重視思品活動(dòng)促學(xué)生健康成長(zhǎng)

品德課程是面向全體學(xué)生開設(shè)的，是塑造學(xué)生完美人格的課程，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展，追求人文精神與科學(xué)精神相融合為價(jià)值取向的課程。

一、走進(jìn)大自然，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

品德課是基于小學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程。課堂固然重要，是我們傳授知識(shí)的主要陣地，但科學(xué)結(jié)論不一定非要從課堂上獲得，不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)太小的空間里，教師也不一定要在課堂上把科學(xué)結(jié)論硬灌輸給學(xué)生。而是要學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法和科學(xué)技能，去探索，去發(fā)現(xiàn)。在品德課的教學(xué)中，不拘泥于教材，開放課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)需要出發(fā)創(chuàng)造性地開展教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇辛伺d趣，才會(huì)樂學(xué)，而創(chuàng)設(shè)情境，正好為學(xué)生搭建了樂學(xué)和產(chǎn)生興趣的橋梁。當(dāng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，不僅使學(xué)生消除厭學(xué)的心理，以積極開放的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，推動(dòng)自己生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，尋求知識(shí)，高效率地掌握知識(shí)技能，還能使學(xué)生的心理得到健康地發(fā)展。

二、在活動(dòng)中培養(yǎng)高尚情操

活動(dòng)是情感形成和轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)情感發(fā)展的動(dòng)力。情感教育可以從活動(dòng)開始，在活動(dòng)中，以行育情。越進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的情感就越深，反過來，情感越深，就越愿意參加實(shí)踐活動(dòng)，從而形成自覺行為。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸?！币虼?，教師要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)。

學(xué)生的美好情操和其他心理過程一樣，是在人的實(shí)踐活動(dòng)中逐漸產(chǎn)生的。兒童時(shí)期的情操與周圍眾多的事物相聯(lián)系，情操的內(nèi)容不斷豐富，其深刻性不斷增加。我們的學(xué)生住在美麗的青山鎮(zhèn)上，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，既能豐富學(xué)生關(guān)于社會(huì)和自然方面的粗淺的知識(shí)，擴(kuò)大他們的眼界，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)教育的開始。美的因素時(shí)時(shí)處處滲透在我們的生活中，讓我們充分利用好周邊的自然資源，和孩子們一起發(fā)現(xiàn)它、欣賞它，增加他們對(duì)周圍事物觀察的興趣，提高求知的主動(dòng)性，實(shí)施愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛美的現(xiàn)實(shí)生活教育，使之成為一舉多得的有益活動(dòng)，有效地在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

三、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自信

活動(dòng)中，教師始終以學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，能夠關(guān)注學(xué)生不同的興趣、愛好和求知的欲望，從而能夠調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生求知的熱情和學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都在不同程度上體驗(yàn)到成功的樂趣。

品德課程更需要評(píng)價(jià)的激勵(lì)，由于品德課的目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)方式不同于其他學(xué)科，因此它更應(yīng)注重評(píng)價(jià)的內(nèi)容、手段。課堂中，我們必須時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的一言一行，努力傾聽學(xué)生的發(fā)言，從學(xué)生的話語中及時(shí)地提取有價(jià)值的信息進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定，讓其他同學(xué)也能從中效仿，繼而發(fā)散思維激發(fā)興趣，提高參與性。在課堂中，我始終讓自己靜下心來，認(rèn)真傾聽每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，并及時(shí)提取學(xué)生言語中有價(jià)值的信息，“你知道的還真多，相信通過你們的探究，你會(huì)了解得更多的！”“你說的情況，真遺憾我不清楚，但我相信，通過你們的探究能給我一個(gè)明確的答案！”“哦，是這樣的嗎？你們想不想搞清楚，那就以它為主題去探究一下吧！”“看來你是十分迫切地想知道這個(gè)答案是嗎？真好，我們品德這門課呀，就需要你這樣的探究精神！”……一句句激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語，就如同一把把鑰匙，開啟孩子們的一扇扇欲望之門?？粗鴮W(xué)生高漲的熱情，幸福之花頓時(shí)開放。

四、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

品德課不只是讓學(xué)生經(jīng)歷，不只是豐富經(jīng)驗(yàn)，不只是看一看，想一想，一定要指向某些特定能力的發(fā)展，特別是在真實(shí)的問題情境中，利用已有的知識(shí)去分析解決問題的能力。有的老師明確輔導(dǎo)了方向和思路，可學(xué)生都不愿意下工夫研究，都不知道怎么去開展，可見我們的學(xué)生在實(shí)踐能力、分析問題、解決問題的能力、思維能力方面都有很大的欠缺。我們應(yīng)該大膽地創(chuàng)新嘗試，讓學(xué)生真正深入到研究中去，而不是蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影。多設(shè)置一些真實(shí)的情景，多一些思辨性的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生客觀準(zhǔn)確地分析問題，解決問題，我相信朝著這個(gè)方向去努力一定會(huì)真正地對(duì)學(xué)生有所幫助，培養(yǎng)較好的思維方式和習(xí)慣。幫助學(xué)生走出校門去，除了知識(shí)以外，依然可以留下更多的東西，也許是底蘊(yùn)，也許是思維能力，也許是合作精神……

思品活動(dòng)教學(xué)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的心理狀況和認(rèn)知水平，讓學(xué)生帶著問題走入教材，走向社會(huì)，通過自主探索和親身感悟，獲得較豐富的感性認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)，形成正確的道德觀念和良好的行為習(xí)慣。

（江蘇省儀征市青山中心學(xué)校）