重視高職院校文化特色培養(yǎng)綜合性人才

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高職院校也在高等教育中起到了重要作用。高職院校的發(fā)展，也帶動了高職文化教育的發(fā)展。由于高職是不同于大學本科的一種應(yīng)用型高等院校，在逐漸的發(fā)展過程中，高職院校擁有了如下文化教育特色：以職業(yè)技能教育為主，文化教育為輔，并且兩者相互集合、相互影響，在培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的同時，也注重對學生文化教育的重視。高職院校的最終目標是將學生培養(yǎng)成為綜合素質(zhì)高、職業(yè)技能優(yōu)秀的21世紀新型人才。

一、高職文化教育的重要性、緊迫性

高職院校是高職文化的教育的載體。高職文化教育包含了多重的含義：校園文化、制度文化、精神文化、物質(zhì)文化等。高職文化教育在學生高等教育階段起到了關(guān)鍵性的作用，它直接影響著學生的道德素質(zhì)、世界觀、人生觀、價值觀，更會對學生以后的個人發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。開展高職文化教育，對于構(gòu)建高職特色的文化教育體系，對于發(fā)展高職校園文化、營造良好的文化教育氛圍，對于高職學生的發(fā)展具有重要意義。并且，高職文化教育的進行，更是為了滿足社會的發(fā)展對于高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人員的需求。

二、高職文化教育的現(xiàn)狀

由于高職教育發(fā)展的時間不長，在各大高職院校大力發(fā)展職業(yè)技能教育的同時，對文化教育發(fā)展投入的精力相對不足，造成了文化教育發(fā)展與職業(yè)技能教育發(fā)展不配套的現(xiàn)狀。

在社會大力進行文化教育的同時，高職院校并沒有積極響應(yīng)國家與社會的號召，只顧著發(fā)展職業(yè)技能教育，在文化教育方面缺失較為嚴重。許多高職院校開設(shè)了大量的職業(yè)教育課，并且要求很高，讓學生不得不將大量學習時間投入到職業(yè)技能學習當中。文化教育只作為一門選修課，這樣，學生本身受到文化教育的機會更是減少。這種現(xiàn)狀所造成的后果就是許多高職畢業(yè)生只能擁有一定的實踐技能，而在文化素養(yǎng)、與人相處、社會公德意識方面缺失嚴重。

三、高職文化教育存在的問題及對策

高職文化教育在其發(fā)展過程中，由于多方面的原因，出現(xiàn)了許多問題：

（1）從社會方面來講，高職文化教育依然缺乏相關(guān)法律、政策的支持，在高職文化教育出現(xiàn)障礙的時候，不能尋求相關(guān)法律的保護與支持，這給高職文化教育的發(fā)展帶來一定的阻礙。同時，社會對于高職文化教育的認識不夠，以至于高職院校在文化教育方面產(chǎn)生嚴重脫節(jié)。

（2）從學校方面來講，高職院校文化教育缺乏經(jīng)驗，且沒有對文化教育引起足夠的重視，成為高職特色的技能型人才培養(yǎng)所面臨的主要問題。在大多數(shù)高職院校，文化教育課所占的比重少之又少，對于文化教育課的考核相當放松，并且還缺乏相關(guān)的高文化素質(zhì)的教師隊伍以及教學資源。而隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，企業(yè)1e69zxzYAr1n0BiqMW0MxA==與社會需求的是高素質(zhì)應(yīng)用型人才，學校文化教育的缺失，必然會導致一系列的社會就業(yè)問題，對于學生及學校的發(fā)展都會產(chǎn)生不利影響。

（3）從學生方面來講，學生以及學生家庭對于學生個人的就業(yè)問題看得過于著急，導致學生在學習的過程中對自身文化教育的要求降低了。再加上學校本身對于文化教育重視程度不夠，無形中也影響了文化教育在學生當中的重視程度。并且，學生在課余時間，不能夠從學校圖書館等場所主動吸收文化知識。就高職學生本身而言，對于自己的職業(yè)生涯缺乏合理規(guī)劃，對于自己的學習與就業(yè)、個人文化素質(zhì)與發(fā)展沒有進行過深入的思考，這也是高職文化教育不能得到提高的原因之一。

針對高職文化教育中出現(xiàn)的種種問題，高職院校、社會、學生應(yīng)該考慮以下策略，以促高職文化教育的發(fā)展：

（1）教育部門應(yīng)該聯(lián)合相關(guān)法律機構(gòu)，對高職教育以及高職文化教育作出具體的規(guī)定，增加相應(yīng)的高職文化教育政策，以規(guī)范高職院校文化教育方面工作的不足，為高職文化教育的發(fā)展提供法律武器，促進高職文化教育走向正規(guī)化、科學化。

（2）高職院校應(yīng)該增加文化教育課的數(shù)量，如在原有?？普n的基礎(chǔ)上，適當增加一些歷史、哲學、文學方面的教育，通過文化教育熏陶，促進學生個人文化素質(zhì)的發(fā)展。同時，應(yīng)該配備素質(zhì)優(yōu)秀的文化教育教師，雄厚的師資力量是高質(zhì)文化教育的保證。在學校以及教師的正確引導下，學生必然會感受到文化教育的重要性。

（3）高職院校應(yīng)在圖書館增加文化教育的書籍，并且鼓勵學生在課余時間進行文化書籍閱讀。此外，學?？梢栽趯W校圖書館開展“文化教育”主題的讀書活動，通過活動比拼以及讀書活動的宣傳效應(yīng)，增加文化教育在學生中的地位。

（4）高職院?？梢栽谖幕逃矫娑ㄆ谂e辦文化教育晚會、文化教育演講、校園文化活動等。文化教育的方式可以是多種多樣的，相對于課堂的言傳身教，趣味性較強的文化教育活動更容易讓學生在耳濡目染中提升文化素養(yǎng)。

（5）高職院校在進行職業(yè)技能教育的過程中，可以穿插文化教育的內(nèi)容。單純的職業(yè)技能教育，會讓學生產(chǎn)生一定的厭煩心理，因此，職業(yè)教育的課堂應(yīng)該變得豐富起來，從單一的職業(yè)技能教學變?yōu)槁殬I(yè)技能與文化教育相結(jié)合的全方位教學。這樣，學生的文化教育就會在教師的點滴講解中逐漸提升。

（6）實現(xiàn)高職文化教育與企業(yè)文化的結(jié)合。由于學生在畢業(yè)之后所面臨的主要就業(yè)去向是走向企業(yè)，因此，高職文化教育應(yīng)該與企業(yè)文化恰當?shù)亟Y(jié)合起來。在高職文化教育階段，通過校企合作，可以聘請優(yōu)秀企業(yè)家來進行企業(yè)文化教學演講。

總之，高職特色文化教育只有克服目前文化教育中的種種問題，才能促進高職文化教育質(zhì)量的提升。最終，在高職文化教育穩(wěn)固發(fā)展的前提下，會把高職學生培養(yǎng)成具有高級職業(yè)技術(shù)與高文化素養(yǎng)相結(jié)合的綜合型人才。