重視音樂(lè)課厭學(xué)現(xiàn)象助學(xué)生成才

音樂(lè)是人們抒發(fā)感情、表達(dá)感情、寄托感情的一門(mén)藝術(shù)，是人們思想的載體之一。音樂(lè)在給人以美的享受的同時(shí)， 能提高人的審美能力，凈化人們的靈魂，陶冶情操，提高審美情趣，緩解人的心理壓力。我執(zhí)教音樂(lè)多年，在課堂上卻發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生上課的時(shí)候沒(méi)有興趣，對(duì)教師安排的教學(xué)活動(dòng)反應(yīng)漠然，演唱也是敷衍了事。音樂(lè)課成了學(xué)生既盼望又失望的“好課”之一。是學(xué)生不喜歡音樂(lè)嗎？非也！孰不見(jiàn)他們手執(zhí)mp3搖頭晃腦，道起歌星談起新作更讓我們這些音樂(lè)執(zhí)教人員都自嘆不如。這就不能不讓我們反思音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，并尋求與之相應(yīng)的對(duì)策了。

一、教師自身的因素影響了教學(xué)效果

課堂教學(xué)是每位教師應(yīng)掌握的一門(mén)藝術(shù)，音樂(lè)課堂教學(xué)更是如此，如何使你的課堂既有吸引力又不至于亂堂，教師的一言一行都很重要，它會(huì)直接影響你的課堂氣氛和教學(xué)效果。如果音樂(lè)教師的知識(shí)面不夠?qū)?，就不能?yīng)對(duì)如今信息多元化的學(xué)生。然而我們有好多音樂(lè)教師缺乏的就是這些，依然用老一套上課方式，教學(xué)呆板、嚴(yán)肅，一味地注重課堂紀(jì)律，只重視知識(shí)的灌輸，不能和學(xué)生思想產(chǎn)生碰撞，甚至刻意遏止學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的過(guò)強(qiáng)興趣，認(rèn)為只要課堂安靜，學(xué)生聽(tīng)話，就是一堂好課。不注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和自信心形成。讓學(xué)生帶著一種緊張、壓抑的心情去上課，那么他們?cè)谡n堂上又怎么會(huì)興奮起來(lái)呢？又怎會(huì)對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生興趣呢？難怪很多同學(xué)說(shuō)不喜歡音樂(lè)課的原因是不喜歡音樂(lè)老師。如果學(xué)生對(duì)音樂(lè)老師產(chǎn)生不了興趣，那么就很難說(shuō)對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生興趣了。

二、扭曲的教學(xué)方式影響了學(xué)習(xí)的興趣

音樂(lè)課中，教師只顧一味地傳授知識(shí)技能，把音樂(lè)課做成單一的講授課，老師講，學(xué)生聽(tīng)。把音樂(lè)課上成了學(xué)歌課。更有甚者，放一節(jié)音樂(lè)，不做講解，或解說(shuō)一節(jié)卻不讓學(xué)生去聽(tīng)。試問(wèn)這樣的音樂(lè)課，如何讓學(xué)生愛(ài)得起來(lái)？

音樂(lè)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是因?yàn)樗且婚T(mén)創(chuàng)造性很強(qiáng)的藝術(shù)。新課改以后，積極倡導(dǎo)音樂(lè)創(chuàng)新課。教學(xué)中通過(guò)表演、欣賞、創(chuàng)作等行為加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造行為。然而有些教師卻扭曲了新課改的教學(xué)宗旨，把創(chuàng)新課上成了手工制作課、美術(shù)詩(shī)歌創(chuàng)作課，導(dǎo)致創(chuàng)新課失去了它的音樂(lè)性。比如，有的教師在讓學(xué)生聽(tīng)過(guò)一遍音樂(lè)后就讓他們進(jìn)行想象畫(huà)出歌曲意境，這就愁壞了繪畫(huà)功底欠缺的孩子，本高高興興學(xué)習(xí)音樂(lè)，卻成了又一節(jié)美術(shù)課。還有的根據(jù)歌曲內(nèi)容寫(xiě)篇作文或詩(shī)歌，讓學(xué)生感覺(jué)剛上完語(yǔ)文又上了語(yǔ)文。像這樣離開(kāi)音樂(lè)談音樂(lè)，怎么能學(xué)好音樂(lè)。音樂(lè)課不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)手工，繪畫(huà)寫(xiě)作的課，要讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、唱音樂(lè)，感受音樂(lè)，在情感基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，積極創(chuàng)新。音樂(lè)課，要回歸音樂(lè)，讓音樂(lè)來(lái)說(shuō)話，缺乏音樂(lè)性的音樂(lè)教學(xué)，只會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣逐漸消失。

