在課堂內(nèi)利用“激勵教學(xué)法”培養(yǎng)學(xué)生成才

激勵，顧名思義是激發(fā)人的興趣，用興趣來促進人對某一知識的接受掌握進程。從教育心理學(xué)來說，是指激發(fā)人的動機，誘發(fā)人的行為，使其產(chǎn)生一種內(nèi)在的動力，朝著所期望的目標努力的過程，也就是通常所說的調(diào)動和發(fā)揮人的積極性的過程。那么，如何在當前構(gòu)建高效課堂的大背景下讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動呢？這就要求教師要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生真正愛學(xué)習(xí)，真正想學(xué)習(xí)，真正使他們學(xué)得有趣、高效，學(xué)得自信，學(xué)得踏實，培養(yǎng)他們成才。在幾年的學(xué)習(xí)和活動中，我總是以我所教的語文和音樂課為例，在課堂上盡量嘗試著用激勵教學(xué)法。

一、確立目標，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生于學(xué)生強烈的對于事物的認知和感受?？涿兰~斯曾說：“不了解其用途的知識，對學(xué)生來說無異于來自其他世界的怪物，學(xué)生會毫不關(guān)心它的存在，更不會產(chǎn)生掌握它的需求。”因此，教師要給小學(xué)生灌輸熱愛祖國、熱愛人民的思想，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中，時刻與熱愛祖國和熱愛人民聯(lián)系在一起，與人類生存的需要聯(lián)系起來，并把他們轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的動力。而上好開學(xué)第一課是十分關(guān)鍵的，第一課上的好與壞、優(yōu)與劣，將直接影響學(xué)生對這門課的認識。同時，第一課的好與壞，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的情緒，讓學(xué)生產(chǎn)生先入為主的效果。在激發(fā)學(xué)生的興趣上，教師可以名人故事、歷史典故等入手，來教育學(xué)生。比如在開學(xué)第一課給學(xué)生講《開國大典》時，我先給同學(xué)們講了毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)的革命隊伍同敵人進行了怎樣艱苦卓絕的斗爭，吃了多少的苦，涌現(xiàn)了多少可歌可泣的血淚故事……我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都聽得津津有味，然后我話鋒一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生們在激情中感受中華人民共和國成立后的激情與喜悅。這時，不需要教師講，在這里也不需要更多的言語來表白，學(xué)生的愛國之情已然溢于言表，興趣由此而生，學(xué)習(xí)的動力大大增強。

二、運用直觀教具，多呈現(xiàn)給學(xué)生以感性認識

俗話說：“耳聽是虛，眼見為實?！边@就說明直觀教具在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的重要作用，讓學(xué)生的直觀地感受知識，能形成最直接的認識。直觀教具很多，可以利用幻燈卡片，可以利用教學(xué)掛圖，也可以利用電影教學(xué)，只要是能最直接地呈現(xiàn)給學(xué)生的，能為教學(xué)服務(wù)的，都是好的直觀教具。有了直觀教具，學(xué)生的感性認識就會極大地增強，學(xué)生就會架上想象的翅膀，在知識的天空中幸福地翱翔。多年來，從教學(xué)實踐中我深刻地認識到，直觀教具所帶給學(xué)生的好處頗多，能使學(xué)生快速地將某一個知識點記牢靠，能在短時間之內(nèi)起到事半功倍的效果。例如在講《鯨》這一課時，我先準備好了鯨的圖片，在課堂上邊講邊看，邊讓學(xué)生觀察，學(xué)生都能很快地掌握有關(guān)特點，且印象深刻。

三、理論聯(lián)系實際，指導(dǎo)學(xué)生運用知識

理論聯(lián)系實際原則，是指教學(xué)必須堅持理論與實際的結(jié)合與統(tǒng)一，用理論分析實際，用實際驗證理論，使學(xué)生從理論和實際的結(jié)合中理解和掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。理論聯(lián)系實際原則所反映和要解決的矛盾，主要是保證所學(xué)知識與其來源——社會實踐不致脫節(jié)，學(xué)生掌握的知識能夠運用或回到實踐中去。在語文教學(xué)中，把書本的理論知識和咱們的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生把學(xué)到的知識緊密地聯(lián)系到生活實際當中去，運用所學(xué)知識來看待和分析問題，及時調(diào)整自己的善惡觀念。理論聯(lián)系實際，不僅能讓學(xué)生引起直觀注意，而且能更好地讓學(xué)生領(lǐng)悟知識，感受內(nèi)涵。運用實際存在的教具，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了聽課的效率。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣上，我們極力讓學(xué)生運用學(xué)到的知識來解決實際問題，讓學(xué)生真切地感受到興趣對于學(xué)好一門課程的重要。理論聯(lián)系實際的方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)運用知識解決生產(chǎn)實際問題的成功中體驗到動腦思考的樂趣，從而進一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

四、多給學(xué)生以表揚，讓他們自信

俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”不管是大人還是孩子，都需要受到表揚和鼓勵，教師只有不斷地對孩子進行鼓勵和表揚，學(xué)生才會更健康地發(fā)展，才會使他們的學(xué)習(xí)興趣不斷地得到提高。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關(guān)系。

所以，我們做教師的責任，是盡量讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事，然后給他們以表揚和鼓勵。例如有些孩子喜歡動手操作，搞一些小制作。而教師就認為這與學(xué)習(xí)無關(guān)，就加以阻止，限制他們，不準他們做。其實，孩子在制作的過程中也需要動腦，不懂的時候，他們就去查閱有關(guān)的資料和書籍，這就是學(xué)習(xí)的過程，這樣的學(xué)習(xí)孩子還會學(xué)得自覺、開心，況且在這樣的活動中，不僅使孩子的思維能力得到發(fā)展，而且能提高他們的動手操作能力。教師不但不應(yīng)該阻止他們做，還要根據(jù)孩子的興趣特點，為他們提供有關(guān)的書籍，創(chuàng)造機會讓孩子參加一些有益的活動和比賽。

學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量在很大程度上取決于教師和學(xué)生之間的雙向選擇，取決于良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)懷，并且時常要對他們的學(xué)習(xí)進行過問和輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們?nèi)〉靡稽c兒的進步，就要適時地進行鼓勵和表揚。教師在教學(xué)過程中要時常注入激勵式教學(xué)，在設(shè)計問題的時候要照顧到學(xué)困生，給他們一些容易解決的問題，然后當他們回答上來以后，就馬上給他們進行適時的指導(dǎo)，并對他們進行鼓勵和表揚；如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生答錯了，教師也要幫他們尋找答錯的原因，找到癥結(jié)所在，然后耐心地幫他們改正。

作為教師，應(yīng)該注意提高自身的修養(yǎng)，因為自身的修養(yǎng)提高了，就會使學(xué)生“親其師而信其道”，增強他們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。同時，師生平等的關(guān)系，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總的說來，教師在教學(xué)過程中，激勵教學(xué)無處不在，通過激勵教學(xué)，學(xué)生教學(xué)的效果也較明顯。在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)時刻運用激勵教學(xué)法，通過激勵，使學(xué)生產(chǎn)生動力，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們最終成才。