親子閱讀能發(fā)展幼兒語言利于幼兒成長(zhǎng)

閱讀對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要，可以拓展一個(gè)人的視野，為未來的成功打下良好的基礎(chǔ)。幼兒時(shí)期如果能閱讀大量的讀物，可以幫助他們認(rèn)識(shí)更多的事物，認(rèn)識(shí)世界，想象力與思維能力也會(huì)得到提高，更重要的是，能有效促進(jìn)語言發(fā)展。那么，我們?nèi)绻麑?duì)他們進(jìn)行閱讀指導(dǎo)培養(yǎng)他們的語言能力呢？

一、閱讀資料要選對(duì)

在市面上有很多的幼兒讀物，可以說是層出不窮，很多家長(zhǎng)在選擇讀物時(shí)往往把握不準(zhǔn)確選什么樣的才好。其實(shí)，我們?cè)谶x擇讀物時(shí)，只要把握住他們不同年齡時(shí)期的心理與知識(shí)水平就可以了。第一，幼兒識(shí)字不多，他們多是以欣賞圖畫為主，等到五、六歲，就可以選擇有圖畫與文字搭配的圖書了，這種圖書圖文并茂，具有一定的知識(shí)性。而且，文字不宜過長(zhǎng)，最好是簡(jiǎn)短生動(dòng)的，文字具有相同模式，具有一定的節(jié)奏感。第二，此年齡段的幼兒已經(jīng)有了成功的欲望，他們樂于表現(xiàn)自己，當(dāng)取得成績(jī)時(shí)感覺很高興，所以，隨著年齡的增長(zhǎng)，閱讀資料也要不斷增加難度，篇幅適中，而過于冗長(zhǎng)的和沒有趣味性的可能讓他們感覺很難，從而體會(huì)不到成功的樂趣。第三，幼兒注意力保持不夠長(zhǎng)，而且不夠?qū)Ｗⅲ掷m(xù)幾分鐘注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移，所以圖書的選擇要以引起幼兒的興趣為主。第四，閱讀不僅僅是培養(yǎng)他們的思想品質(zhì)與獲取知識(shí)，而且還要對(duì)他們的人格進(jìn)行教育，讓他們成為一個(gè)幽默的人，有想象力的人，具有審美情趣的人。

二、在閱讀中親子互動(dòng)很重要

有的家長(zhǎng)看到孩子很喜歡看書，而且看書時(shí)家長(zhǎng)也不打擾他們，讓他們?cè)谀乜?，其?shí)這是片面的。當(dāng)孩子在閱讀時(shí)，可能會(huì)遇到不理解的地方，這時(shí)候家長(zhǎng)要及時(shí)給他們解答，幫助他們理解，這對(duì)于幼兒的語言、閱讀興趣等起到關(guān)鍵性的作用。家長(zhǎng)可以根據(jù)不同年齡的幼兒采取不同的互動(dòng)方式。比如，對(duì)于小班的學(xué)生，他們的閱讀能力屬于剛剛起步，這時(shí)候，家長(zhǎng)主要是給孩子講述，幼兒專心地聽，然后，家長(zhǎng)可以用提問的方式看孩子掌握情況如何，這是一種很好的互動(dòng)方式。比如，這樣的故事有《睡前365夜故事》《小紅帽》等。小中班的幼兒語言表達(dá)較有進(jìn)步，詞匯量也多了，他們的理解也會(huì)更為容易一些，閱讀能力較小班孩子有了很大的進(jìn)步，這時(shí)，可以給他們看一些文字較多的圖書。如《伊索寓言》《格林童話》等，里面有大量的插圖與文字相搭配，故事也較長(zhǎng)了，可以先由家長(zhǎng)講，孩子聽，再讓孩子復(fù)述，培養(yǎng)他們聽的耐心與記憶力。對(duì)于大班的幼兒來說，他們的語言能力有了更大的進(jìn)步，語言表達(dá)時(shí)也較為流暢，具有一定的邏輯性，思路比較清晰，這時(shí)，他們對(duì)更長(zhǎng)的故事有了一定的理解能力，有很強(qiáng)的語言表達(dá)能力。所以，這時(shí)候要放手給幼兒們自己閱讀，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)給予必要的指導(dǎo)。比如《格林童話》就適合這一年齡階段的幼兒，故事長(zhǎng)，文前文后聯(lián)系緊密，情節(jié)生動(dòng)曲折，《金鵝》故事很幽默，讓幼兒讀起來感覺很輕松，可以用邊講邊表演的互動(dòng)形式進(jìn)行。

三、運(yùn)用多媒媒幫助閱讀

閱讀是對(duì)文字與圖畫的理解，但是，如果在閱讀中啟動(dòng)幼兒的聽與活動(dòng)感官，效果會(huì)更好。我們可以運(yùn)用多媒體來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)達(dá)到發(fā)展幼兒的語言能力的目的?，F(xiàn)在在很多圖書都配有音像資料，我們家長(zhǎng)不要把這些東西扔在一邊，否則是一個(gè)特別大的損失，我們要充分利用圖書中所帶的音像資料對(duì)他們進(jìn)行閱讀幫助，當(dāng)然，我們還可以在網(wǎng)上搜索與閱讀相配套的動(dòng)畫，很多都可以在網(wǎng)上找到。幼兒在反復(fù)地聽和記憶中形成語感，接下來的口語表達(dá)就會(huì)很順口了。另外，在幼兒閱讀的時(shí)候，我們不能只讓幼兒看畫本，如果沒有文字對(duì)他們施加影響，他們就會(huì)形成依賴，對(duì)文字沒有敏感度，從而阻礙了他們對(duì)語言的理解與形成。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)這種偏差時(shí)，我們要及時(shí)進(jìn)行糾正，及時(shí)提醒他們關(guān)注文字，更好地理解圖畫，引導(dǎo)他們集中注意力，迅速抓住作品的主要內(nèi)容，把書中的主要信息及時(shí)掌握，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如，在閱讀《龜兔賽跑》時(shí)，先讓幼兒通過繪本的閱讀，對(duì)這個(gè)故事有一個(gè)大致的了解，然后再細(xì)細(xì)地對(duì)每個(gè)繪本進(jìn)行研究，從他們關(guān)注繪本里的樹葉為什么這么綠，小兔子的耳朵怎么這么長(zhǎng)等等無關(guān)的細(xì)節(jié)中擺脫出來。家長(zhǎng)可以從孩子的眼光焦點(diǎn)或者面部表情中判斷孩子對(duì)哪個(gè)細(xì)節(jié)感興趣了，從而把他們引向正確的學(xué)習(xí)上來，可以從啟發(fā)、討論等進(jìn)行引導(dǎo)。

總之，一個(gè)人，如果在幼兒時(shí)期閱讀過大量讀物，就可以幫助他們認(rèn)識(shí)更多的事物，認(rèn)識(shí)世界，從而使自己的想象力與思維能力得到提高。更重要的是，能有效促進(jìn)語言發(fā)展，讓幼兒更好地成長(zhǎng)。對(duì)于幼兒的閱讀，我們家長(zhǎng)要注重互動(dòng)，對(duì)他們學(xué)閱讀進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而提高他們的語言發(fā)展能力，當(dāng)孩子出現(xiàn)閱讀偏差時(shí)，我們要及時(shí)進(jìn)行糾正，注重對(duì)他們的文本學(xué)習(xí)訓(xùn)練。