創(chuàng)新教學(xué)方法提高歷史復(fù)習(xí)的有效性

從2008年開始?xì)v史學(xué)科列入蘇州中考后，筆者一直從事初三歷史教學(xué)，對初三歷史復(fù)習(xí)積累了一定的經(jīng)驗。初三歷史復(fù)習(xí)內(nèi)容多，時間緊，如何在有限的時間取得最大的復(fù)習(xí)效率，需要我們創(chuàng)新教學(xué)方法，努力探索實踐初三歷史復(fù)習(xí)的最有效途徑。

一、提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

孔子早在2 000多年前就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，在復(fù)習(xí)課上，教師要想方設(shè)法把舊知識上出新意，吸引學(xué)生眼球，調(diào)動學(xué)生積極性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

（1）運用多媒體課件，提高復(fù)習(xí)課效率。《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）實施建議中指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為歷史學(xué)習(xí)提供了更為便捷和更加豐富的信息來源。有條件的地方和學(xué)校，應(yīng)充分利用各種與歷史學(xué)習(xí)有關(guān)的計算機教學(xué)輔助軟件、多媒體歷史課件等以獲取豐富的歷史學(xué)習(xí)資源。”歷史學(xué)科特點決定了多媒體教學(xué)具有無可比擬的優(yōu)勢，它可將文字、圖片、聲音、視頻等有效結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生聽、看、說、想，充分解放學(xué)生的眼、耳、口、手，創(chuàng)設(shè)歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種活動，提高復(fù)習(xí)課的效率。

例如在復(fù)習(xí)《三次科技革命》時，可展示有關(guān)三次科技革命的圖片進(jìn)行串講，也可以組織看圖說話，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了歷史知識。三次科技革命的特點和影響是學(xué)生理解的難點，教師可通過多媒體課件展示文獻(xiàn)材料，既可以加深理解，培養(yǎng)論從史出的能力，又節(jié)省了時間，增加了課堂容量，大大提高了復(fù)習(xí)課的效率。

當(dāng)然，我們也要合理運用多媒體資源，它僅僅是上課的形式和手段，形式永遠(yuǎn)都是為內(nèi)容服務(wù)的，它替代不了教師地位。在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)實際條件、教學(xué)內(nèi)容采用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w資源，為教學(xué)錦上添花，而不能喧賓奪主。

（2）聯(lián)系實際生活，激活歷史課堂。為現(xiàn)實服務(wù)是歷史學(xué)科的功能之一，初三歷史復(fù)習(xí)課融入時事熱點，與學(xué)生實際生活相關(guān)的內(nèi)容，歷史課堂就能活起來。如2013年3月22日國家主席習(xí)近平首次外訪選擇俄國，成為全球關(guān)注的焦點，以此為切入點，進(jìn)行中俄關(guān)系專題復(fù)習(xí)。2012年9月11日日本政府簽署釣魚島“購買”合同，中日關(guān)系再次惡化，以此為切入點，進(jìn)行中日關(guān)系專題復(fù)習(xí)。聯(lián)系現(xiàn)實，關(guān)注時事熱點，就可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會更加愿意接受歷史復(fù)習(xí)課，就可實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

（3）靈活運用多種教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程。“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。課堂是教學(xué)活動的主陣地，在課堂教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是提高課堂效率的必要條件。在課堂上，切忌“有教無學(xué)”和“有學(xué)無教”，這兩種做法都會使學(xué)生疲倦，效率低下。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課往往是“教師講解考點——學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練”，似乎避免了上述兩種做法，但學(xué)生仍感到了無興趣。每一種教學(xué)方法都有助于實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，都有其獨特的功能和長處，但也都存在內(nèi)在的局限性。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容來選擇不同的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程和學(xué)生活動。

二、減負(fù)增效，指導(dǎo)歷史復(fù)習(xí)方法

21世紀(jì)人與人之間的“較量”，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)能力的“較量”。教師需要深刻認(rèn)識“教給方法比教給知識更重要”。學(xué)生學(xué)會了復(fù)習(xí)歷史的方法，就能輕松掌握歷史知識，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)自然就會減輕。

