實施快樂體育促學生快樂成才

摘 要： 快樂體育可以培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，激發(fā)學生學習的熱情，調動學生鍛煉身體的積極性。它可實現(xiàn)的途徑有：構建和諧關系，讓學生快樂學習；全面創(chuàng)新教學方法， 讓學生好學；尊重個體差異，讓每個學生都有展示自我的舞臺；根據教材內容更換教學方式，讓學生得到成功的快樂。

關鍵詞：體育教學；培養(yǎng)興趣；快樂體育

近年來所提倡的快樂教育在教學中是非常行之有效的方式，這種教學模式以非常有效的教學措施來增強學生的學習興趣、激發(fā)學生學習的激情、極大地調動了學生參與鍛煉的積極性。使學生產生強烈的學習欲望，促使整個教學過程充滿喜悅、快樂、和諧的學習氛圍。學生會在整個學習過程中主動探求、而又喜歡學習，他們就能夠明確學習目的和意義了。因為學生在課堂上能夠找到快樂，又讓他們知道學習的目的和意義、他們會逐漸積極地參加到體育鍛煉中去。學生的個性得以充分發(fā)揮，良好的學習習慣就會養(yǎng)成。首先這種快樂的教學模式會讓學生對學習產生濃厚的興趣，“興趣是最好的老師”，在興趣的驅使下他們會全身心地投入到體育的學習中去，無論作為哪一門功課的教育藝術，如果一旦老師懂得哪種教法能讓學生獲得快感，那么學生也就很容易地在心理上接受這門學科，老師教起來也就得心應手?？鞓敷w育教學是行之有效的方式。適應學生的發(fā)展與需求，在一定程度上有利于學生的健康成長。

一、建立融洽的師生關系，讓學生樂學

建立融洽的師生關系，首先學生就會很容易地接受這門功課，在很大程度上學生喜歡老師就會喜歡這門功課，快樂體育能讓學生沒有絲毫負擔完成本節(jié)課的學習任務，可以充分激發(fā)學生學習的熱情，在輕松、愉悅的氛圍中，學生不知不覺地掌握了基本技術、學到了體育的基本知識、熟悉了基本動作要領，老師帶著這種快樂的教學模式就會把體育課上得生動、活潑而有實效。體育教師作為一節(jié)課的主體操作者一定要擁有良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質。體育老師的言談舉止每時每刻都在影響著自己的學生，教師的言行將直接影響到體育教學效果及學生的身心發(fā)展。可見老師的言行是維系和協(xié)調師生互動的紐帶和橋梁，是體育課堂教學活動的靈魂。所以，只有師生情感融洽，才能建立起融洽和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道，學其道”。要獲得這種情感氛圍，關鍵在于體育老師。老師的情感不但決定自身的教學活動，而且直接影響到每一個學生。老師良好的情感能激起學生的情感共鳴，從而順利地完成教學任務。所以，在體育教學中，體育老師一定要不斷提高自身教學素養(yǎng)，關愛每一名學生，平等對待每個孩子，建立融洽和諧的師生關系。學生在體育教師情感的熏陶下，主動地完成學習任務，從而達到樂學的目的。

二、創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，在教學過程中，根據教材內容、場地器材條件，大膽突破，勇于創(chuàng)新，根據教材特點和學生實際，尋找更適合中學生心理和生理特征的教法進行教學，這樣才可以更好地調動學生內在的學習積極性，創(chuàng)造融洽和諧的體育課堂氛圍。教學方法的選擇，要力求科學、新穎、有趣、難易適中、形式多樣，使整個教學過程輕松愉悅。靈活的選擇教學方法，以最有效的方式激發(fā)學生學習的興趣，就會使學生在不知不覺中掌握所學內容，收到事半功倍的效果。

三、尊重個體差異，讓每個學生都有展示自我的舞臺

在初中生當中，存在著身體素質和個性心理及對體育的認知、動機、目標、習慣等個體差異，體育教師在教學過程中要突出一個“活”字，老師要根據學生需求及學校體育實際，結合新課程標準，尊重個體差異，進行好差生分組、自由組合分組等分組方式，或根據本節(jié)課教材內容，增設替代輔助練習項目。這樣，身體條件好、技術水平高的學生既可以幫助老師輔導學生，張揚自己的個性，又能讓體質弱、基礎差的學生的愛好也得到了滿足，培養(yǎng)了特長，發(fā)展了個性。這樣就輕而易舉地解決了傳統(tǒng)教學中“一刀切”的教法中存在的身體條件好、運動水平高的學生“吃不飽”和體弱基礎差的學生“吃不了”的問題。讓學生自由選擇，靈活地選擇教學手段，讓每個學生都有展示自我的舞臺。

四、根據教材內容更換教學方式

教材內容的確定是根據所有學生的發(fā)展而定的，然而在具體的教學中教材的難易度并不能完全適合學生，老師就要在具體的教學中變化教學內容和教學形式，什么樣的方式更容易讓“我”所教的班級接受，讓學生在整個學習中獲得快感了，就要采用什么方式。這就要求體育老師根據教材特點對教學內容進行相應的變換調整，找到適合自己學生的教學模式。教學內容過度簡單就不能激發(fā)學生的學習潛能。反之如果難度過大，會降低學生的學習興趣，他們無法完成學習任務，有些學生就會放棄學習。在同一活動中，經常會因為學生的個體素質和技能上的差異而造成不同的結果，致使他們產生學習興趣的程度不一。如學生上球類課時，學習興趣遠遠超過其他項目，而這項運動對發(fā)展學生靈敏、協(xié)調、彈跳、速度、力量等各項身體素質和培養(yǎng)學生集體主義觀念以及團結協(xié)作精神等起到非常大的作用。

同樣，在上課過程中老師要充分發(fā)揮學生的主體地位，要充分尊重他們的意見和建議。先征詢全班同學教材安排的哪些內容最感興趣，喜歡什么樣的運動項目，怎樣學習才能讓他們更容易接受。這樣學生就會覺得我是這節(jié)體育課的主人，我一定要盡到主人的責任全身心地投入到學習鍛煉中去。在此他們就能體驗到學習的快樂，老師也實現(xiàn)了快樂教學的目的。

（甘肅省通渭縣特殊教育學校）