羊式”管理，出問題后又經(jīng)常是簡單的“暴風(fēng)驟雨”，外來務(wù)工人員子弟越來越成為學(xué)校管理中的一大難點。如班里的小濤在小學(xué)五年級就從四川來福建，成績不好，喜歡當(dāng)“大哥”，經(jīng)常率性而為，受到不公平對待會不擇手段反抗。但經(jīng)過我長期觀察，發(fā)現(xiàn)他有強烈的班集體榮譽感和責(zé)任心。因此，在平時的交流中，我常常以同輩的口吻噓寒問暖，并教育孩子要理解體諒父母；圍繞“責(zé)任心”經(jīng)常跟他溝通，并有意識地激發(fā)他維護好自己在班級里的“光輝形象”。經(jīng)過一學(xué)年的磨合后，他現(xiàn)在已經(jīng)是很給力的班干部，也是家里的得力助手；家長常在家長座談會上現(xiàn)身說法，大力贊揚學(xué)校教育對家庭教育、親子溝通的幫助作用。這其實就是“中年時代”的班主任圍繞“愛”、大講“愛”，發(fā)展了學(xué)校教育，彌補了家庭教育，實現(xiàn)了“家”“?！苯逃碾p贏！

四、民主創(chuàng)新、情感突擊

著名教育家魏書生曾說過：“健康的教育觀，應(yīng)該是以學(xué)為本，以學(xué)生為本?！薄八^民主就是千方百計使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，要建立互助的師生關(guān)系，要發(fā)展學(xué)生的人性和個性，要在決策過程中多商量?！泵鎸€性突出、強調(diào)自我的當(dāng)代青少年，“中年時代”的班主任更要發(fā)揮深刻的思維向度、寬厚的包容度、廣博的知識度、滿滿的情感厚度，以“民主”來創(chuàng)新對班級的管理，以“情感”來沖擊、感化對學(xué)生的教育。

留守兒童教育是目前擺在教育者面前的一個嚴(yán)峻的新課題。在吸收大量外來務(wù)工人員的閩南地區(qū)也有留守兒童，小祥就是一個。他的家長都在廣東辦企業(yè)，從小學(xué)開始小祥就跟爺爺奶奶住在一起。隔代教育使得小祥自私、任性又脆弱。入學(xué)已兩周多了，盡管我多次教育談話，他遮眼的長發(fā)卻依然非常不和諧地在班級里“飄逸”著?！皯?yīng)該有原因！”不能再正面教育了——我詢問了小祥的小學(xué)同學(xué)，走訪了他的爺爺奶奶，尤其是與廣東的家長聯(lián)系后，我知道了：孩子長大了，注重外表了，遮眼的長發(fā)可以蓋住額頭的傷疤！在幾次師生籃球賽的并肩“作戰(zhàn)”中，在經(jīng)常的平等交流后，我們的感情在不斷加深，遮眼的長發(fā)也在慢慢變短……小祥也越來越自信越來越開朗了。班會課上，我組織同學(xué)們討論參加學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)元旦晚會的節(jié)目時，小祥站起來堅定地表示，為班級榮譽他可以出演情景劇中的光頭人物，短暫的寂靜后是全班同學(xué)的掌聲雷動！勇敢自信積極進取的小祥成長起來了！“中年時代”的班主任多角度的思考、厚厚的包容、滿滿的情感可以找到對應(yīng)每一個個性學(xué)生的個別教育。

愛于心、踐于行?！爸心陼r代”的班主任不斷提高自身素質(zhì)，以生為本、以愛踐行、民主管理，班級工作依然可以風(fēng)生水起，游刃有余。首都師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院副院長王海燕說：“班主任專業(yè)化的本質(zhì)在于教師的自身認(rèn)同和自身完整，當(dāng)研究喚醒教師以‘自愿、自發(fā)、自主、自覺’的方式投身到專業(yè)實踐中時，作為研究者的班主任自然會在研究中感受到成長，在教育中提升專業(yè)水平，進而不斷成為引導(dǎo)學(xué)生成長的專業(yè)人員。”我的班主任工作就在班主任專業(yè)化研究的專業(yè)提升、專業(yè)實踐過程中實現(xiàn)了班主任工作的“中年突擊”。

新年晚會上，在班里“歌星”小瀾優(yōu)美的歌聲中，全班同學(xué)突然站在我面前，撕聲裂肺地高喊著：“獻給老師的新年禮物——新年我們一定會進步”！噙著眼淚的我知道，我這個“中年時代”的班主任沒有失敗，我的班級一定會成為最好的班級，我的學(xué)生一定會成為最好的學(xué)生。

參考文獻：

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[4]王海燕.班主任專業(yè)化研究的策略思考[J].人民教育，2012（2）.

（福建省南安市實驗中學(xué)）