集中學(xué)生注意力上好每一堂課

如果建一座宏偉的大廈是一塊磚一塊磚砌成的話，那么，對于教學(xué)來說，則是通過一堂課一堂課的講授，將宏偉的知識大廈展現(xiàn)在學(xué)生的面前。因此，上好每一堂課都是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師怎樣才能把傳授的知識技能較全面地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的知識技能，我們的體會是：必須采取一切適宜的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，集中他們的注意力，從而上好一堂課。

心理學(xué)告訴我們，“注意是心理活動對一定事物的指向和集中”，它是人們認(rèn)識過程中必不可少的心理?xiàng)l件。因此，在注意力不集中的情況下，就不能有清晰的認(rèn)識過程，會出現(xiàn)視而不見、聽而不聞、食而不知其味的現(xiàn)象?？梢哉f，注意是心靈的窗口，沒有它，知識的陽光就不能照射進(jìn)來。所以，在課堂教學(xué)中，必須千方百計地集中學(xué)生的注意。

一、選擇適宜的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意

在教學(xué)工作中，要結(jié)合學(xué)生需要的實(shí)際，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，突破單一的課堂講授模式，選擇適宜的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中其注意。

（1）自學(xué)和講授相結(jié)合。例如在講敗血癥概念的基礎(chǔ)上，拿出病理標(biāo)本的掛圖，讓學(xué)生邊自學(xué)邊觀察對照，然后教師提問學(xué)生，最后歸納講述，使學(xué)生比較牢固地掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（2）講授和答題相結(jié)合。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識情況，課堂講授后安排10分鐘左右的討論答疑時間，幫助學(xué)生解決聽課中出現(xiàn)的一些疑難問題。提出的個別問題，可通過學(xué)生的相互討論得到解決；對普遍性問題，在討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)講述，這樣，能促進(jìn)學(xué)生積極思考，使當(dāng)堂的內(nèi)容當(dāng)堂消化理解，并養(yǎng)成學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。例如肝片吸蟲的患畜，急性的多見于晚秋季節(jié)，慢性的多見于冬春季節(jié)。許多學(xué)生對此不太理解，這時通過教師講授，他們就知道了這些與肝片吸蟲的特殊生活史有關(guān)。

（3）實(shí)驗(yàn)和講授相結(jié)合。例如在講平板凝集實(shí)驗(yàn)，教師邊操作邊講述，然后把學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際操作，使學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)的方法、過程及判定標(biāo)準(zhǔn)。

二、強(qiáng)化教學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的興趣，集中他們的注意

在教學(xué)過程中，教學(xué)語言是最主要的教學(xué)手段，教師必須通過生動活潑的語言來傳授知識，集中他們的注意。因此，教師必須加強(qiáng)語言修養(yǎng)，同時更要注意語言的綜合運(yùn)用。在教學(xué)中，教師利用精妙的語言組織教學(xué)，高度概括每節(jié)課的重要性、實(shí)用性及疾病的危害性，課堂效果非常好。例如在給牧醫(yī)班學(xué)生講布氏桿菌病時，我是這樣組織教學(xué)的：“同學(xué)們，5年前，一位馳名縣內(nèi)外的獸醫(yī)師陳某，患了一種病，經(jīng)常發(fā)低燒，睪丸腫大，到北京、上海有名的醫(yī)院也未治好，于5年前與世長辭了，這個病就是我們這節(jié)課要共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布氏桿菌病?！蓖ㄟ^這樣的引導(dǎo)，學(xué)生自然會集中他們的注意，把精力投入到課堂學(xué)習(xí)中來。