提高教學質(zhì)量培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬?/h1>
2013-12-29 00:00:00潘曉立
成才之路 2013年14期
職業(yè)學校的教育目的是為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型人才。然而，中職學生普遍存在厭學情緒，據(jù)大部分教師反應，在課堂上能積極接受并參與教學活動的學生少之又少，即使為應付考試，能被動學習的學生也只占少數(shù)，相反上課時開小差，玩手機、看閑雜書籍或者睡覺的學生卻比比皆是。針對這種情況，搞活課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量，已成為中職教師亟須研究解決的問題。
如何開展高質(zhì)量教學，如何使得職校教學的育人功能實至名歸，本人有以下幾點感想。
一、教師個人要為人師表，愛崗敬業(yè)，提高自身的個人魅力
不可否認，學生厭學有自身的原因，因為初中文化知識學習不扎實造成后續(xù)課程上的學習困難，使學生面對學習如臨大敵，未戰(zhàn)先輸。但是除此之外，老師的影響也不可忽視。經(jīng)常聽到學生議論，說他們喜歡某位老師，聽課很享受，45分鐘的課堂不知不覺就過去了；不喜歡某位教師，聽課時昏昏欲睡，一節(jié)課的時光比一天還漫長難熬。說到底，無非是課程抽象，老師又一味地像老夫子一般說教，學生自然覺得乏味無比。要扭轉(zhuǎn)這種局面，教師不但要有淵博的知識，在教學上游刃有余，更要以廣博的文化底蘊、高度的職業(yè)操守、長者般的嚴格要求、父母般的關(guān)懷備至融鑄出自己極具感染性的人格魅力。如果一位老師在業(yè)務上能夠得到學生認可，在人格上能夠得到學生尊重和愛戴，想必他的課堂必然是一片生機盎然。而且據(jù)我個人經(jīng)驗，良好的開端是成功的一半。作為老師，每當我們教一個新的班級，第一次課尤為重要，如果我們能在第一次課上能有效地向?qū)W生傳達自己對他們的友愛、理解、關(guān)懷，能深入淺出地對自己的課程做出介紹，贏得學生的喜愛，那么將來的高效率課堂便不是空想。
二、學校要合理干預，建立健全監(jiān)督、獎勵機制，調(diào)動教師積極性
教師是教學工作的參與者組織者，他們的激情與奉獻是教學成敗的先導性因素。學生在課堂上的種種不良表現(xiàn)，無疑會影響教師的心情，甚至也令他們產(chǎn)生挫敗感，這就要求學校做出干預。比如，各級領導出面了解教師教學中存在的具體困難，傾聽他們的心聲，在職權(quán)范圍內(nèi)給予一定幫助。另外，中職學校教師沒有升學壓力，特別對于公立職業(yè)學校教師而言，容易受到“旱澇保豐收”的思想影響，工作缺乏動力。因此，要通過建立強有力的監(jiān)督獎勵機制強化教師的競爭意識和危機意識。具體做法有定期組織優(yōu)秀教師講座；舉辦說課比賽，建立完善的聽課、評課制度；參考工作業(yè)績組織外出進修培訓；選拔優(yōu)秀教師、骨干教師等。這樣既有利于抵制教師懶怠情緒的滋生，也有利于教師間的相互借鑒、學習和交流，從而提高全校的教育質(zhì)量。
三、專業(yè)課教師適當輪換，便于對課程的研討和總結(jié)
對于初、高中學校來說，每年招收的學生不管人數(shù)多少，除了特長生外，其他學生不管如何分班，課程上都沒有差別，教師也相對固定地教授某一門課程。中職學校則有所不同，一般說來，應報名學生需求，中職學校開辦專業(yè)較多，熱門專業(yè)班級較多，生僻專業(yè)則每屆一兩個班，有的甚至每班只有幾個人。另外，隨著社會的發(fā)展，申辦新專業(yè)、調(diào)停舊專業(yè)的情況時有發(fā)生，專業(yè)技術(shù)也以日新月異的速度隨著科技進步而更新。因此課程設置的變數(shù)很大。不同專業(yè)，除了通開的公共基礎課外，各專業(yè)課一般按性質(zhì)不同分到各個系部。那么系部在分配課程的時候則需要考慮各位老師的學歷背景，專業(yè)是否對口或相關(guān)。熟人熟課的原則固然重要，系部領導也要考慮在教師能力允許的情況下，適當輪換課程，讓他們能夠勝任3～4門課程。這樣教過同一課程的老師可以坐在一起研讀課程，有利于提高教學的通透性，當然，各位老師也會因相關(guān)課程的學習能夠發(fā)現(xiàn)學科間的關(guān)聯(lián)性，達到融會貫通的效果。
