構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

初中美術(shù)受到傳統(tǒng)思想根深蒂固的影響，教學(xué)模式一直存在著諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生思維的擴(kuò)展，學(xué)生的想象能力、自由創(chuàng)造能力一直受到壓抑。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下，初中美術(shù)被列為初中學(xué)生的必修課，除了要求學(xué)生掌握一定的美術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能以外，更多地注重對(duì)學(xué)生思想、情緒、創(chuàng)造與實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師追求初中美術(shù)高效課堂就有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

一、高效課堂教學(xué)模式

高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建必須依靠教師不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方式。

（1）銜接新舊知識(shí)，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。在課堂教學(xué)中難免會(huì)遇到一些難度較大的新知識(shí)，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握存在較大問(wèn)題，此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)，調(diào)用自己已經(jīng)掌握的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法來(lái)掌握新知識(shí)。例如在教學(xué)倫勃朗《自畫像》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)這幅作品的造型、表現(xiàn)手法等概念都十分模糊，而且分析起來(lái)十分困難。此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生回憶《蒙娜麗莎》中的表現(xiàn)手法和藝術(shù)感染力。通過(guò)回顧舊知識(shí)，不僅幫助學(xué)生掌握新知識(shí)，而且也鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（2）制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生提高學(xué)生興趣。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣都不強(qiáng)烈。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師就可以幫助學(xué)生設(shè)定明確的目標(biāo)，來(lái)提高學(xué)生的積極性以及掌握學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。例如在教學(xué)《設(shè)計(jì)制作請(qǐng)柬》的時(shí)候，教師就可以安排學(xué)生以小組為單位一起設(shè)計(jì)一份請(qǐng)柬。每組內(nèi)部都應(yīng)該有明確的分工，保證每位學(xué)生都充分參與到請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)當(dāng)中。學(xué)生一旦有了明確的目標(biāo)，就會(huì)以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓他們充分享受目標(biāo)達(dá)成的喜悅。

（3）實(shí)施聯(lián)想教學(xué)，幫助激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。所謂的聯(lián)想教學(xué)就是教師在課堂當(dāng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活聯(lián)想能力，使得美術(shù)教學(xué)不局限于課本知識(shí)，而是與豐富多彩的生活聯(lián)系起來(lái)。聯(lián)想教學(xué)就是教師引導(dǎo)學(xué)生積極把書本內(nèi)容和生活中的所見所感聯(lián)系起來(lái)，從而讓課堂更為生動(dòng)豐富多彩。例如教師在課堂上可以盡量讓學(xué)生對(duì)自己所熟悉的東西進(jìn)行描繪，常見的花瓶、桌椅、人物都可以成為教學(xué)素材，以提高學(xué)生參與積極性。

（4）利用實(shí)物教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。以往教師的教學(xué)素材都是通過(guò)書本或者PPT等多媒體技術(shù)進(jìn)行展示的，事實(shí)上這種方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如實(shí)物帶給學(xué)生的直觀感強(qiáng)。高效的美術(shù)課堂離不開學(xué)生的積極動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生只有親自體驗(yàn)過(guò)，才會(huì)有深刻的感受，更好地掌握新知識(shí)。例如在《襪子娃娃的制作》一課時(shí)，教師就可以首先向?qū)W生展示幾個(gè)成品，然后要求學(xué)生們以小組的形式完成襪子娃娃的制作，在這一過(guò)程中遇到任何問(wèn)題都可以互相討論或者是詢問(wèn)老師。這種直觀性的教學(xué)能最大程度地集中學(xué)生們的注意力。

二、教學(xué)案例示范

以《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一顆教學(xué)為例來(lái)說(shuō)明如何打造初中美術(shù)高校課堂。

首先在課前教師必須明確這堂課的教學(xué)目標(biāo)：要使學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與平面設(shè)計(jì)能力。確定教學(xué)難點(diǎn)即幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出主題明確且外表美觀的標(biāo)志。

教學(xué)過(guò)程可以分為以下幾個(gè)步驟：

（1）復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考：平面構(gòu)成一共有幾種類型？讓學(xué)生采用簡(jiǎn)單的線條展現(xiàn)出一個(gè)平面，或者展現(xiàn)一個(gè)曲面，并讓學(xué)生回顧圖案設(shè)計(jì)的要素有哪些？

（2）制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)：向?qū)W生闡述這節(jié)課需要掌握的新知識(shí)，以及需要完成的標(biāo)志——為班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志；在此之前，可以向?qū)W生展示一些當(dāng)前比較成熟的商標(biāo)，如李寧商標(biāo)、耐克商標(biāo)或者學(xué)校的標(biāo)志等，這些都可以讓學(xué)生進(jìn)行參考，在參考的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)。

（3）講解新知識(shí)：教師需要向?qū)W生闡明標(biāo)志的作用、分類以及其各自的藝術(shù)特點(diǎn)，如線條的應(yīng)用、曲線的應(yīng)用等。在此基礎(chǔ)上向?qū)W生傳授標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要方法和步驟，結(jié)合意與型，進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（4）學(xué)生練習(xí)：要求學(xué)生2人～3人為一個(gè)小組共同完成班級(jí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)。當(dāng)然，對(duì)于班級(jí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)，必須具備一定的意義，這是學(xué)生進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

（5）課堂小結(jié)：對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)進(jìn)行評(píng)議，可以采用學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。對(duì)于《標(biāo)志設(shè)計(jì)》，筆者在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，先讓各小組自己對(duì)本組所設(shè)計(jì)的標(biāo)志進(jìn)行解說(shuō)，再結(jié)合學(xué)生的解說(shuō)，繼而進(jìn)行評(píng)價(jià)。

采用這樣的教學(xué)模式，我們能明顯看到學(xué)生們的進(jìn)步。學(xué)生們從以往被動(dòng)接受的地位轉(zhuǎn)化成了課堂的主體，參與課堂的積極性明顯提高了。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅掌握了標(biāo)志設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)和技能，而且對(duì)于班級(jí)文化也有了更深層次的了解，充分體現(xiàn)了新課改以后的教學(xué)理念。在課后，教師對(duì)這節(jié)課作進(jìn)一步的總結(jié)，可以在以后的教學(xué)中進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建真正的美術(shù)高效課堂。

總之，初中美術(shù)的高效課堂離不開教師的充分準(zhǔn)備和精彩的課堂發(fā)揮以及學(xué)生的積極參與。在構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂過(guò)程中，教師應(yīng)注意采用靈活的形式但不過(guò)分追求新穎，在原則上還是應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持樸實(shí)、簡(jiǎn)易、高效、簡(jiǎn)單。同時(shí)，教師應(yīng)把構(gòu)建高效課堂當(dāng)作自己的一份責(zé)任，積極探索、不斷實(shí)踐，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為提高教學(xué)質(zhì)量而不斷努力。