重視聽力課教學(xué)提高學(xué)生英語聽力水平

教師要重視聽力教學(xué)，探索行之有效的聽力教學(xué)模式和綜合教學(xué)策略，提高聽力教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，從而提高學(xué)生的語言綜合運用能力。下面，筆者結(jié)合目前聽力教學(xué)中存在的問題，探討如何改進聽力教學(xué)。

一、聽力教學(xué)存在的問題

教師方面：長期以來，我們的英語教學(xué)一直堅持讀寫優(yōu)先的原則，重視語法和語言知識的傳授、分析，而忽略語言的交際功能，片面追求短期的利益，以至于學(xué)生的英語學(xué)科“短腿”現(xiàn)象極為普遍，影響了語言綜合運用能力，結(jié)果得不償失。另外，聽力教學(xué)從起始年段開始，就以單純的高考聽力題型來培養(yǎng)聽的技能，方式單一，再加上聽力材料選擇不當(dāng)，以致效果差；學(xué)生聽力學(xué)習(xí)深受教師的教學(xué)方式影響，處于被動狀態(tài)。

學(xué)生方面：語言基礎(chǔ)知識和文化背景知識缺陷較大。語言基礎(chǔ)包括語音、詞匯、語法這幾方面的薄弱會直接影響到聽力理解水平。相當(dāng)一部分同學(xué)到高中階段還無法拼讀單詞，辨音能力差。語法基礎(chǔ)不扎實，難以在短時間內(nèi)分清句與句之間的關(guān)系與含義。詞匯掌握不好，影響理解和判斷。此外，不良的聽力習(xí)慣導(dǎo)致注意力不集中、分神。文化背景知識匱乏，造成理解障礙等。

二、聽力教學(xué)的幾點體會

（1）重視語音教學(xué)和文化背景知識的傳授，夯實語言知識。語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，要摒棄高中階段語音不重要這種錯誤觀念，它是聽力提高的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中應(yīng)受到重視。語音教學(xué)要緊密結(jié)合詞匯、對話、聽力和閱讀的教學(xué)進行。教科書安排了一系列語音練習(xí)，有根據(jù)聽音拼寫生詞的練習(xí)，還有語調(diào)、節(jié)奏、連讀、不完全爆破、長句朗讀中的停頓等練習(xí)以及句子重音的變化影響語意的聯(lián)系等。其目的是幫助學(xué)生進一步鞏固初中己學(xué)的語音知識，掌握正確的語音、語調(diào)和朗讀技巧，在口頭表達中做到語音、語調(diào)自然流暢。學(xué)好英語語音對聽力技能的培養(yǎng)有直接關(guān)系，對讀寫技能的培養(yǎng)也有促進作用。教師要充分利用聽力錄音帶讓學(xué)生聽錄音，模仿標(biāo)準地道的語音語調(diào)，以此來提高學(xué)生的語音水平，促進聽力理解能力。

在英語教學(xué)中，文化主要指英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價值觀念等。接觸和了解英語國家的文化有利于對英語的理解和使用，有利于加深對本國文化的理解與認識，有利于形成跨文化交際能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內(nèi)容和范圍。教學(xué)中涉及的有關(guān)英語國家的文化知識應(yīng)與學(xué)生的日常生活、知識結(jié)構(gòu)和認知水平等密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化的興趣。要擴大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性與鑒別能力，為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)，如果學(xué)生在聽力材料中聽不懂有關(guān)西方文化的專有名詞，那么他們的理解就受到阻礙了。

語言知識包括語法和詞匯，教學(xué)實踐證明，一個人的詞匯量大小一定程度上決定了其聽力理解的程度。因此，要培養(yǎng)與提高的英語聽力理解能力，教師在教學(xué)中要對詞匯常抓不懈，適當(dāng)?shù)刂v解各種構(gòu)詞法知識，加大限時閱讀與課外泛讀的量，擴大積累學(xué)生的詞匯量。語法方面，日?？谡Z交際主要是以句子為單位來完成的，掌握一定的語法知識有助于聽者對話語句式的識別及關(guān)鍵信息詞的捕捉，從而更準確地理解談話內(nèi)容，因而不能忽視基本語法的教學(xué)。

