重視初中音樂(lè)課堂互動(dòng)助力學(xué)生成才

摘 要：作為一門(mén)藝術(shù)課，初中音樂(lè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、促進(jìn)全面發(fā)展具有重要作用。音樂(lè)課同時(shí)也是一門(mén)集表演性和實(shí)踐性為一體的學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中只有加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，才能達(dá)到預(yù)期效果。教師要從引入多媒體、巧設(shè)提問(wèn)、滲透情感、投其所好四個(gè)方面探討如何構(gòu)建初中音樂(lè)互動(dòng)課堂，促進(jìn)人才成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中；音樂(lè)；互動(dòng)；課堂；成才

在以往的初中音樂(lè)課堂上，師生之間的互動(dòng)性往往不夠。從教師方面來(lái)說(shuō)，教師在備課階段程序化和模式化，對(duì)自身的情感、情緒把握不到位是導(dǎo)致課堂沉悶的重要原因；從學(xué)生方面來(lái)講，到了初中階段，學(xué)生們的思想逐漸獨(dú)立，對(duì)流行音樂(lè)充滿(mǎn)興趣而不喜歡課本上的歌曲也是導(dǎo)致課堂缺乏互動(dòng)的一大誘因。要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，就要讓學(xué)生對(duì)課本音樂(lè)“心動(dòng)”，只有“心動(dòng)”才會(huì)行動(dòng)，從而打造滿(mǎn)意的課堂效果，使學(xué)生成才。

一、引入多媒體，渲染情境

《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了“提倡學(xué)科綜合”的教育理念，對(duì)促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的多元認(rèn)知具有重大意義。音樂(lè)的多元化不僅表現(xiàn)為音樂(lè)的創(chuàng)作手法、演唱方法和表現(xiàn)形式，還體現(xiàn)為樂(lè)曲背后的文化背景，例如第四單元《母親河》（九年級(jí)上冊(cè)）的作者王志信的生平經(jīng)歷、作曲風(fēng)格和主要代表作，這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌曲的時(shí)候應(yīng)該了解的知識(shí)背景。對(duì)于這些知識(shí)背景，如果僅僅只是采用語(yǔ)言和有限的幾張圖片進(jìn)行傳授顯然是不夠的。如果能充分利用多媒體，將所要講解的知識(shí)制作成課件，更有利于擴(kuò)展和延伸所學(xué)知識(shí)，渲染一種仿真的情境，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)他們的想象力，在此基礎(chǔ)上營(yíng)造一種互動(dòng)的氛圍。例如在講第六單元《歐美覽勝》（八年級(jí)上冊(cè)）時(shí)，為了增加學(xué)生們對(duì)歐美的印象，我下載了一系列的歐美風(fēng)景名勝，諸如巴黎盧浮宮、埃菲爾鐵塔、大本鐘、自由女神像等，并以《歐美覽勝》作為背景音樂(lè)，讓學(xué)生在視聽(tīng)的雙重刺激下融入情境，默默地與旋律交響，形成學(xué)生心靈與音樂(lè)的互動(dòng)。觀賞完之后，我還要求學(xué)生搜集一些歐美名勝圖片，包括自己在觀光旅游的時(shí)候拍下來(lái)的照片，集全體之力，挑選出公認(rèn)的最美的100張圖片，制作成有背景音樂(lè)（即《歐美覽勝》）的動(dòng)感影集，放到網(wǎng)站上共享，這不僅豐富了學(xué)生的生活，而且也加深了學(xué)生對(duì)這首歌曲的了解和印象。

二、巧設(shè)提問(wèn)，引導(dǎo)互動(dòng)

提問(wèn)一直是師生互動(dòng)最直接有效的工具，巧設(shè)提問(wèn)，最重要的是設(shè)置問(wèn)題要巧妙。首先，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要難易適中，太難學(xué)生會(huì)失去探索的動(dòng)力，等著老師給出答案，不利于形成師生互動(dòng)；太簡(jiǎn)單學(xué)生不假思索就能得出答案，這樣雖然可以造成一種課堂氣氛活躍的假象，但對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)知并沒(méi)有什么助益，反倒浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至有些學(xué)生覺(jué)得這些問(wèn)題過(guò)于“白癡”懶得理會(huì)，無(wú)意之中消耗了學(xué)生的注意力。其次，問(wèn)題設(shè)計(jì)要有梯度，要按照從易到難的順序安排提問(wèn)的次序，這樣比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也防止學(xué)生在過(guò)難的問(wèn)題上鉆牛角尖。如在學(xué)習(xí)第五單元《希望的田野》（七年級(jí)下冊(cè)）的時(shí)候，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，許多學(xué)生都聽(tīng)過(guò)這首歌，覺(jué)得沒(méi)有新鮮感。為了改變這種現(xiàn)狀，引起學(xué)生注意，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)提問(wèn)：

