打造高效課堂助力學(xué)生成才

要打造高效課堂，助力學(xué)生成才，必須關(guān)注課堂教學(xué)流程的四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即：預(yù)習(xí)展示、合作交流、展示質(zhì)疑、點撥提升。

一、預(yù)習(xí)感知

預(yù)習(xí)感知是指在教師設(shè)計的預(yù)習(xí)導(dǎo)航的指引下，學(xué)生自學(xué)自練、自得自悟、自糾自評，通過自己的努力掌握學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。

預(yù)習(xí)感知環(huán)節(jié)易出現(xiàn)的問題：①學(xué)生沒有真正鉆進去，沒有認真研讀教材、查找資料、獨立思考問題，而是走馬觀花、蜻蜓點水、浮皮潦草地學(xué)習(xí)。②自主學(xué)習(xí)時間不夠用，還沒有學(xué)習(xí)完就進入下一環(huán)節(jié)。③教師制定的學(xué)習(xí)目標太高或太低。

自主學(xué)習(xí)是根，是為下幾個環(huán)節(jié)打下的堅實的基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)搞好了可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和能力，能達到“教是為了不教”的目的。

二、合作研討

合作研討是指在組長的組織領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間互相學(xué)習(xí)共同提高的過程。交流討論要讓每個同學(xué)都參與進去，都受益。小組交流為學(xué)生之間互相溝通、互相幫助、互相競爭、互相促進提供了很好的平臺和機會。

合作研討易出現(xiàn)的問題：①小組交流流于形式，沒有討論和解決實質(zhì)性問題，表面熱鬧沒有內(nèi)涵。②小組交流不能全員參加，個別學(xué)生邊緣化。③小組交流只有個別學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)是觀眾、聽眾。④小組交流時個別學(xué)生趁機說閑話，搞與學(xué)習(xí)目標無關(guān)的活動，課堂混亂。

針對上述情況，教師要讓小組長切實負責，讓學(xué)生帶著問題去交流，監(jiān)控好課堂，避免以上問題的發(fā)生。小組交流時，教師要巡視各小組之間，幫助那些有困難的小組順利進行交流，調(diào)整課堂進程與方向，適時點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)。小組交流是實現(xiàn)知識互相交流、思維互相碰撞、情感互相升華的交流互動的過程，它能使所有學(xué)生都受益匪淺。

三、展示質(zhì)疑

這是在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)自己的預(yù)設(shè)和觀察到的情況進一步強化知識，激活思維，推進學(xué)習(xí)進度，檢查學(xué)習(xí)情況而進行的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)運用好可以體現(xiàn)教學(xué)改革的靈魂。

展示質(zhì)疑應(yīng)注意的事項：①問題展示要照顧到各個層次的學(xué)生，各組要執(zhí)行差生展示、中等生補充、優(yōu)等生總結(jié)的原則。②主動回答一定要有過渡語并且要恰當運用過渡語，回答問題要大膽、大方、大聲。③展示的形式要根據(jù)學(xué)科特點和問題靈活運用，要達到同學(xué)們喜聞樂見，增加課堂趣味性，并能完成學(xué)習(xí)目標。

在這一環(huán)節(jié)中，教師可以不斷地鼓勵、點評、引導(dǎo)、糾錯等，還可以讓同學(xué)們作出評價，激勵同學(xué)們在展示中提高自己，在競爭中超越同學(xué)。

四、點撥提升

這一環(huán)節(jié)能起到畫龍點睛、拓展延伸、拔高提升、強化概括、總結(jié)規(guī)律的作用，使學(xué)生能夠高標準地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

點撥提升應(yīng)注意的事項：①點撥提升不能泛泛而談、面面具到，應(yīng)提綱挈領(lǐng)、恰到好處。②學(xué)生能點評精講的盡量讓學(xué)生去做，講不完全的教師可以作補充。③點撥提升要針對面前的環(huán)節(jié)，學(xué)生自己解決不了的問題教師精講，能通過引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自己解決的要讓學(xué)生自己解決。

總之，只要我們打造好高效課堂，就一定能助力學(xué)生成才。