研究初中數(shù)學(xué)學(xué)困生助力學(xué)生成才

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)困生是指智力正常，但是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科上因受到指導(dǎo)性或者是其他一些因素的影響，而使其在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和理解上存在著一定的困難和阻礙，進(jìn)而出現(xiàn)數(shù)學(xué)成績不佳的學(xué)生。教師要從學(xué)困生的成因方面著手，提出轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效策略，以助力學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：教師；數(shù)學(xué)學(xué)困生；策略；成才

學(xué)困生已經(jīng)不再是一個陌生的名詞，在各個學(xué)科中都會存在著學(xué)困生，而改觀這些學(xué)困生的狀態(tài)則是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。如果學(xué)困生的問題不能夠有效地解決，那么素質(zhì)教育的目標(biāo)就不可能實(shí)現(xiàn)，所以，對于每個數(shù)學(xué)教師而言，這無疑是一個比較棘手的問題。所謂的數(shù)學(xué)學(xué)困生是指智力正常，但是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科上因受到指導(dǎo)性或者是其他一些因素的影響，而使其在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和理解上存在著一定的困難和阻礙，進(jìn)而出現(xiàn)數(shù)學(xué)成績不佳的學(xué)生。本文著重分析了學(xué)困生的成因，并給出了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一些策略，以助力學(xué)生成才。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

（1）學(xué)生自身原因。首先，初中學(xué)生由于年齡較小，對于學(xué)習(xí)的方法還沒有掌握，所以只會憑著自己的感覺或者愛好去安排一些學(xué)習(xí)方法，并不懂得制定一個合理的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。其次，自控能力差。學(xué)困生的一個特點(diǎn)就是意志力比較薄弱，自控能力極其薄弱，特別容易受到外界因素的干擾和影響，不能夠長久地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，也就不能夠刻苦地對知識進(jìn)行鉆研，缺乏恒心和毅力。第三，存在著自卑心理。正是由于自己是學(xué)困生，總是缺乏對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種信心，從內(nèi)心里認(rèn)為自己不能夠把數(shù)學(xué)學(xué)好，久而久之，這種負(fù)面的情緒直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，進(jìn)而對自己產(chǎn)生了強(qiáng)烈的懷疑，對自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力給予了一個否定的定性態(tài)度。例如剛開始接觸立體幾何知識，他們很難對其形成一個直觀的認(rèn)識。

（2）教師方面的原因。首先，教師對學(xué)生的態(tài)度。很多學(xué)校的教育方式還是應(yīng)試教育，只為了提高升學(xué)率，從而忽略了正確的教育方式。這樣，學(xué)生不愿意積極地參與到課堂中，因?yàn)榻處煼ξ兜闹v解讓學(xué)生提不起任何的學(xué)習(xí)興趣，只好一味地去接受。第三，教師不懂得因人而異，對所有的學(xué)生都采用相同的教學(xué)方法，在一定程度上加速了學(xué)生兩極分化的狀態(tài)。有些教師在授課過程中沒有想方設(shè)法去培養(yǎng)這些學(xué)困生，因?yàn)樗麄冊跐撘庾R里認(rèn)為學(xué)困生是不值得重點(diǎn)培養(yǎng)的。例如在正負(fù)數(shù)內(nèi)容部分，學(xué)生們并沒有接觸過負(fù)數(shù)概念，所以在這部分一定要詳細(xì)闡述概念，同時要重視舉例內(nèi)容。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變策略

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個好的習(xí)慣可以影響一個人的一生，當(dāng)然，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)亦然?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績迅速得到一定程度的提高。首先，課前預(yù)習(xí)。這就要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候，標(biāo)記出一些概念性的知識點(diǎn)，標(biāo)記出自己認(rèn)為重要的地方，并把自己不懂的問題加以標(biāo)注，等到上課的時候?qū)Υ颂幹芈犞v，如果還不懂就要向老師請教，直到把問題弄懂為止。其次，課上認(rèn)真聽講。教師在課堂上的講解是對學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的一個指導(dǎo)，所以，學(xué)生要充分利用好課堂上的這段時間，把能夠在課堂上消化的東西消化，不能消化的就記在筆記本上，等到課下慢慢地去領(lǐng)會。

（2）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要采用生動的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如教師可以進(jìn)行分組比賽的活動，對數(shù)學(xué)進(jìn)行競爭式的考驗(yàn)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，教師要讓學(xué)困生能夠體會到成功的樂趣。心理研究表明，人只有對自己肯定了之后，才可以發(fā)揮出自身潛藏的能力。所以，身為教師，就應(yīng)該讓學(xué)困生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中取得一定的成功，并給予他們肯定的稱贊，使其體會到久違的成就感，在內(nèi)心深處對自己重燃學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。第三，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。教育應(yīng)該是以學(xué)生為主體，所以，身為教師應(yīng)該懂得怎么樣去調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，讓他們能夠積極主動地參與到數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中。教師可以將數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，如奧運(yùn)場館水立方就是數(shù)學(xué)知識用于實(shí)踐的最好例證。

（3）對學(xué)困生進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)。心理素質(zhì)直接影響著這類學(xué)生，教師應(yīng)該學(xué)會對其進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)。要將他們培養(yǎng)成有耐心、持之以恒的學(xué)生，就要求教師要盡自己最大的可能，給予這些學(xué)生一定的心理輔導(dǎo)，并讓他們從內(nèi)心深處肯定自己。教師要對這些學(xué)困生進(jìn)行個別的輔導(dǎo)，對他們存在的問題一一給予詳細(xì)的解答和幫助，并鼓勵他們能夠提問問題，而且對他們提出的問題能夠很詳細(xì)地進(jìn)行解答，直到他們能夠徹底理解。

總之，學(xué)困生的成因有很多種，但是不管原因是什么，身為教師都要想辦法將這些學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)換。我想，只要我們施以正確的引導(dǎo)方法，就一定能使學(xué)困生成才。

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（江蘇省邳州市車輻山中學(xué)）