松開呵護的手 讓孩子自己走

每個孩子都有超乎想象的潛能，這種潛能在家長、老師過多的呵護中、在諸多條條框框的限定中往往無法被發(fā)現，孩子自己沒有機會和膽魄施展出自身的潛能。在這里，我想對所有的家長、老師甚至我們這個民族說——松開呵護的手，讓孩子自己走！讓每個孩子都能在一個自主的環(huán)境中充分發(fā)揮自己的潛能，并在這樣的基礎上發(fā)展?jié)撃?，最終超越自我，開拓創(chuàng)新。

一、潛能受縛的成因分析

在今年的暑期培訓中，有幸聆聽了《江蘇教育》主編張俊平先生的講座。講座中他所提到的中國孩子和美國孩子學游泳的方式著實值得深思：中國孩子學游泳時，都有教練帶著，然后把詳細的步驟清清楚楚地羅列出來，孩子必須照著這步驟逐一實施；而美國孩子學游泳時，教練什么都不講，讓孩子直接跳下水。

由此，我不由得聯(lián)想到自己“自由自在，少人管問”的童年。我是個地地道道農村長大的孩子，兄弟姐妹好幾個。父母整日為了生計忙忙碌碌，無暇顧及我們每個孩子每天做了哪些事，去了哪些地方。我整天就跟著哥哥姐姐玩，上樹、打鳥、捉魚、摸蝦……在連電扇都沒有更別談空調的炎熱夏天，最好的降暑方式便是下河了。很小的時候，看著村里的大孩子在水里出入自由、追逐打鬧，真是羨慕極了。年幼的我，完全不知水的可怕，擋不住水中嬉戲的誘惑，悄悄地下了水……到了水中才感覺到完全不像在岸上看到的那樣行動自如，手腳不聽指揮，身體開始慢慢下沉，這時我開始害怕起來。情急之中，突然想起那些大孩子浮仰在水面上就像躺在自家床上一樣自在。在沒有人發(fā)現掙扎中的我的情況下，無助的我索性完全放松，臉朝上躺在水中聽天由命。沒想到的是，就那么偶爾地動動腿腳，揮揮手臂，我的小小的身體竟然慢慢地不再下沉，輕松地浮在了水面上。望著可愛的藍天白云，我欣喜地告訴自己：我會游泳了！沒有人教我方法，沒有人告訴我哪些步驟，也許跟現在的游泳方式比起來，我的游泳動作完全不標準，但是我的的確確能在水中活動了。直到現在，我還自豪于我游泳的無師自通，而且還掌握了不算標準但為數不少的花式。跟現在的孩子比起來，我學得是多么輕松多么快樂呀！

二、發(fā)展?jié)撃艿姆椒ú呗?/p>

那么，如何才能讓孩子被束縛的潛能得以盡情釋放呢？

1. 巧用方法，挖掘潛能

孩子的潛能就像巖心的美玉，就像地底的原油，需要我們教師用智慧去發(fā)現去挖掘。就如美國孩子學游泳時，就是讓不會游泳的孩子在求生本能的驅使下，發(fā)現在水里得以生存的方法。而中國人那些看起來科學的、滴水不漏的步驟卻大大束縛了孩子自身的潛能，如果不要成為專業(yè)運動員，我童年時學游泳的方式不就是自身潛能的一種釋放嗎？所以，巧妙地尋找機會讓孩子在自學自悟中發(fā)掘潛能，才不至于把孩子打造成猶如工廠加工的產品一樣，沒有個性。而美國人教游泳的方式，或許有溺水的，但是每個人在水中“立足”的方式是各自不同的，沒準還會有沒被發(fā)現的新的方式誕生。

2. 賞識鼓勵，發(fā)揮潛能

當你挖掘出孩子的內在潛能時，就如從巖心發(fā)現了美玉，從地底發(fā)現了石油，盡管彌足珍貴，但還要去精心打磨，去進一步加工，才能讓它釋放出炫目的光芒，才能讓它發(fā)揮出巨大的作用。

當孩子展示出非同一般的潛能以后，我們老師應該用智慧的雙眼，向孩子投去贊許的目光，這時孩子才會意識到自己某種行為的價值。我們要學會賞識孩子，讓孩子在充分的肯定中收獲成功的喜悅，從而更具熱情地投入到學習中去，更具熱情地探索未知的世界，更具熱情地勇攀更高的山峰。

3. 釋放潛能，勇于創(chuàng)新

巖心的美玉被發(fā)現，被打磨，熠熠生輝。在此基礎上有所創(chuàng)新有所突破，“傳世之珍”就不難問世了。

當孩子的潛能得以釋放，他會在不斷收獲成功喜悅的同時，不斷攀登新的高峰。這時，老師如果對他加以有的放矢的引導鼓勵，他的創(chuàng)造意識將有機會悄然而至，創(chuàng)新精神也會在此時被激發(fā)，創(chuàng)新的火花將會被點燃。

綜上所述，對孩子不要過多呵護、過多束縛，讓他們有一片屬于自己的天空，讓他們自由翱翔。松開呵護的手，讓孩子自己走，沒準能走出一條不一樣的路，能開拓更廣闊的天空。

（江蘇省大豐市第二小學）