論藝術(shù)設(shè)計(jì)類創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)與模式

摘 要：針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科專業(yè)“培養(yǎng)什么樣的人”以及“如何培養(yǎng)這樣的人”的問題，提出了該專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)。同時(shí)，提出以“課內(nèi)外一體化”和“校內(nèi)外一體化”的人才培養(yǎng)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)所設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并介紹了按照這種人才培養(yǎng)模式所進(jìn)行的一些教育教學(xué)實(shí)踐情況。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；素質(zhì)；能力

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，藝術(shù)設(shè)計(jì)已擴(kuò)展到人類生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。特別是在激烈的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，在產(chǎn)品的使用功能和制造質(zhì)量無(wú)明顯差別的情況下，創(chuàng)新設(shè)計(jì)已成為決定其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。為此，許多企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)已由技術(shù)優(yōu)先逐步轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)優(yōu)先。面對(duì)這種情況，如何培養(yǎng)符合社會(huì)需要的創(chuàng)新型現(xiàn)代化設(shè)計(jì)人才，已成為高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科專業(yè)必須面對(duì)和解決的問題。下面，筆者擬對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行探討。

一、關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)

（1）國(guó)內(nèi)外相關(guān)現(xiàn)狀分析。國(guó)外的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展較早，在培養(yǎng)學(xué)生方面既注重藝術(shù)教育又注重技術(shù)教育。許多國(guó)家的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在不斷進(jìn)行新的改革探索，進(jìn)行學(xué)科的改造、課程體系的改革以及促進(jìn)學(xué)科之間的交叉、注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等，以適應(yīng)對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才的需求。中國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育始于20世紀(jì)80年代初，此前僅有工藝美術(shù)教育。當(dāng)時(shí)，中國(guó)的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)剛剛從傳統(tǒng)的美術(shù)中分離出來(lái)，還很不成熟。而藝術(shù)設(shè)計(jì)教育則更是落后于現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式，仍未完全脫離傳統(tǒng)的美術(shù)人才培養(yǎng)模式。隨著國(guó)家改革開放的不斷深入，國(guó)外先進(jìn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理念和教學(xué)體系逐步被引進(jìn)，促進(jìn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的改革和發(fā)展。經(jīng)過幾十年的探索與實(shí)踐，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，為滿足社會(huì)對(duì)于現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才的需求作出了自己的貢獻(xiàn)。然而，從總的情況來(lái)看，高等學(xué)校培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的數(shù)量和質(zhì)量仍不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。特別是在創(chuàng)新型現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)方面，還遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需求。因此，明確藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立相應(yīng)的課程體系，探索有效的培養(yǎng)模式，以建立比較完整的教育體系，是中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育迫切需要解決的重大課題之一。

近年來(lái)，雖然國(guó)內(nèi)也有不少學(xué)者、專家就相關(guān)問題做過一些探索，發(fā)表過一些見解，但就藝術(shù)設(shè)計(jì)本科教育究竟應(yīng)“培養(yǎng)什么樣的人”以及“如何培養(yǎng)這樣的人”等根本性問題，卻仍鮮見全面、系統(tǒng)的理論研究成果。目前設(shè)有藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科專業(yè)的高等學(xué)校，具體情況和辦學(xué)條件不盡相同，盡管也有一些學(xué)校在此類專業(yè)的教學(xué)改革方面做過一些探索，但從人才培養(yǎng)目標(biāo)的頂層設(shè)計(jì)入手，探索建立相應(yīng)的教育體系的比較完整、系統(tǒng)的研究與改革成果尚屬罕見。

（2）人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)。為了培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科專業(yè)人才，首先，應(yīng)當(dāng)使此類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)符合時(shí)代發(fā)展的需要，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)特點(diǎn)，綜合考慮相關(guān)行業(yè)對(duì)創(chuàng)新型現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才的具體要求。我們明確了藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科專業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，堅(jiān)持藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的培養(yǎng)方向，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，并具有較高文化素養(yǎng)又具有較強(qiáng)工程能力的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

