開拓創(chuàng)新不斷提高英語課堂教學(xué)效率

課堂是教學(xué)的主要陣地，提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于提高課堂效率。教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，影響課堂教學(xué)效率的因素很多，主要有教師的素質(zhì)、學(xué)生的基礎(chǔ)、家庭、社會環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容等。因此，教師要開拓創(chuàng)新，不斷提高英語課堂教學(xué)效率。

一、有效備課，是提高英語課堂教學(xué)效率的前提

根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)參考資料，一是備教材，教材是教學(xué)之本，教師要精通教材，明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和深廣度，并把每一堂課的知識備全備細(xì)。教師必須在全面細(xì)致的基礎(chǔ)上，對自己的課進(jìn)行精細(xì)加工：哪些知識是自己要儲備的，哪些是要講給學(xué)生聽的；講給學(xué)生的哪些是需要了解的，哪些是需要重點(diǎn)掌握的；哪些是學(xué)困生需要掌握的，哪些是中間生需要掌握的，哪些是優(yōu)等生需要掌握的，都應(yīng)該有分門別類的要求。教師經(jīng)常會聽到有一些學(xué)生說：我們的老師很負(fù)責(zé)，上課講的可多了，但是就是不知道哪些是重點(diǎn)，該記住哪一個。這就需要我們提取精華，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生聽課時做到心中有數(shù)，不能眉毛胡子一把抓。二是備學(xué)生，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，了解學(xué)生在認(rèn)知、情感、動作技能領(lǐng)域的發(fā)展水平。由于學(xué)生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同，學(xué)生之間存在著個體差異，教師要創(chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。三是備方法，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生能力的重點(diǎn)。每一堂課的教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)要求，教師都應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對象的變化、教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。此外，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及不同的課型，精心設(shè)計(jì)板書提綱、課題導(dǎo)入、內(nèi)容過渡以及課堂提問、討論等。任何一堂成功的課，離不開課前認(rèn)真細(xì)致的備課，而備課的充分與否很大程度上影響著教師上課的自信程度、講課效果、學(xué)生聽課的效果。所以，備好一堂課是上好一堂課的關(guān)鍵。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)流程應(yīng)遵守的原則

（1）科學(xué)性要求。在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)中，如教材的組織、教法和學(xué)法的選擇等，都要注意科學(xué)性，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，循序漸進(jìn)，逐步深化。

（2）邏輯性要求。教學(xué)流程的設(shè)計(jì)和推理、分析、綜合等方法的運(yùn)用要合乎學(xué)生的認(rèn)知過程，要從具體到抽象，從個別到一般，從簡單到復(fù)雜，并且條理清楚、層次分明。

374e287036e6c7779a6636721f77ba88（3）啟發(fā)性要求。在教學(xué)過程中注意循循善誘，層層深化，靈活地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生主動地、積極地參與整個學(xué)習(xí)過程。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，課堂氣氛活躍，教學(xué)過程活而有序，教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用都得到了很好的發(fā)揮。再者，要著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣帶動鉆研勁頭，學(xué)生學(xué)習(xí)的心機(jī)熾熱起來，就有了對英語學(xué)習(xí)的好奇心，就有了學(xué)好的基礎(chǔ)。

（4）針對性要求。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生的具體情況，做到因材施教。遇到有的單元是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，可以多采用討論式，盡可能讓學(xué)生互動來完成。而題材及內(nèi)容較難理解的，教師應(yīng)提供足夠的相關(guān)資料，與學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（5）可行性要求。根據(jù)一般的教學(xué)原則以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生實(shí)際情況等，通常采用的教法有講解法、提問法、討論法等，常用的學(xué)法有閱讀、討論、觀察等。上述諸法，各有其優(yōu)越性和針對性，但對于不同的教學(xué)要求，又各有其不盡完善或兼顧不及之處。教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，優(yōu)選教學(xué)方法，合理組合，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師要以教學(xué)目標(biāo)的要求為依據(jù)，隨時進(jìn)行調(diào)整控制，及時進(jìn)行全面檢測、反饋，矯正檢測與反饋越及時，教學(xué)效果越好。

三、樹立良好的教師形象，建立和諧的師生關(guān)系

教師的人格形象、儀態(tài)儀表和氣質(zhì)風(fēng)度，對學(xué)生起著表率作用。教師只有建立既精深又廣博的知識結(jié)構(gòu)，才能在教學(xué)上博采眾長，旁征博引，得心應(yīng)手。教師淵博的知識、寬大的胸懷，加上強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任心，能時時激勵著學(xué)生。教師要善于駕馭課堂節(jié)奏，把握學(xué)生心理狀態(tài)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，上課時全身心投入，聲情并茂，富于激情，時時感染學(xué)生，使之處于高度亢奮的積極思維狀態(tài)，使師生情感產(chǎn)生共鳴，相互融合，教學(xué)相長，以此來提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

總之，教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教師只有努力提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)法，把教學(xué)當(dāng)成一種創(chuàng)造性的勞動，開拓創(chuàng)新，才能不斷提高英語課堂教學(xué)效率。