如何激發(fā)學(xué)生興趣活躍體育課堂

摘 要：近幾年來伴隨著新的教材課程改革的持續(xù)進(jìn)步，學(xué)生在教育中的質(zhì)量水平也有所提升，學(xué)校及家長(zhǎng)在學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)方面也投入了越來越多的精力。然而在素質(zhì)方面的教育并不單單指的是知識(shí)的素質(zhì)，在心理身體的素質(zhì)同樣是素質(zhì)教育內(nèi)容中的要點(diǎn)之一，在體育運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行教育就是學(xué)校鍛煉學(xué)生心理及身體方面素質(zhì)的主要方式，特別是對(duì)小學(xué)生而言，只有讓學(xué)生在體育教學(xué)的過程中做到有興趣地學(xué)習(xí)、自主地學(xué)習(xí)，才能夠提高身體素質(zhì)，使身心得到健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；興趣；自主性

一、 在小學(xué)體育教學(xué)中興趣的重要性

現(xiàn)在許多學(xué)校都傾向于提升學(xué)生在文化方面的素質(zhì)，往往容易忽視運(yùn)用可行的方法提高學(xué)生體育鍛煉方面的積極性及興趣性，從而使得學(xué)生對(duì)體育方面的學(xué)習(xí)缺乏興趣性及自主性，如果心理身體方面的素質(zhì)無法有效地訓(xùn)練及提升，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的體制比較差、意志力比較脆弱，這樣就沒有達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，所以想要全面有效地實(shí)現(xiàn)在小學(xué)階段學(xué)生的素質(zhì)教育，那么就要做到在小學(xué)階段的體育教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情緒的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠自主投入到體育訓(xùn)練中來，達(dá)到心理身體方面的素質(zhì)及文化方面的素質(zhì)互相和諧的發(fā)展。在小學(xué)階段的體育教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生做到親自投入到體育活動(dòng)訓(xùn)練中來，并且要求學(xué)生將體育鍛煉變成日常生活中不能缺少的項(xiàng)目。如果沒有重視小學(xué)生的體育鍛煉，忽略了學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的興趣、愛好、及已經(jīng)形成的體育鍛煉的習(xí)慣，那么則無法讓學(xué)生有終生進(jìn)行體育鍛煉的思想，所以在體育教材新的課程改革變化下，小學(xué)階段的體育課程教學(xué)不只是要求學(xué)生能夠充分掌握基本的體育技能，鍛煉學(xué)生在體育方面的能力，還需要把室內(nèi)體育及課外體育這兩方面的活動(dòng)相互結(jié)合貫通，著重于學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣、愛好及形成體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育的興趣

（1）確定學(xué)習(xí)的目的，便于學(xué)生自主鍛煉 。目前，有許多的小學(xué)生都不太確定自己參與體育鍛煉的目的，大部分的小學(xué)生僅僅是為了玩、隨意運(yùn)動(dòng)、不受約束，但是這些都只是對(duì)表面的認(rèn)識(shí)，并沒有了解得很透徹，往往容易忽略了體育運(yùn)功鍛煉的真正意義，所以針對(duì)這種現(xiàn)象就必須增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生體育鍛煉的目的方面的教育，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的自主性。增強(qiáng)身體素質(zhì)、掌握正確的知識(shí)技巧，促進(jìn)自身健康發(fā)展，提升鍛煉自身的意志，不單單是為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)，同樣也是學(xué)生升學(xué)和就業(yè)的需要。在以后的學(xué)習(xí)工作中，怎樣才能擁有強(qiáng)壯健康的身體，增加營(yíng)養(yǎng)并不是長(zhǎng)久之計(jì)，更需要我們注重的還是加強(qiáng)在體育運(yùn)動(dòng)方面的鍛煉。從而在集體的討論及自我的反思過程中認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的重要性。然而也需要在實(shí)際的體育活動(dòng)中實(shí)行教育，使得體育教育思想能夠充分地滲透與吸收。