①你會(huì)唱《希望的田野》嗎？如果會(huì)，請(qǐng)會(huì)的同學(xué)為大家演唱一曲。

②（有同學(xué)唱完之后）同學(xué)們，你們能為剛剛演唱的這首《希望的田野》做一些點(diǎn)評(píng)嗎？

增加了演唱的環(huán)節(jié)，同學(xué)們的活力都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，許多班上的“金嗓子”都被同學(xué)們推上了演唱的舞臺(tái)；由于增加了點(diǎn)評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)歌手們?cè)谂_(tái)上唱的時(shí)候，同學(xué)們很認(rèn)真地傾聽(tīng)。為了讓課堂氣氛更加“勁爆”，我還引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，即在全班選出10名評(píng)委，分別給每個(gè)歌手打分點(diǎn)評(píng)，其他同學(xué)則通過(guò)投票來(lái)為自己喜歡的歌手加油。通過(guò)這一輪精彩的唱評(píng)環(huán)節(jié)，歌手、評(píng)委以及臺(tái)下同學(xué)都仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)音樂(lè)盛宴。

三、滲透情感，積極互動(dòng)

教師是課堂的組織者和導(dǎo)演者，教師要讓學(xué)生領(lǐng)悟到音樂(lè)的魅力，首先要將音樂(lè)的情感滲透到自己的情感中。如果教師自己都不能體會(huì)到音樂(lè)的美，又怎么能引導(dǎo)學(xué)生看到音樂(lè)的美呢？因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。首先，想學(xué)生之所想。例如許多學(xué)生都對(duì)載歌載舞感興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的舞蹈編排和即興表演，并適當(dāng)給予糾正和總結(jié)，做到教與學(xué)的良性互動(dòng)；其次，要急學(xué)生之所需。音樂(lè)是一門(mén)基礎(chǔ)性和綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，可以和人文學(xué)科甚至自然學(xué)科相互滲透，在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況，將語(yǔ)數(shù)外政史地體等學(xué)科綜合起來(lái)，不僅能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，也能塑造音樂(lè)課程與教師的魅力形象。

四、投其所好，創(chuàng)造互動(dòng)

每個(gè)階段的學(xué)生都有不同的心理需求，小學(xué)生希望音樂(lè)課變成他們的游戲，初中生則希望老師將流行音樂(lè)加入課堂。教師投其所好，將流行音樂(lè)帶入初中音樂(lè)課堂，有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：首先，可以拉近師生之間的距離，增加學(xué)生對(duì)老師的好感和對(duì)課堂的喜愛(ài)；其次，由于時(shí)代的關(guān)系，初中生每天生活在流行音樂(lè)的包圍圈中，將流行音樂(lè)帶進(jìn)課堂就是貼近學(xué)生的日常生活的體現(xiàn)；第三，由學(xué)生耳熟能詳?shù)牧餍幸魳?lè)為引子，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材中的歌曲，可以讓學(xué)生懂得所有音樂(lè)都是相通的，并非涇渭分明；最后，通過(guò)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生批判性地接受流行音樂(lè)，提高他們的音樂(lè)品位。例如《龍的傳人》就是一首典型的流行歌曲，教師還可以將同一主題的提上課程，如流行歌曲《黃種人》國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》等……通過(guò)流行歌曲與經(jīng)典歌曲的對(duì)比，學(xué)生們更能體會(huì)到經(jīng)典歌曲的口感醇厚和流行歌曲的膾炙人口，從而更客觀公正地評(píng)價(jià)流行歌曲和經(jīng)典歌曲，有利于學(xué)生與教師的互動(dòng)，不會(huì)偏廢教材歌曲。

通過(guò)以上四種方法，讓學(xué)生動(dòng)心動(dòng)情，并最終采取實(shí)際行動(dòng)，這正是互動(dòng)教學(xué)的魅力所在，也是音樂(lè)課堂所要達(dá)到的理想教學(xué)效果。同時(shí)，教師重視初中音樂(lè)課堂互動(dòng)，能助力學(xué)生成才。

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