（1）指導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃。蘇州中考內(nèi)容多，共6本書，包括世界近現(xiàn)代史、中國古代史、中國近現(xiàn)代史，因此合理安排時間，制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃必不可少。尤其是中考前100天，要根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，制訂不同的月計劃、周計劃、日計劃。

（2）指導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，歸納、整理所學(xué)知識。在教學(xué)中，經(jīng)常會碰到：新授課學(xué)生掌握的知識很牢固，但要把所有的知識聯(lián)系起來，學(xué)生就會一頭霧水，前后混淆。原因就在于學(xué)生課后不會歸納、整理知識，把每課的知識點孤立起來。因此在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，要教給學(xué)生整理知識、梳理知識的方法。

實踐證明，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是有效的復(fù)習(xí)方法之一，它可指導(dǎo)學(xué)生課前自主復(fù)習(xí)，梳理知識。如進(jìn)行資產(chǎn)階級革命專題復(fù)習(xí)時，可按照時間順序歸納整理17世、18世紀(jì)的英、美、法資產(chǎn)階級革命，19世紀(jì)60年代的美國南北戰(zhàn)爭，20世紀(jì)初的中國辛亥革命，在學(xué)案上適當(dāng)留空，引導(dǎo)學(xué)生思考。課前的預(yù)習(xí)工作對提高課堂效率是大有裨益的。

課后的復(fù)習(xí)工作更不能少。要求學(xué)生及時復(fù)習(xí)，時?；貞?，歸納重點，消除疑點。復(fù)習(xí)完一個單元、一本書或一個專題的內(nèi)容后，應(yīng)善于把所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，列出知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系，從整體上把握知識。經(jīng)常整理筆記，做好當(dāng)天學(xué)習(xí)小結(jié)。按周、月、學(xué)期總結(jié)知識，不斷充實和完善知識體系。

（3）指導(dǎo)記憶方法。蘇州中考?xì)v史學(xué)科雖然只有50分，但所考內(nèi)容浩如煙海，紛繁復(fù)雜，讓很多學(xué)生不自覺地產(chǎn)生畏難情緒。雖然現(xiàn)在的中考注重能力的考查，但如果沒有扎實的基礎(chǔ)知識，能力也就無從談起。因此如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生記住盡可能多的歷史知識并準(zhǔn)確靈活地運用知識成為歷史教師必須思考的問題，指導(dǎo)記憶方法，提高記憶能力也就成為初三歷史復(fù)習(xí)課的重要環(huán)節(jié)。記憶方法有關(guān)鍵詞記憶法，如《南京條約》的內(nèi)容可記 “割、賠、開、關(guān)”四字；諧音記憶法，如《辛丑條約》的內(nèi)容可記“前（錢）進(jìn)（禁）賓（兵）館”。采用這種方式記憶，學(xué)生感覺記憶很輕松又很有趣，知識要點不容易遺漏，記憶深刻且持續(xù)時間長；表格記憶法：如17～18世紀(jì)英美法資產(chǎn)階級革命，兩次世界大戰(zhàn)，三次科技革命均可列表歸納，一目了然，方便記憶；比較記憶法：如比較中國戊戌變法和日本明治維新等。記憶方法還有很多，如理解記憶法，公式記憶法，圖示記憶法等，久而久之，學(xué)生自己也會創(chuàng)造一些記憶方法。

（4）指導(dǎo)解題方法，避免題海戰(zhàn)術(shù)。在復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)教給學(xué)生各種題型的解題技巧和思維拓展的方式，教會學(xué)生舉一反三。另外應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，精選適合本校學(xué)生的試題，切忌試題的怪、難、偏、多，切實減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。每次練習(xí)或考試后都要及時總結(jié)。

綜上所述，初三歷史復(fù)習(xí)課給教師提出了更高的要求，需要教師全身心投入，追求課堂的有趣和有效。