打造高效數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生成才

高效的數(shù)學(xué)課堂必須做到快速地抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生參與課堂的積極性，幫助學(xué)生扎實地掌握和理解知識，從而培養(yǎng)學(xué)生成才。要做到以上幾點，就必須把教學(xué)的每一環(huán)節(jié)都落實到位。

一、課堂導(dǎo)入

興趣作為學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，教師必須在數(shù)學(xué)課堂上營造出一個良好的開端，能迅速激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是課堂導(dǎo)入的基本原則。在課堂導(dǎo)入的時候，教師要盡量安排學(xué)生感興趣的內(nèi)容，滿足學(xué)生的好奇心和好動心理，激發(fā)起他們參與課堂的積極性。如在教“圓的認(rèn)識”時，教師可以安排一個游戲，讓學(xué)生準(zhǔn)備一條小繩，一端系著一個小球，另一端緊緊拽在手里開始甩小球。當(dāng)學(xué)生們對這個小游戲樂此不疲時，教師就可以讓學(xué)生試著把剛剛小球運動的軌跡和路線在紙上畫出來，然后在黑板上公布答案，并請學(xué)生仔細(xì)觀察。這時，教師就可以告訴學(xué)生們黑板上這個形狀就是大家要一起認(rèn)識的“圓”。學(xué)生們通過這一個輕松的活動，立馬就能投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且增加了自己的求知欲。

巧設(shè)懸念是另外一種課堂導(dǎo)入的方法。心理學(xué)家曾經(jīng)表示小學(xué)生遇到懸念的時候大腦就會處于一個興奮狀態(tài)，對其中的奧秘也會表現(xiàn)出極大的求知欲。教師在課程導(dǎo)入的時候可以充分利用這一心理。例如在教學(xué)“2和5的倍數(shù)”時，教師就可以安排一個小魔術(shù)。教師先準(zhǔn)備一下數(shù)字卡片，分別放到左右手上，然后讓兩三個學(xué)生從左手隨意抽取一張放到右手上，教師現(xiàn)場就可以說出學(xué)生抽到的數(shù)字。學(xué)生會對此感到十分驚訝，對其中的奧秘也表現(xiàn)出極大的好奇心。這時，教師就可以在此時適時地引入課程，告訴學(xué)生破解魔術(shù)的奧秘就在接下來的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣就達(dá)到了迅速抓住學(xué)生注意力的目的。

二、課堂提問

精心設(shè)計課堂提問是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的必要手段。好的問題就是能激發(fā)起學(xué)生的思維，因此問題不能過于簡單或者太難。太簡單的問題不利于學(xué)生的思維的發(fā)展，而太難的問題也會讓學(xué)生喪失了探究問題的積極性。因此，提問的關(guān)鍵是把握好一個度，既不會太簡單，又能給學(xué)生留有探索的空間。例如教二年級小學(xué)生學(xué)習(xí)“9的乘法口訣”時，課本上就有這樣一組題目：“4乘9加9等于？”“6乘9加9等于？”“5乘9等于？”“7乘9等于？”如果教師只是簡單地要求學(xué)生計算出答案的話，那提問就顯得過于簡單無法激發(fā)學(xué)生的積極性，如果要求學(xué)生直接說出這其中的規(guī)律又未免難度太大。因此教師就必須抓好其中的“度”，提出適合二年級學(xué)生特點和能力的問題，比如讓學(xué)生們積極開拓思維模仿該組題目再編一組，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生的觀察和思考能力，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)課堂上提問都是一系列的，因此，教師要把握好時間和分寸，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行追問。有些教師把握不好追問的“度”，結(jié)果給學(xué)生造成巨大的壓力。教師的追問一定要抓住問題的問題，在問題的關(guān)鍵性地方利用追問的方式為學(xué)生做出引導(dǎo)。例如教師在教學(xué)“垂直與平行”一章時，可以先讓學(xué)生們找出黑板上眾多線段之間的相互關(guān)系，在學(xué)生回答問題以后就可以適時地向?qū)W生追問：“這些線段之間的相互關(guān)系你判別的標(biāo)準(zhǔn)在哪里呢？”“垂直和相交的聯(lián)系和區(qū)別在哪里？”通過一連串的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對問題展開自主的思考，并通過一步步解答問題最終扎實地掌握了直線之間的相互關(guān)系。

三、課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要一個環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生更好地掌握知識。課堂練習(xí)應(yīng)當(dāng)首先和課程導(dǎo)入一樣充滿趣味性，過于單調(diào)乏味的練習(xí)只會讓學(xué)生喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師在準(zhǔn)備課堂練習(xí)的時候要追求題目的多樣化，讓學(xué)生在輕松愉悅的練習(xí)當(dāng)中扎實掌握數(shù)學(xué)知識。例如在小學(xué)一年級教學(xué)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”時，為了檢測學(xué)生們的掌握程度，教師可以組織學(xué)生開展一次“龜兔賽跑”的小游戲，將學(xué)生劃分為兩人一組，在地上標(biāo)出20級大臺階，設(shè)立好終點和起點，然后準(zhǔn)備20張標(biāo)有數(shù)字的撲克牌，每人隨意抽出2張牌計算數(shù)字之后，數(shù)字較大的一位同學(xué)往前前進(jìn)一步，看看誰先到達(dá)終點。通過這樣的游戲形式，教師很好地檢測了學(xué)生們對加法的掌握水平。

數(shù)學(xué)來源與生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是為了解決生活中的實際問題。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)脫離了生活實際，使得學(xué)生在面對這些題目的時候感覺到枯燥乏味，喪失了做題的興趣。因此，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)必須盡可能地貼近生活。教師在制定課堂練習(xí)的時候可以充分結(jié)合學(xué)生們的生活實際，利用題目情境來激發(fā)起學(xué)生解題的積極性。例如教師可以根據(jù)小學(xué)生們經(jīng)常去動物園來編制題目：小明的爸爸媽媽帶著小明一起去動物園玩，一共買了3張票。小明的票是3元錢，爸爸的票是5元錢，那么小明家去動物園玩可能花了多少錢？A.8元 B.9元 C.13元 D.15元。類似這樣的題目學(xué)生們感到十分的親切，解題的時候也有高昂的積極性。而且通過這樣的題目，還能培養(yǎng)起學(xué)生關(guān)心生活的意識。

總之，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須把課堂導(dǎo)入、課堂提問、課堂練習(xí)這幾個環(huán)節(jié)都切實落實到位，注重每一環(huán)節(jié)的趣味性、針對性，并積極調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，指導(dǎo)他們扎實地掌握數(shù)學(xué)技能，才能使他們真正成才。