（2）注意聽力材料的選擇和有效的聽力訓(xùn)練。聽力材料的好壞直接影響到聽力理解能力。因此，材料的選擇要堅持以下原則：階梯性、真實性、多樣性。根據(jù)不同的年級、不同階段作出統(tǒng)籌安排，使聽力訓(xùn)練系統(tǒng)有步驟地進行。不要千篇一律選用高考題型的材料，題型要多樣化，內(nèi)容要涉及社會生活的方方面面。所選材料一方面要有明確的語境與明顯的口語特征，體現(xiàn)真實的情境，另一方面要選擇英美專家朗讀的材料，以求語言的純正、地道。要充分發(fā)揮課本的功能，利用教科書上的材料進行聽力訓(xùn)練。有效的聽力訓(xùn)練是培養(yǎng)與提高學(xué)生聽力理解能力最重要的過程與最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。訓(xùn)練時要注意以下幾點：

①泛聽與精聽結(jié)合：泛聽訓(xùn)練時，要求學(xué)生把注意力集中在整段話語的大意上，可利用一些語言學(xué)習(xí)材料結(jié)合使用。精聽時，要求學(xué)生的注意力集中在語言材料身上，聽完后能復(fù)述或聽寫。只有泛聽和精聽并用，才有利于全面提高學(xué)生的聽力理解能力。

②視聽結(jié)合：除了利用錄音機進行聽力訓(xùn)練以外，教師還要充分利用語音室、多媒體教室等視聽設(shè)備調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，創(chuàng)造輕松、愉快的聽力環(huán)境。要指導(dǎo)學(xué)生在課外聽英語廣播，如“CRI”“BBC”和“VOA”等，觀看原版英美電影及電視上的英語節(jié)目。這不僅能開闊學(xué)生的視野，也能有效地訓(xùn)練學(xué)生的泛聽能力，提高學(xué)生的英語語感水平。

（3）強化聽力應(yīng)試技巧和解題方法的專門訓(xùn)練。掌握一些聽力應(yīng)試技巧，對于在考場上正常發(fā)揮水平，取得理想的成績尤為重要。教師要從以下方面訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧：

①放松情緒集中精力。放松情緒和集中精力并不矛盾，過于緊張的情緒有礙考生的正常發(fā)揮。因此，教師在平時的教學(xué)中，要訓(xùn)練學(xué)生克服畏懼、緊張心理，以便今后進入考場能平靜下來。

②運用分析，歸納綜合等技巧，加強訓(xùn)練。近幾年的高考英語聽力試題，需要考生能夠在理解錄音材料的大意、掌握其重要細節(jié)的基礎(chǔ)上，通過邏輯推理選擇正確答案，因此教師在聽力教學(xué)中要結(jié)合具體的例子進行指導(dǎo)。

③邊聽邊記，強化記憶。由于高考聽力材料信息大和集中，語速較快，語言材料比較難，又有嚴格的時間限制，對學(xué)生理解和記憶的能力要求都較高，所以在聽錄音時，要養(yǎng)成邊聽邊記的習(xí)慣，這樣可以抓住難點，選擇答案時有據(jù)可依。

④培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣。良好的聽力習(xí)慣主要包括保持良好的心態(tài)，用英語思維和帶著問題積極聽。長期這樣訓(xùn)練，可以有利學(xué)生屆時保持較為冷靜平和的心態(tài)，提高注意力。

總之，聽力理解受到心理素質(zhì)、語言知識，文化背景等多種因素的制約。因此，教師在教學(xué)過程中只有針對聽力障礙尋找問題，通過各種有效途徑進行訓(xùn)練和教學(xué)，才能從根本上提高學(xué)生的英語聽力水平。