探索育才途徑運(yùn)用情感調(diào)控優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

摘 要：學(xué)校教育不僅僅是一項(xiàng)科學(xué)的事業(yè)，還是一種藝術(shù)教育，而情感又是這個(gè)藝術(shù)教育魅力形成的關(guān)鍵。正所謂“親其師才能信其道”，有效的情感溝通可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，促使其積極主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)之中。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)；情感教學(xué)；課堂優(yōu)化

高職學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，師生之間的情感是一種很重要的教學(xué)資源，同時(shí)需要多元化的教學(xué)手段，最終完美結(jié)合，達(dá)到課堂教學(xué)效果的最大化?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：以大力發(fā)展學(xué)生的“情感與態(tài)度”為目標(biāo)，促使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)其好奇心和求知欲。所以，高職教師應(yīng)充分重視并有效運(yùn)用情感因素，合理調(diào)控情感，探索育才途徑，為數(shù)學(xué)課堂添加色彩，不斷提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平與效果。

一、情感教學(xué)的重要性

高職學(xué)生的基礎(chǔ)水平與能力都比較弱，對(duì)數(shù)學(xué)課程也常常不感興趣，最終導(dǎo)致了教學(xué)效果的欠佳。這主要也是因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中側(cè)重語言和行為信息的傳遞而忽略了情感信息的重要性，從而影響了課堂教學(xué)信息系統(tǒng)的整體性。

情感和學(xué)生的認(rèn)知過程密切相關(guān)，沒有感知、記憶就沒有情感，而情感反之又影響認(rèn)知過程，可以是推動(dòng)作用，也可以是阻礙作用。情感主要具有信息和調(diào)節(jié)兩種功能，人們借助情感實(shí)現(xiàn)信息的交流和互相影響，同時(shí)也通過情感體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)智力活動(dòng)的積極與主動(dòng)，在大腦中形成興奮點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和自我行為的鞏固與調(diào)整。

運(yùn)用情感對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)控與優(yōu)化，有利于學(xué)生積極向上、樂觀的學(xué)習(xí)情緒的保持，有助于其數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)，將枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化得更為形象、直觀，進(jìn)而提高教學(xué)效率與效果，最終最大化地優(yōu)化課堂教學(xué)。此外，運(yùn)用情感調(diào)控與優(yōu)化，能夠沖破傳統(tǒng)陳舊觀念的束縛，從更深的層面激發(fā)情感調(diào)控在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用，充分發(fā)掘刺激學(xué)生心理產(chǎn)生情感的動(dòng)力與源泉，促使學(xué)生更為積極、健康地實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)，最終有效提高學(xué)習(xí)效率。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情感調(diào)控與優(yōu)化的實(shí)施策略

數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)具備極強(qiáng)感染力的情感，善于營(yíng)造平等、民主、輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用真誠(chéng)、高尚、純潔的情感，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，左右學(xué)生的思想感情，促使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，建立良好的師生關(guān)系。情感的有效調(diào)控，有利于學(xué)生對(duì)教師積極、肯定態(tài)度的產(chǎn)生。

（1）教師應(yīng)建立與學(xué)生情感交流的多樣渠道。師生之間情感的交流、融合與和諧，是教學(xué)成功的一個(gè)重要衡量條件。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)不只是師生在認(rèn)知上的交流與合作，也是師生之間情感的交流與合作活動(dòng)，因此，和諧師生關(guān)系的建立、良好情感交流渠道的建立，有利于學(xué)生在融洽的氛圍中形成模仿、認(rèn)知并領(lǐng)悟，從而產(chǎn)生“樂其學(xué)”的良好效果。

（2）教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感。興趣與學(xué)習(xí)活動(dòng)具有最為密切的關(guān)系，因此數(shù)學(xué)教師要高度重視并善于創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，盡量將數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)與生活相練習(xí)，拉近與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促使其將全部經(jīng)歷都投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，將教學(xué)活動(dòng)打造成形象直觀、有聲有色而且生動(dòng)活潑的活動(dòng)過程，將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種享受。

同時(shí)，教師可將數(shù)學(xué)知識(shí)適當(dāng)?shù)匮由斓綄?shí)際生活領(lǐng)域，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更為生活化與情感化，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。如可利用當(dāng)前比較熱點(diǎn)的環(huán)境保護(hù)、新聞實(shí)踐、國(guó)情國(guó)策、現(xiàn)代時(shí)尚等為主題，滲透對(duì)函數(shù)問題、生活應(yīng)用問題以及概率統(tǒng)計(jì)問題等相關(guān)知識(shí)，并將課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)為與之相適應(yīng)的情境，讓學(xué)生置身于更為形象的氛圍之中，更為深刻地了解數(shù)學(xué)知識(shí)、思考數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)難題等。

教師還要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，它存在于我們周圍的每一個(gè)角落。而且學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能促使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)飽含豐富的情感，保持愉悅的情緒，進(jìn)而積極主動(dòng)進(jìn)行思維，并深刻感受思維成功的快樂等。

此外應(yīng)注意的是，情感教育與數(shù)學(xué)教學(xué)可以相輔相成，但課堂教學(xué)中情感的調(diào)控應(yīng)維持一定的尺度，即情感氛圍的“度”，輕重合適、深淺有理、濃淡有度。情感氛圍平和時(shí)，學(xué)生則情緒平靜，想象力豐富；氣氛濃烈時(shí)，學(xué)生則情緒高漲，思維活躍。所以，課堂教學(xué)這門藝術(shù)不只是情感氛圍的藝術(shù)創(chuàng)設(shè)，也是情感氛圍的調(diào)控藝術(shù)。

總之，情感作為非常重要的一項(xiàng)素材性課程資源，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中極具增力作用，不僅有助于學(xué)生活動(dòng)能力的激發(fā)與不斷提高，而且能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)高度重視情感資源的開發(fā)與利用，不斷探索育才途徑，從而進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧鳳英.淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情感教育效應(yīng)[J].理論創(chuàng)新，2010（6）.