實施素質(zhì)教育需要創(chuàng)新教學(xué)方法

在當(dāng)前，教育的熱門話題就是“教育改革”“素質(zhì)教育”。我國的教育要想發(fā)展也確實應(yīng)該花大力氣進(jìn)行教育體制等方面的改革，目前在個別地區(qū)進(jìn)行嘗試的素質(zhì)教育改革已經(jīng)取得了一些成就，“改革”不只是簡單的“創(chuàng)新”，而是需要我們教育工作者共同努力摸索、共同研究的一項復(fù)雜的教育工程?？傊?dāng)前的素質(zhì)教育改革還屬于剛剛起步階段，完全的素質(zhì)教育改革在各個地區(qū)也并沒有得到很好實施，用“雷聲大、雨點小”形容眼下的素質(zhì)教育改革雖有些夸張，但也不是完全錯。傳統(tǒng)的教育觀念、教育方法與應(yīng)試教育思想仍然占主導(dǎo)地位，因為這也是現(xiàn)在的中考與高考應(yīng)試評價的要求。怎樣改革？我們很無奈，也很無力，因為我們大多只是普通的教育工作者，但是我們有時也應(yīng)該看到素質(zhì)教育的希望，也是中國教育必須達(dá)到的目標(biāo)，我們作為教育界的一分子有責(zé)任也有義務(wù)為之而努力。作為一名中學(xué)歷史老師，怎么樣才能做好當(dāng)前素質(zhì)教育下的歷史教育呢？我認(rèn)為：最重要的是以提高歷史教師自身素質(zhì)為前提，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，并積極倡導(dǎo)與實施新的教育方式、方法，在實際教學(xué)中采取多樣化教學(xué)與評價手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史知識的創(chuàng)新思維。

一、歷史教師要不斷提高自身的素質(zhì)是關(guān)鍵

歷史教師提高自身的素質(zhì)涉及范圍很廣泛。怎樣提高自身的素質(zhì)呢？我們不能只是整天在嘴邊上說，而是要拿出實際的行動。本人認(rèn)為應(yīng)該著重從以下幾方面入手。

（1）深刻把握歷史學(xué)科特點，獵取多方面的相關(guān)知識。我們?nèi)粝虢o學(xué)生一杯水，首先我們自身要具備一桶水，歷史學(xué)科涉及社會政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、文化、軍事等各個領(lǐng)域，可以說是一門包羅萬象的學(xué)科，而且在時間和空間上跨度大，知識內(nèi)容紛繁復(fù)雜。我們都知道在科技、互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，教師再也不是學(xué)生唯一獲取知識的來源，在有些知識方面學(xué)生可能會超越教師，教師要在教學(xué)過程中樹立威信與發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，顯然只滿足于自身的一桶水的知識還是不夠的。因此可以通過函授或者自學(xué)等學(xué)習(xí)方式不斷地充實我們的知識儲備量，不斷地提高自身的歷史專業(yè)的素質(zhì)。

（2）加強(qiáng)系統(tǒng)理論修養(yǎng)，不斷提高教育教學(xué)能力。作為歷史教師，我們不能將歷史教學(xué)活動看作是簡單的知識傳授，我們應(yīng)該教會學(xué)生能正確地運用歷史唯物主義與辯證唯物主義觀點去分析問題、解決問題的方法，能夠運用歷史的觀點來觀察與正確解釋現(xiàn)實中遇到的一些問題。這就需要我們歷史教師一定要加強(qiáng)系統(tǒng)理論素養(yǎng)，系統(tǒng)地掌握歷史學(xué)方面的理論。豐富的專業(yè)理論究竟怎么“教”才能讓學(xué)生學(xué)得更好，這就需要有很強(qiáng)的教育教學(xué)能力。用“授之以魚，不如授之以漁”來形容素質(zhì)教育的教學(xué)基本方法最為貼切，若想教會學(xué)生的“漁”的本領(lǐng)，這勢必要求教師具備很強(qiáng)的教育教學(xué)能力。因此素質(zhì)教育的根本是不斷提高教育教學(xué)的能力。

歷史教師在語言表達(dá)、具體操作、板書等方面都要有扎實的教學(xué)基礎(chǔ)。歷史的世界是豐富多彩的，歷史中的人物是有情感的、發(fā)生的事件是具體的。作為一名合格的歷史教師要富有激情，使用準(zhǔn)確的、生動形象的、幽默逼真的語言，描述歷史人物與歷史事件。同時我們歷史老師還要具備敏銳的觀察力與判斷力，對于教學(xué)過程中學(xué)生所表現(xiàn)出的狀態(tài)，及時答疑解惑。

（3）熟練掌握與運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)模式已經(jīng)不足以滿足課堂教學(xué)的需要。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)該成熟地運用到課堂上。歷史教師也應(yīng)該熟練掌握電腦、互聯(lián)網(wǎng)、投影儀等的使用方法，能夠熟練運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段制作歷史相關(guān)的多媒體電子課件，能夠在日常教學(xué)過程中收集網(wǎng)上豐富的歷史知識資源，不斷地充實和完善自己的教育教學(xué)能力。歷史涉及眾多領(lǐng)域，這也就要求我們掌握多學(xué)科的知識，這也是素質(zhì)教育的要求。

（4）端正教育思想，愛崗敬業(yè)。歷史教師只具備豐富的專業(yè)知識和理論修養(yǎng)還是不夠的，素質(zhì)教育還要求我們具有愛崗敬業(yè)的精神與職業(yè)道德素養(yǎng)。“學(xué)高為師，德高為范”，只有我們具備了愛崗敬業(yè)精神，我們才能關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生、言傳身教、為人師表，并成為學(xué)生的良師益友。我們要具有安心從教的正確理想信念、堅持正確的教育教學(xué)思想、確立對教育教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，只有這樣才能真正實現(xiàn)我們自身的人生價值，無愧于我們“教師”的稱號。

二、不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，讓學(xué)生早已經(jīng)厭倦的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法仍然充斥著大部分校園。這就需要我們自身努力改進(jìn)教學(xué)方法，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。首先要樹立學(xué)生在歷史教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師為中心，老師只是在前邊不停地講，學(xué)生只是一味地聽，記筆記，教學(xué)過程單一，缺乏生機(jī)，這是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法。這樣的教學(xué)其結(jié)果只能是學(xué)生對歷史課沒有興趣，課堂上教學(xué)質(zhì)量不高。而新的教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，這就會調(diào)動他們學(xué)習(xí)歷史的積極性，對學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，勢必會提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 隨著時代的進(jìn)步，我們對歷史學(xué)科研究的不斷深入與發(fā)展，我們也發(fā)現(xiàn)了歷史教材存在明顯的滯后性。我們要教會學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定要堅持用辯證唯物主義與歷史唯物主義觀點認(rèn)真分析歷史事物、判斷歷史結(jié)論。在歷史教學(xué)過程中我們還要改變傳統(tǒng)的單一化的歷史評價，不能只是將考試作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。歷史知識的特殊性可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，我們可以通過舉行演講會、寫歷史故事讀后感、講歷史故事、討論會等方式讓學(xué)生切實感受歷史，學(xué)習(xí)歷史，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)歷史知識的興趣。我們在歷史教學(xué)過程中也可以適當(dāng)采用語文教學(xué)方法，歷史與語文是互通的，在歷史課堂上運用一些語文教學(xué)方法，可以取得良好的效果。多媒體教學(xué)手段的運用在很大程度上也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

總之，素質(zhì)教育的全面實施勢在必行，也是當(dāng)今我國教育改革的唯一出路。中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)該立足于全面提高教師素質(zhì)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，樹立學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。