探析高校英語(yǔ)課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言才能

摘 要：英語(yǔ)課堂教學(xué)中任務(wù)型原則運(yùn)用是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與策略的有效途徑，圍繞任務(wù)開展注重問(wèn)題的引導(dǎo)設(shè)計(jì)，能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知思維，深化理解感悟。圍繞問(wèn)題設(shè)計(jì)突出靈活性和多元化，運(yùn)用藝術(shù)手法來(lái)提問(wèn)，能讓學(xué)生擴(kuò)大交流，提高語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；任務(wù)；問(wèn)題；語(yǔ)言才能

英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開表達(dá)交流，設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以藝術(shù)化的方式來(lái)活化學(xué)習(xí)交流過(guò)程，能為學(xué)生營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)情境，更好地愉悅學(xué)生的學(xué)習(xí)思想情感。圍繞問(wèn)題設(shè)計(jì)的科學(xué)性和生動(dòng)性，注重藝術(shù)化原則運(yùn)用，能更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，幫助學(xué)生深化認(rèn)知感悟。設(shè)計(jì)具有情趣和啟發(fā)的學(xué)習(xí)任務(wù)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在主動(dòng)思考質(zhì)疑中有所感悟、有所收獲，更能夠增強(qiáng)他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)主動(dòng)性和語(yǔ)言才能。

一、設(shè)計(jì)相似情境問(wèn)題，激活思維情感

學(xué)生在具體情境學(xué)習(xí)環(huán)境中認(rèn)知感悟英語(yǔ)，不僅能喚起他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中活化理解感知思維，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)具有一定情趣意義的問(wèn)題，能讓學(xué)生有更為開闊的視野和發(fā)展空間。

以情境為引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題的外在環(huán)境氛圍，能夠讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性和激情不斷被激活。在設(shè)計(jì)問(wèn)題過(guò)程中，一方面，教師要從學(xué)生感興趣的認(rèn)知點(diǎn)中找出可探究交流的要素，結(jié)合課程學(xué)習(xí)要點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)相似的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠在接近真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)表達(dá)和積極交流；另一方面，教師要多給學(xué)生唱主角的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在情境學(xué)習(xí)問(wèn)題的引導(dǎo)中能夠主動(dòng)參與和積極表達(dá)。通過(guò)相似學(xué)習(xí)情境問(wèn)題的引導(dǎo)，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維感知更為豐富，深化對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，便于他們調(diào)整學(xué)習(xí)思維，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。

通過(guò)這樣的情境設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生帶著問(wèn)題參與課程的互動(dòng)交流，有效活化學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程。例如在《My favorite sports》的教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)記者隨機(jī)采訪的學(xué)習(xí)環(huán)境，要求學(xué)生能夠圍繞“I would like to…”等進(jìn)行表達(dá)，以藝術(shù)化手法再現(xiàn)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠帶著學(xué)習(xí)的激情和向往主動(dòng)表達(dá)交流。這樣的相似情境問(wèn)題設(shè)計(jì)，更能夠活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知感悟。

二、運(yùn)用質(zhì)疑啟發(fā)問(wèn)題，鼓勵(lì)主動(dòng)表達(dá)

“學(xué)起于思，思源于疑?！苯處熞\(yùn)用啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)表達(dá)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼母行哉J(rèn)知轉(zhuǎn)化為理性思考，提升語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用的深度和層次感。質(zhì)疑啟發(fā)的過(guò)程，也是學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)技能不斷轉(zhuǎn)化和靈活運(yùn)用的發(fā)展需要。

設(shè)計(jì)這樣的思考題目，要能夠充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知實(shí)際，以富有層次性和引導(dǎo)行為原則，鼓勵(lì)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)問(wèn)題積極參與交流表達(dá)。圍繞課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題及誘導(dǎo)要層層深入，逐漸展開，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地去探索、發(fā)掘；以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基準(zhǔn)，既要注意問(wèn)題的深度，也要注意問(wèn)題的廣度，符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生能夠在跳起來(lái)摘果子的過(guò)程中，感受到收獲的成功喜悅。這樣的質(zhì)疑啟發(fā)，不僅能夠給學(xué)生更多的思考空間和時(shí)間，還能夠有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)。

這樣的啟發(fā)誘導(dǎo)，能夠讓學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，讓學(xué)生的思考表達(dá)思維更為明確具體。實(shí)踐證明，通過(guò)質(zhì)疑啟發(fā)，能夠讓學(xué)生的思考探究過(guò)程更具有豐富性和情趣性。如在一篇《Outer space》的閱讀中，教師可要求學(xué)生根據(jù)文章中描寫太

空的相關(guān)情境，并要求學(xué)生能夠思考“What do you know the outer space？”，讓他們將自己的質(zhì)疑和閱讀理解有機(jī)融合，深化理解感悟和綜合運(yùn)用。設(shè)計(jì)這樣的啟發(fā)問(wèn)題，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知思維更為開闊。

三、借助適時(shí)多樣提問(wèn)，提升語(yǔ)用效果

問(wèn)題的提問(wèn)需要一定的技巧，即在學(xué)生口欲言又止的過(guò)程中，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠有豁然開朗之感。教師把握好準(zhǔn)確時(shí)機(jī)進(jìn)行提問(wèn)，能使得學(xué)習(xí)運(yùn)用效果更為明顯。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知情況來(lái)總結(jié)交流，幫助學(xué)生形成有效認(rèn)知策略。

在提問(wèn)的過(guò)程中，要準(zhǔn)確把握住教材與學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳結(jié)合點(diǎn)和時(shí)機(jī)，要在學(xué)生交流中適時(shí)穿插問(wèn)題引導(dǎo)。同時(shí)，提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)該具有可探究和思考性，讓學(xué)生能夠從中有所感悟和發(fā)現(xiàn)。教師既可以是面向全體同學(xué)提問(wèn)，也可以是針對(duì)個(gè)別同學(xué)提問(wèn)；既可以讓同學(xué)之間互問(wèn)互答，也可以讓小組討論后再給出答案。在提問(wèn)中，教師可通過(guò)直接提問(wèn)和旁敲側(cè)擊的曲問(wèn)相結(jié)合讓學(xué)生能夠深刻感知；可運(yùn)用正面提問(wèn)和反問(wèn)追蹤的方式來(lái)讓學(xué)生感受其中表達(dá)的信息；可運(yùn)用避輕就重的方式和虛實(shí)并用的形式來(lái)讓學(xué)生理解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的思維過(guò)程，形成嚴(yán)密的科學(xué)性和邏輯性。

同時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)需求，鼓勵(lì)學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用多樣化的語(yǔ)言表達(dá)形式來(lái)交流，讓學(xué)生能在圍繞教師的提問(wèn)，有更為靈活的學(xué)習(xí)空間。教師在教學(xué)中要總結(jié)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，幫助學(xué)生歸納學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，讓學(xué)生在表達(dá)中養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣，促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)技能的內(nèi)化生成。這樣的適時(shí)提問(wèn)，更能夠讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用效果。

綜上所述，基于英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效問(wèn)題導(dǎo)入設(shè)計(jì)，能在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和集中力的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生加深理解，更好地運(yùn)用于表達(dá)交流。注重問(wèn)題設(shè)計(jì)及運(yùn)用的藝術(shù)性，對(duì)發(fā)揮以任務(wù)引導(dǎo)促進(jìn)作用具有積極引導(dǎo)意義，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主表達(dá)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)觀，有效提升語(yǔ)言才能。

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