生物復習中常見的問題及解決對策

我市生物中考自2012年開始實行考級制，不再計入中考總分。所以，很多學校不再重視生物學科教學，甚至出現(xiàn)大量擠占生物課教學課時的現(xiàn)象。由此出現(xiàn)了生物復習教學時間緊、任務重的現(xiàn)實情況，因此，怎樣復習能夠提高生物效果，這是廣大師生密切關注的問題。針對這種情況，結合本人近兩年的教學實踐，我談談生物一輪復習中常見的問題及解決對策。

一、生物復習中的常見問題

（1）重視程度不夠，學習動力不足。生物在中考科目中由于實行等級制，學校、家長、學生明顯不如以前重視。有的學生則認為，生物記憶性的東西多一點，只要考前記記背背就不會出現(xiàn)太大問題，因此，在平時學習下的功夫不夠，花的時間和精力較少。

要想解決這個問題，首先要從思想上重視。因為認識是行動的指南，態(tài)度決定一切。教師要讓學生認識到生物成績很有可能會影響到他們的升學和發(fā)展方向。因此，學生要充分重視，認真學習，不要枉丟一分。

（2）目標不明確，復習方法不當。今年的生物中考考試要求，對考試的性質、范圍、形式、題型示例和考試內容等做了說明。有的學生在復習時不能很好地把握住這個要求，復習沒有重點，面面俱到，以看書為主，訓練較少，不善于反思學習。再加上生物的每周課時數(shù)較少，導致復習效果較差。

由于近幾年中考考試說明變化不大，試題結構中容易題、中等難度題、較難題約為7∶2∶1，基本知識和基本技能的考查比例在70%左右。在復習時要緊扣考試要求，合理劃分專題，結合我市初中生物教學的實際情況，本著明確要求、降低難度、重在基礎、體現(xiàn)能力、著眼未來的原則，重視理論聯(lián)系實際，關注科學技術、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調發(fā)展，重視對考生科學素養(yǎng)的考查，以利于激發(fā)考生學習科學的興趣，形成科學的價值觀和實事求是的科學態(tài)度。要制定翔實的復習計劃，每個階段的復習要達到什么目標，怎么做，如何安排時間，用什么教輔資料，甚至在心理輔導方面，都要有計劃。要做到教與學同步，發(fā)揮共振的功效，提高復習的效果。

（3）習題選擇不精，訓練不扎實。在一輪復習時，有的人認為做題多效果就好，搞題海戰(zhàn)術，盲目地拓寬拔高，丟掉了基礎，弱化了能力。《考試說明》中明確提出，注重基礎，考查能力。在選題訓練時要緊扣考點，做到“知識點習題化”“習題知識點化”，加強概念的理解和應用，落點要低、要求要高，夯實生物學基本概念、原理和方法，要學會用最精練的專業(yè)術語準確地描述生物學現(xiàn)象和原理。要學會對錯題重新整理和反思，要查漏補缺，以免再錯。做題時采用聯(lián)系方法，包括組成、結構與生理功能三者之間相互統(tǒng)一的關系、部分與整體的關系、個體與環(huán)境相統(tǒng)一的關系等，加強與現(xiàn)實生活、生產(chǎn)實際的聯(lián)系，尤其是與當前社會重大熱點問題的聯(lián)系（如環(huán)境污染、艾滋病等），與最新科研（如諾貝爾獎）的聯(lián)系，找出解題規(guī)律和方法，提高分析問題和解決問題能力。

二、生物復習問題的解決對策

生物復習主要是加深和強化對學生能力的訓練，包括學會審題的能力、新知識情境下知識探究能力、識圖繪圖分析能力、歸納和演繹能力、學生實驗分析能力等。能力是訓練出來的，要提高習題訓練的質量，就必須篩選出針對性強的題目，堅決摒棄偏題、怪題，提高學生的解題速度和準確率。

（1） 細心審題，找出出題者的考查主旨。要明確出題人意圖，重視考查的知識和能力要求，包括對題干的分析能力、知識落點的認定能力、答案的組織能力。

識圖（見下圖）分析：觀賞魚水族箱是類似生態(tài)瓶的人工生態(tài)系統(tǒng)，水族箱至少有一面是用透明材料制成，請試著分析：

（4分）

①水族箱應包括哪些生物類群？ ___。

②水族箱一般在較長時間內不需喂食和通氧，其原因是： ___。

③水族箱中的所有動物都屬于生態(tài)系統(tǒng)中的___者。

④為什么水族箱至少有一面是用透明材料制成的？___。

本題考查的重點是微縮型的人工生態(tài)系統(tǒng)知識體系，出題者選取了我們生活中常見的家庭觀賞水族箱，取材貼近生活，考查重點明確清晰，就是要學生綜合運用所學的知識，靈活運用解決實際問題。

（2）善于總結，建立復習錯題庫?？偨Y解題方法，對相關題型進行歸類，找出規(guī)律，進行變式訓練，建立錯題集。其實生物考查的知識點相對來說比較集中，只要掌握基礎知識對于一般試題來說是比較容易的。但對于一些經(jīng)常出錯的試題要集中起來，復習的時候重點對待，對于常錯、易錯的問題要重點訓練。

（3）全面把握，綜合提高生物素養(yǎng)。生物與生活緊密聯(lián)系，生物源于城鄉(xiāng)生活，又服務于城鄉(xiāng)生活。初中生物課中，教師應探索與構建城鄉(xiāng)生活生物的教學體系，引導學生把課堂所學的知識和方法運用到城鄉(xiāng)生活實踐中，讓學生在社會生活中學習生物，在解訣問題中鞏固學到的生物知識，并鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用生物學方法來解決。這既是生物學習的價值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新能力。我們說考試只是一種手段，其目的還是為了用所學的生物知識在具體生活中解決問題。培養(yǎng)解決問題的欲望還會使學生主動去查閱資料、請教別人，這就使他們的知識得以擴充。具有問題意識的學生為了找到答案，會去體驗獲得知識的過程，并從中得到樂趣。在積極的思維、探索過程中，零星的知識變得系統(tǒng)有序，原有的知識結構更為完善、合理，這就提高了建構知識的能力，為今后的知識擷取創(chuàng)造了有利條件。

總之，生物復習要全盤考慮，總體把握時間分配。因此，教師要把學生訓練達到遇到題目就能盡快地弄清題意，確定解法，組織出正確答案，用學科語言準確、規(guī)范答題的水平。