基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐

摘 要：實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要手段，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，就需建立一個(gè)科學(xué)的、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革。文章聯(lián)系本校實(shí)際，探討基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，并圍繞體系中的目標(biāo)、內(nèi)容、機(jī)制三要素進(jìn)行實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是高等教育教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，目前大部分院校的實(shí)踐教學(xué)還是一個(gè)相對(duì)薄弱的教學(xué)環(huán)節(jié)，普遍存在“重理論、輕實(shí)踐；重課堂、輕課外”的傾向，以及“學(xué)”與“用”脫鉤現(xiàn)象。缺少“學(xué)用結(jié)合”實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)生無(wú)法滿足國(guó)際社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需要，甚至成為制約創(chuàng)新人才培養(yǎng)的瓶頸。所以，高校要對(duì)外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，構(gòu)建基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定較好的基礎(chǔ)。

一、外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系的框架結(jié)構(gòu)

構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證?；趧?chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系包涵三方面要素：實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)要素，即將創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)按照外語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得的客觀規(guī)律進(jìn)行分解，并形成有機(jī)整體。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要素，包括課堂實(shí)踐、自主模擬實(shí)踐、第二課堂實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制要素，主要包括實(shí)踐教學(xué)組織、實(shí)踐教學(xué)管理和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)。三個(gè)要素構(gòu)成外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系基本框架，目標(biāo)是先導(dǎo)，內(nèi)容是核心，機(jī)制是保障，三要素之間有效銜接，互相聯(lián)系、互相促進(jìn)，形成了一個(gè)完整的系統(tǒng)。

二、外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施

高校要圍繞外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系中的目標(biāo)、內(nèi)容、保障機(jī)制三要素進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和實(shí)踐探索，實(shí)施對(duì)外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的全面改革。

（1）外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的確立。依據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，將知識(shí)、能力、素質(zhì)教育融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)過(guò)程，使實(shí)踐教學(xué)體系成為培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的有效載體。按照從基礎(chǔ)到應(yīng)用、從單項(xiàng)到綜合的外語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得客觀規(guī)律，將實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)分解為基礎(chǔ)、提高和應(yīng)用三個(gè)層次?；A(chǔ)層采用課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的新教學(xué)模式，通過(guò)設(shè)計(jì)形式多樣的課堂實(shí)踐活動(dòng)、利用自主學(xué)習(xí)中心和外語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的自主模擬訓(xùn)練與實(shí)踐等途徑，達(dá)到夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)、提高語(yǔ)言技能的目標(biāo)。提高層是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和成才的需要，針對(duì)不同年級(jí)的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有組織地開展融學(xué)術(shù)性、知識(shí)性、娛樂性于一體的課外活動(dòng)和英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生有選擇地參加，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)興趣愛好，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。應(yīng)用層通過(guò)開展研究性學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)外實(shí)踐基地實(shí)習(xí)，在真實(shí)語(yǔ)境中使用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)全方位拓展學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ哪繕?biāo)。

（2）外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革。外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革是外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的核心。高校要通過(guò)改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和設(shè)置外語(yǔ)實(shí)踐課給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐和運(yùn)用的環(huán)境，讓學(xué)生從課堂、外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中心和外語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、第二課堂、社會(huì)等多渠道進(jìn)行外語(yǔ)實(shí)踐，促進(jìn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課內(nèi)培養(yǎng)與課外引導(dǎo)、專項(xiàng)實(shí)踐與個(gè)性化實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐的“五個(gè)有機(jī)結(jié)合”，有效地推動(dòng)外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)改革的深入開展。

①促進(jìn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)自主實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。外語(yǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科?；谟?jì)算機(jī)和課堂的新教學(xué)模式促進(jìn)了課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)自主實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力提供了重要途徑。在大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)課程，如在綜合英語(yǔ)、視聽說(shuō)課堂上，教師將灌輸型的教學(xué)模式改變?yōu)榫v多練、講練結(jié)合的模式，融講解和操練為一體，既傳授知識(shí)，也培養(yǎng)技能，有效提升了課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效率。課后學(xué)生借助于軟件教學(xué)系統(tǒng)，在語(yǔ)言自主學(xué)習(xí)中心自主訓(xùn)練和實(shí)踐，完成網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)要求的聽、說(shuō)、讀、寫、譯、測(cè)試等項(xiàng)目，達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言基本功與語(yǔ)言技能的目的。