（2）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的體育興趣 。①教師要樹立好自身形象，以身作則。教師是往往能夠起到帶頭的作用，能更好地引領(lǐng)開導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中觀察到老師的反應(yīng)行為，就算自身沒有實(shí)際鍛煉，同樣也能夠受到其中的影響，從而產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)的行為習(xí)慣。比如，老師在課余期間通常會(huì)參與到跑步、羽毛球、籃球等各種形式的體育活動(dòng)鍛煉中，學(xué)生雖然沒有實(shí)際操作，但是也會(huì)看在眼里記在心中，從而慢慢地也能夠在空余時(shí)間自主地投入到體育運(yùn)動(dòng)鍛煉中，與此同時(shí)老師可以參與到學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)中來，便于養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣。②過程變得新穎多樣，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)的過程中，需要強(qiáng)調(diào)課程教材的重難點(diǎn)及關(guān)鍵部分，與此同時(shí)也需要注重課程教材的編排系統(tǒng)性，思維邏輯性及新的舊的教材之間的相互聯(lián)系。同樣也要清楚學(xué)生在興趣方面的傾向，參考依照大部分學(xué)生是否能夠接受，從而再調(diào)整課程的密度及活動(dòng)量，在講解的過程中要精練、能夠很好地突出課程教材重難點(diǎn)，區(qū)分清楚層次，形象具體，給學(xué)生示范要做到正確美觀，從各個(gè)方面進(jìn)行解釋說明，把技巧的最為重要的部分展現(xiàn)給學(xué)生。比如有一次在公開課上，我想給每個(gè)學(xué)生都發(fā)一個(gè)器材，于是我將器材給了聽課的老師，他們拿在手里，讓學(xué)生們能夠自主得到器材，學(xué)生都感到有趣及刺激，可想而知這種方式比教師按照次序發(fā)放器材的效果要好得多。通過這樣的方式能夠減輕教師的壓力負(fù)擔(dān)，還能夠很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③體育游戲的形式，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)欲望。小學(xué)生往往都具有好奇的特點(diǎn)。然而好奇則是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)力。小學(xué)生如果對(duì)生活的事物產(chǎn)生了好奇心，通常學(xué)生會(huì)想要親自參與，這樣會(huì)使小學(xué)生在不經(jīng)意間慢慢學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在上課期間，盡可能多地進(jìn)行各種不同的體育運(yùn)動(dòng)游戲，從而可以引起學(xué)生的好奇心，提升自身的活躍度，能夠使學(xué)生保持對(duì)游戲運(yùn)動(dòng)的興趣，通過在各種形式多樣的游戲活動(dòng)中，利用學(xué)生在游戲過程的好奇心，可以更好地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。④得到成功的喜悅，讓學(xué)生相信自己。通常小學(xué)生在收獲成功喜悅的時(shí)候，能夠體驗(yàn)到一種開心的積極情感情緒。通過這種情緒的形成，能讓學(xué)生的信心倍增，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，從而形成一種上進(jìn)心，可以對(duì)自己產(chǎn)生激勵(lì)、要求的心理作用。在教學(xué)過程中要特別注意對(duì)能力不同的學(xué)生采取不同的要求，用這種方式讓學(xué)生都能夠更好地體會(huì)到成功的喜悅，并且激發(fā)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的興趣。

三、通過多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主性

在平常的課程教學(xué)中，可以通過改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，通過對(duì)教學(xué)課程的創(chuàng)新改革，用游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更好地參與學(xué)習(xí)中來，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。也可以針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行相對(duì)的學(xué)習(xí)，用這種方式也能激發(fā)學(xué)生的自主性。

總之，體育鍛煉在學(xué)習(xí)生活中都是很重要的，只有讓小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)功鍛煉的意義，才能激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的自主性，從而達(dá)到加強(qiáng)身體素質(zhì)，促進(jìn)自身健康發(fā)展，提升鍛煉自身意志的作用。

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