根據(jù)上述總體目標(biāo)，結(jié)合各專業(yè)方向的具體情況，我們對(duì)此類專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)一步明確了具有“中國(guó)文化底蘊(yùn)”“國(guó)際文化視野”“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)視角”的應(yīng)用型本科層次藝術(shù)設(shè)計(jì)人才所應(yīng)具備的素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)。①素質(zhì)結(jié)構(gòu)。藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科專業(yè)人才所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)包括思想道德素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、工程素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)等方面。該素質(zhì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)是，不像傳統(tǒng)的藝術(shù)教育那樣僅側(cè)重強(qiáng)調(diào)文化、藝術(shù)素質(zhì)，而是注重提高學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)。其中，思想道德素質(zhì)是最重要的核心素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂。作為創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才還應(yīng)樹立正確的世界觀，掌握科學(xué)的方法論，具備崇高的道德修養(yǎng)。科學(xué)素質(zhì)與工程素質(zhì)作為創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才必備的基本素質(zhì)，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其最新發(fā)展趨勢(shì)。另一方面，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，不斷給藝術(shù)設(shè)計(jì)注入新的活力，作為一名具有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代設(shè)計(jì)人員，必須及時(shí)了解相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展，努力掌握有關(guān)新材料、新工藝、新媒體手段的應(yīng)用情況，從而為創(chuàng)新設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。因此，作為一名成功的現(xiàn)代設(shè)計(jì)人員不但要具備較高的藝術(shù)素養(yǎng)，而且必須具備一定的工程素質(zhì)。②能力結(jié)構(gòu)。藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科專業(yè)人才的能力結(jié)構(gòu)包括兩個(gè)部分：一是由設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力、分析與解決問題的能力等構(gòu)成的核心能力。二是與人合作共事能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、表達(dá)與溝通能力、語(yǔ)言文字應(yīng)用能力、跨文化交流能力、獲取新知識(shí)的能力、收集與處理信息能力等基本能力。該能力結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案既突出強(qiáng)調(diào)了本專業(yè)學(xué)生必須具備的核心能力，明確了能力養(yǎng)成教育的主要目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容，又為適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展需要，進(jìn)一步拓展學(xué)生的基本能力指明了方向。設(shè)計(jì)創(chuàng)新引領(lǐng)產(chǎn)品的創(chuàng)新，是產(chǎn)品形成競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)和前提。設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才必須具備的最重要的能力之一。設(shè)計(jì)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)途徑可以有多種，既可以通過設(shè)計(jì)上的新理念、新思路、新方法的運(yùn)用，也可以通過新材料、新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新，還可以在學(xué)習(xí)借鑒傳統(tǒng)或外來(lái)的精神文明成果的過程中加以改造和創(chuàng)新，或者將不同領(lǐng)域的成熟技術(shù)或成果組合在一起實(shí)現(xiàn)“集成創(chuàng)新”。由此可見，設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的養(yǎng)成不但需要加強(qiáng)和提高藝術(shù)素養(yǎng)，而且需要以必要的科學(xué)素質(zhì)和文化素質(zhì)為基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計(jì)和科學(xué)技術(shù)等精神產(chǎn)品的生產(chǎn)皆屬于精神生產(chǎn)，因此，如何將藝術(shù)設(shè)計(jì)的成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，既是藝術(shù)設(shè)計(jì)人員必須面對(duì)和解決的問題，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才必須具備的一種重要能力。正因如此，我們將工程實(shí)踐能力列為藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科專業(yè)人才的核心能力之一。

無(wú)論是要實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，還是要將設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，都需要設(shè)計(jì)者針對(duì)不同的具體情況，對(duì)于相關(guān)的要素和條件進(jìn)行分析與綜合，從而做出正確的選擇與決策。此時(shí)，設(shè)計(jì)者所具備的分析與解決問題的能力無(wú)疑是十分重要的。應(yīng)當(dāng)指出的是，這種分析與解決問題的能力，不僅依賴于設(shè)計(jì)者的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而且在很大程度上取決于設(shè)計(jì)者的思維方式。對(duì)于創(chuàng)新型現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才而言，掌握科學(xué)的思維方法，是增強(qiáng)分析與解決問題能力、提高設(shè)計(jì)創(chuàng)新水平的重要前提。

高等教育不能僅僅是一種就業(yè)教育，而且應(yīng)當(dāng)是一種創(chuàng)業(yè)教育，這是歷史賦予高等教育的職責(zé)和使命。無(wú)論是作為就業(yè)者還是創(chuàng)業(yè)者，藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科專業(yè)人才都必須具備設(shè)計(jì)管理、產(chǎn)品規(guī)劃、成本核算、市場(chǎng)調(diào)查、消費(fèi)心理研究等方面的經(jīng)營(yíng)管理能力，具備推銷自己的設(shè)計(jì)方案以被客戶接受的表達(dá)與溝通能力，具備以團(tuán)隊(duì)精神和寬容、共贏意識(shí)為核心的與人合作共事能力。此外，跨文化交流能力、獲取新知識(shí)的能力、收集與處理信息能力，無(wú)疑都是不可或缺的重要能力。而語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，對(duì)于現(xiàn)代設(shè)計(jì)人員而言既是構(gòu)成其設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力的要素之一，也是其實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)與前提，因此同樣是不可或缺的。

