重視高師聲樂課程市場實踐增強(qiáng)畢業(yè)生專業(yè)技能

近年來，通過高師畢業(yè)生關(guān)于專業(yè)技能應(yīng)用情況的反饋情況來看，學(xué)生在參加工作以后，在校期間的技能訓(xùn)練與實際應(yīng)用有些脫節(jié)，不能達(dá)到理論與實踐有機(jī)地結(jié)合，不能做到學(xué)以致用。所以，關(guān)于高師聲樂課程的市場實踐探索即高師聲樂教學(xué)的實效性，成為聲樂教師必須認(rèn)真對待和探究的問題。

一、高師聲樂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)

根據(jù)1980年12月在長沙舉行的高等師范院校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)大綱討論會討論修改的《高師聲樂教學(xué)大綱》內(nèi)容規(guī)定：《聲樂》是音樂專業(yè)重要的基礎(chǔ)課之一。是訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)的發(fā)聲方法進(jìn)行歌唱的一門學(xué)科。本課程要求學(xué)生掌握聲樂基礎(chǔ)理論知識和技能技巧；能分析一般聲樂作品；有一定的范唱能力，勝任中等學(xué)校的音樂課的唱歌教學(xué)和課外聲樂活動輔導(dǎo)工作。

1. 聲樂素質(zhì)

在高師聲樂體系中，聲樂素質(zhì)指的是歌唱基本技能技巧和聲樂基礎(chǔ)理論。歌唱基本技能指的是聲音通道的訓(xùn)練，即氣息、共鳴、咬字，以及聲樂表演、如何處理作品。聲樂基礎(chǔ)理論包括聲樂的發(fā)展、聲部的劃分、歌唱心理學(xué)、聲樂藝術(shù)的概念、聲樂美學(xué)等方面的知識。

2. 教學(xué)歌唱方面的能力

主要任務(wù)是要求學(xué)生具有獨唱、范唱和在課堂上教唱的能力，能夠獨立處理聲樂作品。

3. 教育教學(xué)能力

在高師聲樂教學(xué)體系中，主要是指學(xué)生具有中小學(xué)音樂課的歌唱教學(xué)能力以及組織課外聲樂表演的輔導(dǎo)能力。

二、高師聲樂教學(xué)存在的問題

1. 關(guān)于歌唱學(xué)體系及相關(guān)學(xué)科的系統(tǒng)性教學(xué)的缺失

現(xiàn)在“高師”聲樂教學(xué)中使用的“一對一”的教學(xué)模式，基本上是模仿專業(yè)院校的上課模式，這種教學(xué)模式的優(yōu)點是針對不同的學(xué)生因材施教，學(xué)生個體的進(jìn)步較大。缺點是缺少完整系統(tǒng)的聲樂基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)；學(xué)生在課堂上所學(xué)到的聲樂方法、演唱技巧，是零散的、不具體的，缺少對歌唱學(xué)體系的整體認(rèn)知和掌握。另外關(guān)于表演學(xué)體系、聲樂美學(xué)、歌唱心理學(xué)、嗓音的保護(hù)等相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，了解得少之又少，更多的是依賴于老師，沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，不能夠滿足今后的聲樂教學(xué)工作實踐的需要。

2. 忽視高師聲樂教學(xué)的“師范性”，教育教學(xué)能力方面存在問題

高師的基礎(chǔ)課程中，雖然設(shè)置了教法課，但只是形式上的對學(xué)生進(jìn)行課堂上的指導(dǎo)，并沒有深入到學(xué)生的聲樂教學(xué)工作實踐中去。所以說現(xiàn)行的高師聲樂教學(xué)，忽視對學(xué)生的教育教學(xué)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)技能指導(dǎo)訓(xùn)練方面存在欠缺。學(xué)生畢業(yè)后，會唱不會教，不具備基本教學(xué)能力。

3. 教學(xué)中的歌唱能力方面的問題

高師聲樂教學(xué)的演唱方法，將聲樂分為民族唱法、美聲唱法、通俗唱法。一般選擇民族唱法或美聲唱法，曲目也是相對應(yīng)的作品，雖然在一定程度上提高學(xué)生自身的演唱能力，但是面對將來要從事的中小學(xué)音樂課教學(xué)卻有些力不從心。由于過分強(qiáng)調(diào)歌唱的個性，學(xué)生通常不會用自然親切的聲音演唱兒童歌曲或青少年歌曲。無論是美聲唱法還是民族唱法，都不能貼切地表達(dá)中小學(xué)期間的作品。選擇曲目上存在問題，一般選擇從專業(yè)的角度考慮，選擇難度較大、技巧較強(qiáng)的歌曲作品。沒能和中小學(xué)的教材作品（包括獨唱、表演唱、合唱、重唱）進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。另外，高師聲樂教育在藝術(shù)實踐方面缺少鍛煉，藝術(shù)實踐作為聲樂教學(xué)的延續(xù)，聲樂教師不能及時地發(fā)現(xiàn)問題，理論與實踐現(xiàn)象的脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，不能在實踐中消化所學(xué)的理論知識，沒能為學(xué)生今后的組織課堂教唱以及組織課外活動產(chǎn)生有利的影響。

三、改善措施

為了增加高師聲樂教學(xué)的實效性，針對高師教學(xué)的目的和要求，通過市場實踐調(diào)查，可采用如下措施。

（1）聲樂教學(xué)中，增設(shè)聲樂小組課，在教師的指導(dǎo)下，鋼琴伴奏和演唱部分都由學(xué)生來完成，根據(jù)現(xiàn)場情況，由學(xué)生自己解決問題。這樣做一方面提高了學(xué)生的自彈自唱的能力，另一方面更加強(qiáng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，逐步地提升了學(xué)生的教學(xué)組織能力。

（2）演唱方法上，在一種唱法的基礎(chǔ)上要找到歌唱的共性，找到一種青少年能夠接受的聲音演唱。在聲樂作品的曲目選擇上，選擇一些中小學(xué)教材上的作品，風(fēng)格上具有積極向上的歌曲作品，將表演唱、合唱以及重唱歌曲帶進(jìn)課堂，有效地發(fā)揮聲樂小組的作用，真正做到理論聯(lián)系實際。

（3）增設(shè)聲樂大課，如聲樂美學(xué)、歌唱心理學(xué)、演唱基礎(chǔ)知識、歌唱生理構(gòu)造及嗓音保護(hù)、表演等課程。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)聲樂相關(guān)學(xué)科，從理論過渡到聲樂小課，使學(xué)生能夠清楚地了解聲樂學(xué)體系的奧妙與高深，做到不同的演唱風(fēng)格在唱法上進(jìn)行微調(diào)，通過聲樂小課的個別調(diào)整，真正解決學(xué)生個體方面遇到的問題。

（4）豐富學(xué)生的藝術(shù)實踐活動。組織學(xué)生參加各種音樂會、音樂劇表演、器樂獨奏合奏、歌詠比賽等，鼓勵學(xué)生多參加藝術(shù)實踐，達(dá)到理論與實踐相結(jié)合，并逐漸走向講臺，使學(xué)生們能夠在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。真正做到學(xué)以致用，為今后走向工作崗位做好充分的準(zhǔn)備.

總之，只有不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，找出高師聲樂課程體系建設(shè)中的不足，不斷地適應(yīng)市場需求，才能做到學(xué)有所用，使學(xué)生畢業(yè)后能夠運(yùn)用所學(xué)為今后的教育教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)，成為合格的音樂教師，為我國的音樂教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

（遼寧省錦州市渤海大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院）