②促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。充分利用外語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目延伸大學(xué)英語(yǔ)選修課程，如口譯系列、科技英語(yǔ)系列、商務(wù)英語(yǔ)系列的理論教學(xué)，促使理論與實(shí)踐的結(jié)合。外語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心為學(xué)生提供了多維實(shí)驗(yàn)環(huán)境；學(xué)生利用實(shí)體、虛擬、空中三位一體的立體化實(shí)驗(yàn)手段，通過(guò)“數(shù)字化視聽說(shuō)實(shí)驗(yàn)室”“語(yǔ)言情景實(shí)訓(xùn)室”“商務(wù)英語(yǔ)模擬談判實(shí)驗(yàn)室”等多種類型的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，開展外語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，由各專業(yè)學(xué)生組成的學(xué)生翻譯團(tuán)隊(duì)向社會(huì)承接翻譯業(yè)務(wù)，如為商洽會(huì)、商品交易會(huì)等有國(guó)外團(tuán)體組織參加的活動(dòng)擔(dān)任翻譯工作，為參賽的各國(guó)選手擔(dān)當(dāng)從事翻譯援助活動(dòng)的志愿者。理論與實(shí)踐的結(jié)合不僅有利于學(xué)生理解理論知識(shí)，還拓展了學(xué)生的人文素質(zhì)及科學(xué)素養(yǎng)，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。

③促進(jìn)課內(nèi)培養(yǎng)與課外引導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。課堂是實(shí)踐性教學(xué)的第一場(chǎng)所。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過(guò)程中，既要考慮第一課堂對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)活動(dòng)的積極參與者，同時(shí)又要考慮第二課堂的拓展作用。在課堂上，教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新的能力?！坝懻撌綄W(xué)習(xí)”是一種以師生交互討論和生生交互討論相結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)方式，其目的是通過(guò)討論實(shí)現(xiàn)師生之間和生生之間的雙向溝通。在“討論式學(xué)習(xí)”過(guò)程中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)話題引導(dǎo)學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)不同話題的反應(yīng)，能提高學(xué)生的英語(yǔ)思辨能力，增加語(yǔ)言練習(xí)的機(jī)會(huì)。教師也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展“情景模擬”活動(dòng)，運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓學(xué)生置身于各種模擬情景中，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在交際中體驗(yàn)和實(shí)踐語(yǔ)言?！皩W(xué)生參與講課”是以學(xué)生為中心，重視學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提出需要學(xué)生講解的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極思考，理清思路，制作PPT，走上講臺(tái)講課。學(xué)生在講課過(guò)程中，不但自己要非常清楚講課內(nèi)容，而且還要帶動(dòng)其他同學(xué)一起合作完成課堂學(xué)習(xí)。這種教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、分析問題和解決問題的能力。“研究性學(xué)習(xí)”要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作方式，進(jìn)行某項(xiàng)專題研究。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可根據(jù)課程特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)下研究熱點(diǎn)設(shè)計(jì)研究性課題，將學(xué)生分成若干研究小組。每個(gè)小組分工協(xié)作，在教師的指導(dǎo)下確定目標(biāo)、制訂方案、收集和分析信息，撰寫研究報(bào)告或研究論文，在課堂進(jìn)行成果展示。這樣，能使學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)研究的過(guò)程中提高英語(yǔ)應(yīng)用能力和合作能力。

④在課外，教師設(shè)計(jì)各種聯(lián)系實(shí)際、體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)和個(gè)性需求的英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，營(yíng)造創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)氛圍。如教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和資源進(jìn)行語(yǔ)言交互協(xié)作式學(xué)習(xí)與實(shí)踐，并讓學(xué)生根據(jù)布置的課外學(xué)習(xí)和活動(dòng)的內(nèi)容和要求，利用各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)行在線收聽、收看英語(yǔ)新聞，自主訓(xùn)練英語(yǔ)理解和表達(dá)能力。學(xué)生可以通過(guò)BBS網(wǎng)上論壇與老師和同學(xué)溝通，可以利用因特網(wǎng)上的聊天室，與英語(yǔ)為母語(yǔ)的網(wǎng)友聊天。再如組織豐富多彩的課外活動(dòng)：讓學(xué)生利用英語(yǔ)充分展示才藝的“魅力外語(yǔ)節(jié)”；以班級(jí)或年級(jí)為單位開展的英語(yǔ)電影展映、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦、英語(yǔ)歌曲演唱和英語(yǔ)演講等活動(dòng)的“英語(yǔ)晚會(huì)”；為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造良好氛圍、促進(jìn)師生知識(shí)交流和情感交流，為學(xué)生搭起表達(dá)個(gè)人思想、展露個(gè)人才華的舞臺(tái)的“英語(yǔ)廣場(chǎng)、英語(yǔ)角”；學(xué)做外國(guó)食物、了解外國(guó)節(jié)目、學(xué)唱英文歌曲、觀看英文電影等活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化的“英語(yǔ)愛好者協(xié)會(huì)”；閱讀英文報(bào)紙、雜志并討論交流，擴(kuò)展語(yǔ)言實(shí)踐的深度和廣度“讀書報(bào)告會(huì)”等。

