重視“交際教學(xué)法”培養(yǎng)學(xué)生交際能力

在學(xué)生學(xué)習(xí)外語的過程中，學(xué)生往往學(xué)習(xí)的是啞巴英語，會認不會讀，會寫不會說，只是一味地死記單詞，大量做適應(yīng)考試的試題。因此，我們教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搞清楚學(xué)外語的目的是為了交際，與人交談，表達自己的思想，培養(yǎng)他們的交際能力。

一、在外語教學(xué)中重視運用交際教學(xué)法

（1）注重學(xué)生交際能力培養(yǎng)。以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展，不能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，造成了大部分學(xué)生“高分低能”。因此，在外語教學(xué)中，教師不但要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，給他們創(chuàng)設(shè)運用語言進行交際的機會。同時，教師要合理組織教學(xué)過程，靈活運用教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中接受知識，提高語言交際能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是初、高中英語教學(xué)課程標(biāo)準的宗旨。自2001年9月正式實施的初級、高級英語教材是一套結(jié)構(gòu)新穎、易于學(xué)習(xí)、實用性強的教材。通過幾年的的實踐，學(xué)生在聽、說、讀、寫四個方面受到了全面的訓(xùn)練，獲得了英語知識和初步運用英語進行交際的能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中“為交際”這一提法是過去大綱所沒有的，有著豐富的內(nèi)涵：①交際是外語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿；②交際是指導(dǎo)英語課堂教學(xué)不斷前進的航標(biāo)；③交際為教材編寫確定了基調(diào)。

二、交際教學(xué)法的特點

（1）目的明確，抓住了外語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力的本質(zhì)。

（2）強調(diào)情景和語言材料的真實地道，并力求教學(xué)過程交際化，學(xué)以致用。

（3）認為意念通常要通過語法手段來表達，因而認為輔以語法知識和句型能加速培養(yǎng)語言交際能力。

（4）通過各種小組活動，重點運用語言，最大限度地給予學(xué)生操練語言的機會，從而讓他們能準確運用語言進行交際。

三、培養(yǎng)活動能力的活動策略

教師在英語課堂教學(xué)中，要安排靈活多樣的方式，因為在中學(xué)階段，學(xué)生的表面欲、求知欲和好奇心相當(dāng)強，教師可以在日常用語和具體的交際情景中，讓學(xué)生獲得一些成就感，滿足他們的好奇心。

（1）機械操練與意義操練相結(jié)合。教師可以把詞匯、句式、語法的用法歸納為一個個典型的語言結(jié)構(gòu)，并把詞法、語法放到句法中進行語言結(jié)構(gòu)操練，這樣能突出重點，能有效、快速地掌握某項語言知識，因此，在結(jié)構(gòu)操作中，我們要盡量創(chuàng)設(shè)情境，開展意義性結(jié)構(gòu)操練，或在適量的機械操練后，適時地轉(zhuǎn)入有情景的意義操練，這樣既有利于學(xué)生認知該語言結(jié)構(gòu)的形式，又利于理解該結(jié)構(gòu)在情景對話中的意義。特別是不同的語言結(jié)構(gòu)表達同一意義，有利于學(xué)生為交際而靈活運用各種不同的語言結(jié)構(gòu)的語言技能。

（2）身體語言。不同的課文，教師應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，可以是多種教學(xué)方法，也可以是多種教學(xué)法的統(tǒng)一。比如教師可以根據(jù)所學(xué)的課文，將全班同學(xué)分成若干小組，讓各個學(xué)生扮演不同的角色，先相互表演，其他同學(xué)認真聽、仔細看。表演結(jié)束后，教師可以就課文內(nèi)容進行各種啟發(fā)性的練習(xí)。

（3）相互問答。教師可以選用一些簡單的交際語練習(xí)，讓學(xué)生回答。如I’d like fo ask you，now listen.please，Would you please tell me if you like to study English？這時候同學(xué)們很感興趣，在思維的過程中會在腦海中搜尋和回憶自己學(xué)過的單詞，連貫成13ed40216e8033926567c28926d7ca8e1fd72a7537811b6a9eb5a0d2691ee17a完整的一句話來表達自己的意思。

（4）小組活動。教師將學(xué)生分成小組，要求每個學(xué)生就短文內(nèi)容細節(jié)提出一個自己的問題，并指定組內(nèi)的一位同學(xué)回答，而組內(nèi)的其他同學(xué)用簡單英語評價問題和答案。交際法認為說話人語言輸出與聽話人語言反饋的契合是成功交際的標(biāo)志，學(xué)生可以在各自水平上提出或回答問題，初始階段問題活動本身這一交際活動就是教學(xué)目的。中高級階段問題的質(zhì)量應(yīng)為交際質(zhì)量的評價標(biāo)準，在學(xué)生分組回答時，教師應(yīng)隨時走動，給學(xué)生提供各種必要的幫助，調(diào)動學(xué)生的積極性，交際才能順利進行，因為交際活動是雙向的。

四、在具體教學(xué)實踐中，運用交際教學(xué)法所取得的成績

我們所教的通渭縣溫泉路第二中學(xué)是一所高級中學(xué)，雖然教師付出了辛勤的勞動，然而學(xué)生的英語成績卻一直偏低。這是因為在以往的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法單一，每堂課按三步曲進行：教句型、講課文、做練習(xí)。句型的講解和練習(xí)主要讓學(xué)生掌握本節(jié)課的語法點；課文是語法的進一步鞏固，練習(xí)一般都是學(xué)生們課下自己先做，課堂上教師只是逐題講解，然后相互對答案。

教師單調(diào)的教學(xué)方法使學(xué)生一想起英語就頭痛，整個英語教學(xué)處于一種“病態(tài)”，學(xué)生沒有濃厚的興趣，只能被動地接受知識。校長和教師都注意到了這種不正常的現(xiàn)象，大家集思廣益、反復(fù)斟酌，決定大膽地把交際法運用到教學(xué)中，盡量多為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，開展各種各樣有意義的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、興趣性。其中，教師主要采取了以下措施：

（1）利用課外輔導(dǎo)時間教學(xué)生一些簡單的英語歌曲，欣賞理解英、美的詩詞，然后讓學(xué)生背誦。

（2）充分利用電教設(shè)備，如錄音機，錄像機等反復(fù)、長時間聽、看，模仿英、美人的發(fā)音，逐漸形成英語的語感，使學(xué)生提高自己的聽、說、讀、寫的能力，提高學(xué)習(xí)的效率。

（3）在課堂中適當(dāng)引入游戲，讓學(xué)生在娛樂中去體會游戲中所涉及的知識，既能幫助學(xué)生記憶，又有利于培養(yǎng)學(xué)生英語思維的能力，使其在快樂的游戲中掌握新知識，鞏固舊知識。

綜上所述，在中學(xué)英語教學(xué)中，教師要根據(jù)教材實際，以“交際教學(xué)法”貫穿于教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生獲得聽、說、讀、寫的能力，從而培養(yǎng)他們的交際能力。