三、教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生的需求

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)尤其是高年段的學(xué)生對(duì)教材中的歌曲、音樂(lè)興趣不高，認(rèn)為老師教的歌太難聽(tīng)，也太難學(xué)了。每上音樂(lè)課，學(xué)生都強(qiáng)烈要求聽(tīng)流行歌曲，學(xué)流行歌曲。我認(rèn)為，這不是學(xué)生太挑剔，而是當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容安排和學(xué)生的實(shí)際需求產(chǎn)生了很大的距離。一本教材，好幾年沒(méi)有內(nèi)容的變化，安排的歌曲中的內(nèi)容離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，讓學(xué)生如何與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。好的傳統(tǒng)的音樂(lè)作品要保留和傳承下去，靠老師單一的傳授是不夠的。學(xué)生之所以對(duì)當(dāng)前流行音樂(lè)熱衷，離不開(kāi)現(xiàn)在多元化的傳媒，我們所面對(duì)的學(xué)生，通過(guò)各種手段獲得音樂(lè)的信息要強(qiáng)于我們。按照當(dāng)前的教學(xué)方式和內(nèi)容給學(xué)生上課，初衷是想讓學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握一些技能，但如果不做好學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理需求的很好銜接，把音樂(lè)課上成純粹的技能課，忽略了對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，不能讓他們得到情感的抒發(fā)，把音樂(lè)課上成音樂(lè)基本功訓(xùn)練課，把學(xué)生當(dāng)成音樂(lè)專業(yè)學(xué)生訓(xùn)練，就會(huì)削弱絕大部分同學(xué)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，以致他們對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生厭惡。這種局面一旦形成，我們就是再煞費(fèi)苦心去給學(xué)生教什么有用的知識(shí)，也是無(wú)濟(jì)于事的。

其實(shí)，流行音樂(lè)沒(méi)什么不好，學(xué)生喜歡說(shuō)明學(xué)生在進(jìn)步。而作為教師的我們，旨在幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和識(shí)別好的音樂(lè)與劣質(zhì)的音樂(lè)。當(dāng)你與學(xué)生真心探討，共同品賞現(xiàn)代音樂(lè)時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很親切，會(huì)把對(duì)你的親切感轉(zhuǎn)化到對(duì)音樂(lè)的熱情中來(lái)。我在高年級(jí)的教學(xué)中就遇到過(guò)這樣的案例：當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生興奮地坐在位子上，充滿期望地望著我，可當(dāng)我拿出教材準(zhǔn)備上課時(shí)，卻聽(tīng)到一片哀嘆聲，膽大的學(xué)生自由站起來(lái)提出建議：“老師，咱別學(xué)書(shū)上的歌曲了好嗎？咱唱首流行歌兒吧，書(shū)上的不好聽(tīng)！”我停下來(lái)，問(wèn)大家：“那么，你們喜歡誰(shuí)的歌曲呢？”大家七嘴八舌，有人提到了周杰倫，我問(wèn)：“你為什么喜歡他的歌曲？”有的說(shuō)周杰倫舞臺(tái)上的衣服好看，有的說(shuō)發(fā)型酷……我靜下來(lái)問(wèn)大家：“想聽(tīng)故事嗎？”同學(xué)們很熱衷！接下來(lái)我講了《太陽(yáng)背后不是光》。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到周杰倫廢寢忘食，沒(méi)日沒(méi)夜，絞盡腦汁，拼命寫(xiě)歌，10天寫(xiě)了50首歌，然后自己挑選10首，自己唱，出專輯。終于，他的第一張專輯問(wèn)世了，立即轟動(dòng)歌壇。接著第二張專輯《范特西》又流行音樂(lè)界時(shí)，學(xué)生都張大了嘴巴。我借機(jī)打開(kāi)課本，告訴他們今天我還要介紹一個(gè)傳奇的人物——舒伯特，還要給大家講一個(gè)舒伯特創(chuàng)作今天這首歌的故事，教室里安靜下來(lái)了，學(xué)生都睜大眼睛豎起耳朵，聽(tīng)我下一個(gè)故事，當(dāng)同學(xué)們知道一首歌的創(chuàng)作為了換來(lái)一頓土豆而死后賣(mài)了整整30萬(wàn)法郎時(shí)，更是噓聲不已。我趕緊借用了冰心的小詩(shī)——“成功的花/人們只敬慕它顯時(shí)的明艷/然而當(dāng)初它的芽?jī)?浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨 ”。教室里一片安靜，我告訴學(xué)生書(shū)中的作品都是經(jīng)典之作，每一部作品的背后都需要一個(gè)艱辛的創(chuàng)作歷程，讓我們帶著對(duì)創(chuàng)作者的尊敬來(lái)學(xué)習(xí)這首歌！接下來(lái)的教學(xué)十分順利。在以后的音樂(lè)課中，我和學(xué)生一起聊音樂(lè)，幫助他們辨別分析好的作品，學(xué)生不再盲目地追星了，接納了課本中的作品，學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣不斷高漲。

所以，我認(rèn)為新時(shí)代的音樂(lè)教師要不斷地充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)。在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的知識(shí)形象，學(xué)生就會(huì)信任你，接納你。運(yùn)用行而有效的教學(xué)方法和手段，探究學(xué)生內(nèi)心，挖掘興趣根源，才會(huì)讓學(xué)生不再厭煩你的音樂(lè)課。

（河北省秦皇島市盧龍縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）