⑤促進(jìn)校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，積極打造校內(nèi)實(shí)踐基地，充分利用學(xué)校英語(yǔ)電臺(tái)、電視臺(tái)英語(yǔ)頻道、報(bào)刊等平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與節(jié)目編輯制作和播音主持、學(xué)校外語(yǔ)報(bào)刊撰稿和編輯、英語(yǔ)小報(bào)編輯，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)。積極建立校外固定實(shí)踐基地，在博物院實(shí)踐基地、一些小學(xué)實(shí)踐基地開展長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐。同時(shí)還與社會(huì)各界多方聯(lián)系，為在校生提供語(yǔ)言技能實(shí)踐機(jī)會(huì)。如鼓勵(lì)并幫助學(xué)生利用寒暑假的時(shí)間到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)、實(shí)踐，在涉外單位里尋找鍛煉機(jī)會(huì)，要求學(xué)生用英語(yǔ)寫社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的報(bào)告，或用外語(yǔ)匯報(bào)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)。組織學(xué)生參觀“實(shí)習(xí)基地”，參加本地舉辦的各種洽談會(huì)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行調(diào)研，寫總結(jié)報(bào)告，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)課堂上學(xué)到的一些重要商務(wù)活動(dòng)。

三、外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制的建立

開展常態(tài)化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，把課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外的外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)連成一體，并把這些活動(dòng)納入課程計(jì)劃是一項(xiàng)大的教學(xué)改革新舉措，通過(guò)組織、管理、評(píng)價(jià)等機(jī)制予以保障。

（1）外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)組織。外語(yǔ)實(shí)踐性教學(xué)體系的實(shí)施需要全員參與，共同建設(shè)。指定各項(xiàng)活動(dòng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，成立教師團(tuán)隊(duì)，具體落實(shí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和安排，使各項(xiàng)外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)成為有組織、有計(jì)劃、有專人負(fù)責(zé)的常態(tài)性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。每位外語(yǔ)教師都要求熟悉實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和考評(píng)細(xì)則，負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)和指導(dǎo)授課班級(jí)的活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都參加適合自己水平、體現(xiàn)自己能力傾向和興趣愛好的若干項(xiàng)活動(dòng)。為了最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生的參與面，外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)以多種形式開展，使每一級(jí)別的同學(xué)都能找到適合自己的活動(dòng)形式。實(shí)踐活動(dòng)的形式涵蓋各項(xiàng)語(yǔ)言技能，有分項(xiàng)，也有綜合?；顒?dòng)有實(shí)時(shí)實(shí)地進(jìn)行，如演講賽、辯論賽、表演賽等，也有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等虛擬空間進(jìn)行，如翻譯比賽、寫作比賽等。

（2）外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)管理。為了調(diào)動(dòng)師生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，可制定相關(guān)政策和教學(xué)管理規(guī)定給予保障。如學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有學(xué)分要求，教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)有相應(yīng)的工作量補(bǔ)貼等。對(duì)于活動(dòng)積極，比賽取得好名次，如取得國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生采取加大學(xué)分和提高成績(jī)等獎(jiǎng)勵(lì)措施。在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要考慮教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型所付出的勞動(dòng)，承認(rèn)教師的工作量，并根據(jù)每位教師參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)和實(shí)施的實(shí)際付出核定工作量。對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生取得各級(jí)比賽優(yōu)勝的教師，要給予工作量補(bǔ)貼和相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)改革的成效

通過(guò)改革外語(yǔ)基礎(chǔ)課程教學(xué)方式，組織交互性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，拓展研究性學(xué)習(xí)，增加體驗(yàn)性實(shí)踐活動(dòng)，夯實(shí)了語(yǔ)言基礎(chǔ)，強(qiáng)化了語(yǔ)言基本功，提高了英語(yǔ)語(yǔ)言技能和外語(yǔ)交際能力，使學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力得到了提高。選修課程通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，拓展了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和運(yùn)用英語(yǔ)交流的能力。高校特別加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的理念和實(shí)施，組織了校級(jí)翻譯大賽、口譯大賽、英語(yǔ)演講比賽等英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，并且從中選拔優(yōu)秀學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)的比賽，在各項(xiàng)競(jìng)賽中屢次獲獎(jiǎng)。大學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，得到了社會(huì)各方的認(rèn)可，受到了高度好評(píng)。各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不但增強(qiáng)了學(xué)生的跨文化交際能力，知識(shí)與技能的應(yīng)用能力以及獨(dú)立思考、靈活應(yīng)變的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)適應(yīng)能力，為成才之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明，外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須對(duì)各個(gè)要素進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和整體改革。因此，廣大外語(yǔ)教師只有不斷解放思想、更新教育觀念、完善實(shí)踐教學(xué)體系，才能保證外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，才能更加有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

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（1.南京航空航天大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，2.南京航空航天大學(xué)）