構(gòu)建高效課堂促進教師專業(yè)成長

高效課堂，是指在常態(tài)化的課堂教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生高效發(fā)展的教學(xué)過程。構(gòu)建高效課堂就是要時刻樹立“堅持一中心、兩為主、三讀懂”的現(xiàn)代教學(xué)理念，不斷踐行“四突出、五做到、六能讓”的工作思路，這是我們構(gòu)建高效課堂的有效途徑。

堅持一中心，就是以一切為了全面發(fā)展學(xué)生的潛能為中心，并貫穿在教與學(xué)活動過程的始終，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

兩為主，即以發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用為紐帶，以學(xué)生為本，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去感悟，用自己的語言去表達，用自己的觀點去判斷，讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的學(xué)堂。教師不再是灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、參與者，同時也是發(fā)現(xiàn)者。

三讀懂，就是要求教師“讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂”。讀懂學(xué)生，就是要對學(xué)生已有的知識經(jīng)驗、興奮點、心理需要、動手能力等心中有數(shù)；讀懂教材，就是要熟練掌握與教材相關(guān)的知識體系、不同教材內(nèi)容的課型設(shè)計與預(yù)設(shè)、有駕馭和重組教材的能力；讀懂課堂，就是要明白當(dāng)下的課堂應(yīng)注重實踐、注重過程、注重學(xué)法、注重學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)。三讀懂也就是常說的把功夫下在走上課堂之前，這是教師實施有效教學(xué)的前提，也是構(gòu)建高效課堂的重要一環(huán)。

四突出，就是以“四個突出”為表象：突出學(xué)生的主體地位，改變教師講、學(xué)生聽的局面；突出學(xué)生的學(xué)習(xí)、質(zhì)疑；突出小組合作；突出探究，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究獲得知識，形成能力。

五做到，就是堅持以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的成長。課堂上、日?；顒又?，一要做到減少教師不必要講授的時間，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)、探索體驗、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲取新知。二要做到不再一味地包辦代替，不能再唱獨角戲，要多想法子創(chuàng)造更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的機會，多給學(xué)生課堂發(fā)言，動腦、動口、動筆的活動時間，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。三要做到日清月結(jié)，當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂糾錯、師批生改、當(dāng)堂鞏固，不留在課后。四要做到以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主體，發(fā)揮師生課堂情感互動為主線，不斷調(diào)動學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手，并主動參與學(xué)習(xí)實踐活動，不斷激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，善于引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。五要做到把講臺讓給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)小老師；把黑板讓給學(xué)生，讓學(xué)生去講解；把時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生去討論交流。教師要讓學(xué)生多思考、多探索、多交流、多活動、多練習(xí)，并把所有問題放手讓學(xué)生去解決。同時，在問題解決的過程中，教師要適當(dāng)布置課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，讓學(xué)生有更多的課外活動空間，獲得多樣化的發(fā)展。

六能讓，就是在課堂教學(xué)活動實踐中以六能讓為抓手：課堂上能讓學(xué)生自學(xué)的讓學(xué)生自學(xué)，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生動手的讓學(xué)生動手，能讓學(xué)生討論的讓學(xué)生討論，能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)，能讓學(xué)生展示（講解）的讓學(xué)生展示（講解）。

總之，構(gòu)建高效課堂就是要時刻樹立“堅持一中心、兩為主、三讀懂”的現(xiàn)代教學(xué)理念，不斷踐行“四突出、五做到、六能讓”的課堂教學(xué)思想。這樣，就能不斷夯實過教師的基本功，積淀教師的文化底蘊，提升教師的教學(xué)智慧，促進教師專業(yè)成長，有效促進教師課堂教學(xué)效率的不斷提升。