在日常英語教學中,我發(fā)現(xiàn)很多小學生習慣于死記硬背,讀書、交流語調生硬,無語言的韻律感、語音的輕重緩急、語調的抑揚頓挫,體會不到英語語言特點,不能很好地表現(xiàn)出相應的情感、體驗,缺乏基本的語感。鑒于語感是建立在聽說基礎上但又高于聽說活動,我在小學(特別是高年級)英語教學中從以下幾方面著手,有意識地結合聽、說、讀、寫訓練,嘗試運用英語語感的培養(yǎng)方法,提高學生的會話表達能力。
一、多聽——領悟語感
(1)聽錄音。培養(yǎng)語感離不開特定的語言環(huán)境。在非母語的語言環(huán)境中,讓學生主動地去接觸地道的英語是不現(xiàn)實的。因此,在課堂上我們應盡可能多地為學生創(chuàng)設英語環(huán)境,即聽、說的環(huán)境。在聽的環(huán)節(jié)中,我力求使學生時時沉浸在英語氛圍中,增加語言的輸入量,課后家庭作業(yè)的布置也必有聽錄音項目,并及時檢查反饋。長此以往,學生形成了聽的習慣,并且享樂其中。
(2)聽老師。學生上課聽得最多的就是老師講的英語,因此,我上課時力求以準確的語音語調進行教學,自始至終用英語組織課堂,為學生樹立典范。慢慢地,學生們所聽的知識就會內化為學生感知理解語言的能力,即提高了英語的語感。
二、多說——增強語感
(1)用英語交流。英語是實踐性很強的語言,英語學習的最終目的是在交際中運用。課堂上我鼓勵所有學生使用英語交談,不怕出錯,在說的過程中去組織語言,進而完整通順地表達,并通過說來增加語言輸出進而增強英語語感。
(2)用英語思維。引導學生用英語思維去思考、去回答、去質疑、去解惑,在思維加工的過程中逐步形成具有自己個性的語感風格。
三、多讀——發(fā)展語感
(1)讀課本。培養(yǎng)語感必須進行大量的、輸入型的語言訓練?!白x書”無疑是最廣泛最有效的輸入形式。學生訓練讀的最好材料就是英語課本。平時英語教學中不局限于會讀,要對課文中的詞句細心揣摩。單詞閱讀注意語音辨別,句子閱讀注意結構停頓,語篇閱讀注意中心意思。通過讀,能讓學生感受、領悟英語的美感。
(2)讀課外。多讀可以讓學生盡可能多地接觸到地道的英語語言材料,多掌握積累詞匯的用法,提高思維能力和理解力進而發(fā)展英語語感。選擇一兩本適合高年級學生閱讀的英語課外讀物,既能提高學生的興趣,又能開闊學生的思維,提高領悟力。
四、多寫——鞏固英語語感
寫語感的書面表達。先是簡單地默寫、聽寫,然后再到句型和段落的寫作。在平時的教學中,將這些寫作練習滲透進去,可以培養(yǎng)學生逐漸養(yǎng)成用英語寫作的習慣,從而鞏固已形成的英語語感。
總之,語感的訓練和培養(yǎng)不是立竿見影、一蹴而就的。我們只有持之以恒,將語感訓練和語感能力的培養(yǎng)貫穿于英語教學與活動的各個環(huán)節(jié),采用多種方法和途徑,引導學生在一切語言交際中有意識地去感受語感、把握語感、實踐語感,才能提高他們的口語表達能力。