二、關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式

（1）理論聯(lián)系實(shí)際的課內(nèi)教學(xué)。課內(nèi)教學(xué)包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。如實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等，都必須緊密圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，進(jìn)行必要的整合與改革。例如《設(shè)計(jì)構(gòu)成》課程，將二維構(gòu)成和三維構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容相整合，既注重課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性，又注重案例教學(xué)和實(shí)踐性環(huán)節(jié)，構(gòu)成了理論講授、個(gè)性化輔導(dǎo)、教學(xué)互動(dòng)、課題設(shè)計(jì)、匯報(bào)展示等多個(gè)環(huán)節(jié)綜合而成的課程教學(xué)體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的過程中，既掌握了有關(guān)的理論知識(shí)，又在創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維和實(shí)踐能力方面得到了鍛煉和提高。

（2）產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教育階段最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我校針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，制定了畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的指導(dǎo)性文件和工作規(guī)范，并且大力推行產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，要求畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題必須來(lái)自企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際或教師的科研課題，從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題開始，為原創(chuàng)性的設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。在選題時(shí)，要注重學(xué)生所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，并要緊密結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際需要，且具有一定的前沿應(yīng)用價(jià)值。實(shí)踐表明，這種產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面收到了明顯成效。以以往畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，不但畢業(yè)設(shè)計(jì)選題全部來(lái)自企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際或教師科研課題，而且有十多件畢業(yè)設(shè)計(jì)作品被企業(yè)采用，有的作品參加國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)大賽并獲獎(jiǎng)，還有的作品申報(bào)了實(shí)用新型專利。近年來(lái)，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，如《兒童電吉他》《可視對(duì)講系統(tǒng)》《“青花搖曳”電吉他》等一系列設(shè)計(jì)作品，都受到了廣泛好評(píng)，并很快被企業(yè)采用和轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品。幾年來(lái)的實(shí)踐告訴我們，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，而且有利于促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。如設(shè)計(jì)《兒童電吉他》的同學(xué)，不但其本人被采用該方案的企業(yè)所錄用，而且還促成該企業(yè)另外錄用了其他幾位同學(xué)。

（3）講求實(shí)效的課外實(shí)踐活動(dòng)。課外實(shí)踐活動(dòng)包括校內(nèi)的第二課堂活動(dòng)和校外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)與課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)一起構(gòu)成學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)的完整的教學(xué)體系。因此，我們以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨，在人才培養(yǎng)方案的框架內(nèi)，對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)的形式和內(nèi)容進(jìn)行了總體設(shè)計(jì)。一方面，努力強(qiáng)化課外實(shí)踐活動(dòng)的目的性和計(jì)劃性，以更好地發(fā)揮其在實(shí)施素質(zhì)教育和能力養(yǎng)成教育方面的作用。為此，不但將學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、校內(nèi)外專家的專題報(bào)告、學(xué)術(shù)講座等課外活動(dòng)列入第二課堂的培養(yǎng)計(jì)劃，而且將組織學(xué)生參加每年一度的中國(guó)北方自行車創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)列入了本專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。另一方面，努力實(shí)行開門辦學(xué)，盡量組織盡可能多的學(xué)生。積極承擔(dān)企業(yè)委托的設(shè)計(jì)任務(wù)或參與各種高水平的設(shè)計(jì)大賽，如組織全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽等。通過組織學(xué)生參加高水平的設(shè)計(jì)大賽等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面收到了一般課內(nèi)教學(xué)難以收到的成效。這種實(shí)踐經(jīng)歷不但使所有參與活動(dòng)的學(xué)生終身受益，而且涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀作品，為藝術(shù)設(shè)計(jì)類創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)開創(chuàng)了成功之路。

教育目的是教育實(shí)踐活動(dòng)的第一要素和重要前提，“培養(yǎng)什么樣的人”以及“如何培養(yǎng)這樣的人”的問題是所有學(xué)校、任何學(xué)科都必須面對(duì)和解決的首要問題。在中國(guó)，藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一種生產(chǎn)活動(dòng)的歷史還比較短，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育作為高等教育領(lǐng)域起步較晚的一個(gè)分支，需要研究和解決的問題還很多。對(duì)于本科高校而言，明確藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及為實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)而須采取的人才培養(yǎng)模式，顯然是十分必要和十分重要的。

（天津理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）