四、專業(yè)教師積極參加國家級、省級、市級專業(yè)技能比賽，提高自己的理論知識水平和實踐能力
與普通高中教師相比，中職教師沒有升學壓力，但對于專業(yè)教師而言，不僅要求其具有較高的理論知識，還要求具有較強的實踐教學能力。為營造關(guān)心、支持職業(yè)教育發(fā)展的社會氛圍，深化職業(yè)教育教學改革，積極推進校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，國家、省、市每年都會舉辦一定規(guī)模的技能比賽。我認為作為教師積極參加各級各類技能比賽，能與更多專業(yè)人士同臺競技，勢必能對自己的專業(yè)水平有更清楚的認識，有助于審視自我，查漏補缺，更新自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，從而促進自己在專業(yè)領域的學習與發(fā)展。另外輔導學生參加比賽，也有助于幫助學生開闊眼界，使他們更好地認知自己的專業(yè)，并激發(fā)學習熱情，同時還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和合作意識。這對我們開展理論和實踐教學，提高教學質(zhì)量將大有裨益。
以上就是我對中職專業(yè)教學工作中如何從教師自身努力組建有效的課堂，使學生學有所得的幾點思考，我認為作為一名中職教師只有從學生和自身兩方面著手，實現(xiàn)中職學校的育人目的，使我們的學生早日成才。
職業(yè)學校的教育目的是為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型人才。然而，中職學生普遍存在厭學情緒，據(jù)大部分教師反應，在課堂上能積極接受并參與教學活動的學生少之又少，即使為應付考試，能被動學習的學生也只占少數(shù)，相反上課時開小差，玩手機、看閑雜書籍或者睡覺的學生卻比比皆是。針對這種情況，搞活課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量，已成為中職教師亟須研究解決的問題。
如何開展高質(zhì)量教學，如何使得職校教學的育人功能實至名歸，本人有以下幾點感想。
一、教師個人要為人師表，愛崗敬業(yè)，提高自身的個人魅力
不可否認，學生厭學有自身的原因，因為初中文化知識學習不扎實造成后續(xù)課程上的學習困難，使學生面對學習如臨大敵，未戰(zhàn)先輸。但是除此之外，老師的影響也不可忽視。經(jīng)常聽到學生議論，說他們喜歡某位老師，聽課很享受，45分鐘的課堂不知不覺就過去了；不喜歡某位教師，聽課時昏昏欲睡，一節(jié)課的時光比一天還漫長難熬。說到底，無非是課程抽象，老師又一味地像老夫子一般說教，學生自然覺得乏味無比。要扭轉(zhuǎn)這種局面，教師不但要有淵博的知識，在教學上游刃有余，更要以廣博的文化底蘊、高度的職業(yè)操守、長者般的嚴格要求、父母般的關(guān)懷備至融鑄出自己極具感染性的人格魅力。如果一位老師在業(yè)務上能夠得到學生認可，在人格上能夠得到學生尊重和愛戴，想必他的課堂必然是一片生機盎然。而且據(jù)我個人經(jīng)驗，良好的開端是成功的一半。作為老師，每當我們教一個新的班級，第一次課尤為重要，如果我們能在第一次課上能有效地向?qū)W生傳達自己對他們的友愛、理解、關(guān)懷，能深入淺出地對自己的課程做出介紹，贏得學生的喜愛，那么將來的高效率課堂便不是空想。
