創(chuàng)新小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的思考

最近幾年，高效課堂模式在實(shí)踐探索中不斷完善。針對這個(gè)主題，我談一下創(chuàng)新小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題。

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)要有實(shí)效性

一些教師的活動(dòng)太花哨。如有教師在講《What are you doing？》一課時(shí)傳花球，孩子們倒是動(dòng)起來了，課堂上挺熱鬧，可是熙熙攘攘中，沒有幾個(gè)學(xué)生的心思在英語上，而是在傳來傳去的球上，沒有達(dá)到活動(dòng)的實(shí)效性。

我的建議是在做這個(gè)游戲時(shí)，可以把球換成當(dāng)堂學(xué)習(xí)的單詞卡。例如第一輪的單詞卡是doing the dishes，全班學(xué)生在傳單詞卡的同時(shí)一起拍手說本課的重點(diǎn)句”What are you doing？”，傳到誰手里，誰就站起來說“I’m doing the dishes.”，這樣邊游戲邊練習(xí)，減少了浪費(fèi)的時(shí)間。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)要有層次性

在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，要由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。比如我在《Do you like pears？》一課中，在講授新單詞apple，orange，banana，pear過程中，采取one by one，line by line，boys/girls進(jìn)行機(jī)械操練，然后設(shè)置一些簡單的小游戲，如guessing game，what’s missing，或者水果連連看等，做進(jìn)一步的趣味操練，學(xué)生既容易操作，又有趣味。之后再引入到句子Do you like...？最后設(shè)置生活情境，上升為生活運(yùn)用的拓展操練。這樣由淺入深，會(huì)走得步步扎實(shí)。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)要有可操作性

有些教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，這樣的設(shè)計(jì)不僅累心，而且效果不好。因此，教師在設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使他們接受起來很容易，并能起到鞏固新知識(shí)的作用，而不是做樣子。比如在講授《Do you like...？》一課的結(jié)束部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)自編chant，內(nèi)容是這樣的：Do you like pears？Yes，I do！Yes，I do！/Do you like apples？Yes，I do！Yes，I do！/Do you like oranges？No，I don’t！No，I don’t！/Do you like bananas？No，I don’t！No，I don’t！我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起拍著手，邊說邊做，歌謠內(nèi)容是本節(jié)課的中心句，說起來朗朗上口，起到了總結(jié)鞏固的作用。

總之，課堂活動(dòng)是為學(xué)知識(shí)和用知識(shí)服務(wù)的，教師創(chuàng)新設(shè)計(jì)的每一個(gè)課堂活動(dòng)都要注意學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)以及可操作性，而且在操作的時(shí)候要注意把握時(shí)間與度，這樣整個(gè)課堂才能精彩紛呈。