從人才培養(yǎng)角度談“生活隨筆”寫作

“生活隨筆”以其寫作時(shí)間的切近性、寫作情感的切實(shí)性、寫作內(nèi)容的切身，以其對(duì)積累寫作素材、體驗(yàn)寫作過(guò)程、提高寫作技法的價(jià)值性，受到青睞。然而“隨意為之”內(nèi)容要求的“隨便性”和寫作要求的“隨意性”削弱了“生活隨筆”價(jià)值的開(kāi)發(fā)和利用，甚至造成了寫作文體更混亂和內(nèi)容是非觀念更不清的情況出現(xiàn)。本文從人才培養(yǎng)角度出發(fā)，擬以《開(kāi)學(xué)時(shí)分》生活隨筆為例，談?wù)勆铍S筆寫作的兩個(gè)基本要求。

一、生活隨筆寫作要有一定的中心命意意識(shí)

中心命意是文章的靈魂，“下筆如有神，筆落驚風(fēng)雨”，無(wú)“神”之散亂或有“神”之謬誤怎有驚風(fēng)雨之效？隨筆的中心要有聚焦的沖擊力，隨筆的思想要有積極的感染力，隨筆的觀點(diǎn)要求正確的啟發(fā)力。這是“思想真實(shí)健康”的基本要求。

（1）寫觀察。觀察是生活隨筆寫作的重要內(nèi)容，凡所觀皆能引發(fā)所感，所感皆應(yīng)啟發(fā)人所共感。正確的觀感既是生活的積累、生命的痕跡，更是啟發(fā)他人前行之動(dòng)力。如寫開(kāi)學(xué)時(shí)分的大掃除：仿佛擦去的、掃去的，不僅僅是灰塵和雜物，而更是心的惡習(xí)和惰性，勤奮的汗水呈現(xiàn)出本質(zhì)的潔白。

（2）寫對(duì)校園生活的喜愛(ài)。學(xué)生在學(xué)校中，學(xué)校中有生活，如何對(duì)待生活是生活的一部分，也是生活隨筆寫作的重要內(nèi)容，只有熱愛(ài)校園生活的人才是一個(gè)大寫的學(xué)生。

（3）寫離家的情懷，對(duì)自由的渴望。人人都有一個(gè)家，家牽掛著你，你留戀著家，家是你溫暖的港灣，家里有你的故事，這個(gè)故事屬于你我他，當(dāng)然也屬于生活。

（4）寫反省自己。生活中學(xué)會(huì)反省，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)自我解剖，回到屬于自身的世界，在生活和精神的天空成長(zhǎng)。只要有了這種期待，就可能奮力一赴！

（5）寫整理心情，轉(zhuǎn)變態(tài)度。生活中的喜怒哀樂(lè)都是心情，生活隨筆應(yīng)記寫之，因?yàn)檫@段深切之情讓自己銘記，讓他人迷而知返。

（6）反思、思考同學(xué)相處之道。高二分班了，進(jìn)入了新的班級(jí)同學(xué)關(guān)系如何相處呢？2013全國(guó)新課標(biāo)甲卷考查了對(duì)于“同學(xué)關(guān)系”的認(rèn)知……

生活隨筆寫作寫的是自己，讀的是大家，讓你的生活成為大家精彩生活之一部分：采取生活之樹的點(diǎn)點(diǎn)花瓣，裝點(diǎn)自己，美化集體；撿拾生活之路的七彩石子，鋪墊自己，通達(dá)大家；匯集生活河流的滴水清泉，滋潤(rùn)自己，澤被他人……

二、生活隨筆寫作要有一定的表現(xiàn)意識(shí)

生活隨筆寫作要表現(xiàn)生活，生活需要訴說(shuō)，需要表達(dá)，需要展現(xiàn)：要把生活用豐富的內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)來(lái)呈現(xiàn)，生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。生活隨筆寫作要有一定的表現(xiàn)意識(shí)，這是“恰當(dāng)、個(gè)性花表達(dá)”的要求。

（1）用內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)：內(nèi)容體現(xiàn)生活，要求鮮活。生活隨筆的內(nèi)容應(yīng)該是經(jīng)過(guò)獨(dú)特的視覺(jué)觀察過(guò)，經(jīng)過(guò)獨(dú)特的心靈之光輝映過(guò)的鮮活的生活內(nèi)容。是一段生活細(xì)節(jié)的敘述，是一片特殊景致的描寫，是一次真摯情感的抒發(fā)，是一場(chǎng)情理的深化議論。

如《開(kāi)學(xué)時(shí)分》可以寫成大掃除的記敘、離家情懷的抒發(fā)、校園環(huán)境的描繪、高一反省的議論、同學(xué)相處之道的闡發(fā)等。