二、學校要合理干預，建立健全監(jiān)督、獎勵機制，調(diào)動教師積極性
教師是教學工作的參與者組織者，他們的激情與奉獻是教學成敗的先導性因素。學生在課堂上的種種不良表現(xiàn)，無疑會影響教師的心情，甚至也令他們產(chǎn)生挫敗感，這就要求學校做出干預。比如，各級領導出面了解教師教學中存在的具體困難，傾聽他們的心聲，在職權(quán)范圍內(nèi)給予一定幫助。另外，中職學校教師沒有升學壓力，特別對于公立職業(yè)學校教師而言，容易受到“旱澇保豐收”的思想影響，工作缺乏動力。因此，要通過建立強有力的監(jiān)督獎勵機制強化教師的競爭意識和危機意識。具體做法有定期組織優(yōu)秀教師講座；舉辦說課比賽，建立完善的聽課、評課制度；參考工作業(yè)績組織外出進修培訓；選拔優(yōu)秀教師、骨干教師等。這樣既有利于抵制教師懶怠情緒的滋生，也有利于教師間的相互借鑒、學習和交流，從而提高全校的教育質(zhì)量。
三、專業(yè)課教師適當輪換，便于對課程的研討和總結(jié)
對于初、高中學校來說，每年招收的學生不管人數(shù)多少，除了特長生外，其他學生不管如何分班，課程上都沒有差別，教師也相對固定地教授某一門課程。中職學校則有所不同，一般說來，應報名學生需求，中職學校開辦專業(yè)較多，熱門專業(yè)班級較多，生僻專業(yè)則每屆一兩個班，有的甚至每班只有幾個人。另外，隨著社會的發(fā)展，申辦新專業(yè)、調(diào)停舊專業(yè)的情況時有發(fā)生，專業(yè)技術(shù)也以日新月異的速度隨著科技進步而更新。因此課程設置的變數(shù)很大。不同專業(yè)，除了通開的公共基礎課外，各專業(yè)課一般按性質(zhì)不同分到各個系部。那么系部在分配課程的時候則需要考慮各位老師的學歷背景，專業(yè)是否對口或相關(guān)。熟人熟課的原則固然重要，系部領導也要考慮在教師能力允許的情況下，適當輪換課程，讓他們能夠勝任3～4門課程。這樣教過同一課程的老師可以坐在一起研讀課程，有利于提高教學的通透性，當然，各位老師也會因相關(guān)課程的學習能夠發(fā)現(xiàn)學科間的關(guān)聯(lián)性，達到融會貫通的效果。
四、專業(yè)教師積極參加國家級、省級、市級專業(yè)技能比賽，提高自己的理論知識水平和實踐能力
與普通高中教師相比，中職教師沒有升學壓力，但對于專業(yè)教師而言，不僅要求其具有較高的理論知識，還要求具有較強的實踐教學能力。為營造關(guān)心、支持職業(yè)教育發(fā)展的社會氛圍，深化職業(yè)教育教學改革，積極推進校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，國家、省、市每年都會舉辦一定規(guī)模的技能比賽。我認為作為教師積極參加各級各類技能比賽，能與更多專業(yè)人士同臺競技，勢必能對自己的專業(yè)水平有更清楚的認識，有助于審視自我，查漏補缺，更新自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，從而促進自己在專業(yè)領域的學習與發(fā)展。另外輔導學生參加比賽，也有助于幫助學生開闊眼界，使他們更好地認知自己的專業(yè)，并激發(fā)學習熱情，同時還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和合作意識。這對我們開展理論和實踐教學，提高教學質(zhì)量將大有裨益。
以上就是我對中職專業(yè)教學工作中如何從教師自身努力組建有效的課堂，使學生學有所得的幾點思考，我認為作為一名中職教師只有從學生和自身兩方面著手，實現(xiàn)中職學校的育人目的，使我們的學生早日成才。