那是一件值得記敘的具有細(xì)節(jié)美的事情，那是一幅必須描繪的具有意境美的畫面，那一種需要抒發(fā)的具有真摯美的情感，那是一個(gè)可以表達(dá)的具有哲思美的觀點(diǎn)……

（2）用結(jié)構(gòu)來(lái)呈現(xiàn)：形式呈現(xiàn)生活，相對(duì)自由。結(jié)構(gòu)不是文體的形式化，更不是僵死的模式化，結(jié)構(gòu)講究“定體則無(wú)，大體須有”。結(jié)構(gòu)是一個(gè)組織材料的問(wèn)題，是首先寫什么內(nèi)容、中間寫什么內(nèi)容、結(jié)尾寫什么內(nèi)容的問(wèn)題。結(jié)構(gòu)注意開(kāi)頭和結(jié)尾的點(diǎn)化、層次和段落的規(guī)劃、脈絡(luò)和線索的潛化、過(guò)渡和照應(yīng)的明化。

如“寫整理心情，轉(zhuǎn)變態(tài)度”的三個(gè)段落：世上本無(wú)事，庸人自擾，擔(dān)心學(xué)校生活；隨遇而安，既來(lái)則安吧；隨機(jī)而起舞，我本青春年少，少年多壯志！

合理的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)了清晰的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了寫作的意旨。

（3）用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)：語(yǔ)言表現(xiàn)生活 ，力求生動(dòng)。語(yǔ)言表現(xiàn)生活，即指語(yǔ)言適應(yīng)生活的題旨情境。①恰當(dāng)?shù)男揶o，體現(xiàn)觀察的深入和形象美。如“高三的教室像一節(jié)節(jié)奔馳的火車廂，滿載了人，一刻不停地奔向目的地，那是屬于夢(mèng)想的地方”“校園廣場(chǎng)里那幾株萎縮枯黃的盆栽，仿佛訴說(shuō)著兩個(gè)月的寂寞和苦難”“仿佛擦去的，掃去的，不僅僅是灰塵和雜物，而更是心的惡習(xí)和惰性，勤奮的汗水呈現(xiàn)出本質(zhì)的潔白”等語(yǔ)句。②句式的整散結(jié)合，體現(xiàn)情感的律動(dòng)和音節(jié)美。如“不敢相信，也不知道高一時(shí)做了什么，好若浮云，風(fēng)吹就散了。語(yǔ)文想偷桃換李，數(shù)學(xué)想一笑而過(guò)，英語(yǔ)想欠賬不還，地理想意思意思，政治想能省就省，化學(xué)想一竅不通，生物想沒(méi)啥意思，物理，啊哈，講得啥子?xùn)|西喲”的寫作。③深刻的哲語(yǔ)，體現(xiàn)生活的領(lǐng)悟和回味美。如“仿佛擦去的、掃去的，不僅僅是灰塵和雜物，而更是心的惡習(xí)和惰性，勤奮的汗水呈現(xiàn)出本質(zhì)的潔白”的語(yǔ)句。④幽默的慧語(yǔ)，體現(xiàn)樂(lè)觀的心理和風(fēng)格美。如寫高一時(shí)對(duì)待老師的要求：“老師讓我向東我偏向西，他讓我打狗我便去攆雞?！痹谏钍聦?shí)觀察思考的智慧的幽默給人會(huì)心一笑的同時(shí)，會(huì)讓人感受到語(yǔ)言來(lái)源于生活就是獨(dú)特風(fēng)格。⑤擅長(zhǎng)引用化用，體現(xiàn)生活的積累和豐富美。如有學(xué)生引《中國(guó)合伙人》中關(guān)于夢(mèng)想的闡述：夢(mèng)想是什么，夢(mèng)想是你堅(jiān)持就感到幸福的東西。

語(yǔ)言還有注意詞語(yǔ)的推敲和錘煉、注意文體的要求等……

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在生活和學(xué)習(xí)中多想多寫，做到有感而發(fā)，提倡自主擬題，多寫自由作文；寫作以負(fù)責(zé)的態(tài)度表達(dá)自己的看法，激發(fā)表達(dá)真情實(shí)感的熱忱，觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)；要展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，恰當(dāng)運(yùn)用敘述、說(shuō)明、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式，能調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，推敲、錘煉語(yǔ)言，力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。因此，從人才培養(yǎng)的角度，我們要強(qiáng)調(diào)：生活隨筆寫作不可隨意為之，要有一定的中心命意意識(shí)，更要有對(duì)中心命意的一定的表現(xiàn)意識(shí)。