成才視野下的中學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

摘 要：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生成才，是我們每個(gè)教師應(yīng)該努力的工作方向。如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的興趣，要培養(yǎng)學(xué)生在合作中的自主意識(shí)，要適時(shí)評(píng)價(jià)給予鼓勵(lì)。

關(guān)鍵詞：新課程；中學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)；促進(jìn)成才

新課程標(biāo)準(zhǔn)將自主學(xué)習(xí)視為語文課程的基本任務(wù)之一。自主學(xué)習(xí)是一種能力，看似簡(jiǎn)單，實(shí)施起來卻很難。學(xué)生有沒有主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度是關(guān)鍵。人們常說：“活到老，學(xué)到老?！币虼耍囵B(yǎng)自主學(xué)習(xí)語文的能力對(duì)于學(xué)生來說是受益終生的，是能促進(jìn)學(xué)生成才的。作為中學(xué)語文教師，在語文教學(xué)中要特別注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這也是新課改對(duì)我們提出的要求。

學(xué)生的任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。施教之功，巧在授法。正所謂“授之以魚不如授之以漁”，知道學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。

一、 教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作的環(huán)境下，培養(yǎng)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃與否非常重要，常言道：興趣是最好的老師。有了興趣學(xué)生就會(huì)自己去探究學(xué)習(xí)，進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，就會(huì)拓展思維，提高學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。所以，作為語文教師，每一節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要細(xì)心思考，絕不能大意。我們?cè)谡n堂中可以利用一些手段、方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在講《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，用多媒體動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先用多媒體播放毛澤東的同詞牌作品《沁園春·雪》，音樂與動(dòng)畫的配合，使得這首詞氣勢(shì)非凡，豪放激越，學(xué)生邊看邊賞，神情振奮，此時(shí)教師不講勝多講，為學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》打下良好的基礎(chǔ)。

同樣，采用歌曲也能引起學(xué)生的情感共鳴。如我在講李煜的《虞美人》時(shí)，就先給學(xué)生唱一遍，盡量用自己飽含著“恰似一江春水向東流”的悲愁情感，感染學(xué)生；在講李清照的《一剪梅》時(shí)，讓一學(xué)生來唱，讓其他學(xué)生來感受，使大家都融入詞的境界中。這樣，學(xué)生很快對(duì)詞的內(nèi)容有了更深的感悟，有助于學(xué)生對(duì)詞的理解和背誦。當(dāng)然，教無定法，教師還可以采取其它的方法和手段，只要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，有利于提高學(xué)生的語文水平，都是可取的。

二、 教師要積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)

在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，必須有寬松的環(huán)境，學(xué)生只有在民主和諧的氣氛中，才能積極地參與合作，學(xué)生在合作、互動(dòng)、互助中取長(zhǎng)補(bǔ)短。還要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步。

筆者經(jīng)常在班上開展比賽活動(dòng)。例如：將全班學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組讓全班學(xué)生都積極參與，好差均勻。利用晨讀時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行背誦比賽，這樣，不但增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且提高了學(xué)習(xí)效率。我還經(jīng)常在班里開展口頭作文比賽、速讀比賽、書寫比賽、查字典比賽等。在限定的時(shí)間內(nèi)看誰完成的任務(wù)最多，或是在限定任務(wù)的前提下看誰用的時(shí)間少。比賽使學(xué)生大腦處于高效狀態(tài)，提高了學(xué)習(xí)的效率，對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿了興趣。人的能力是在動(dòng)力下得到發(fā)展的，學(xué)生在這種競(jìng)賽中，充分發(fā)揮了自主性、積極性，很好地達(dá)到了提高學(xué)習(xí)能力的目的。

三、 教師延時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在合作中自主學(xué)習(xí)

在相互合作的共同活動(dòng)中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。徹底摒棄傳統(tǒng)語文教學(xué)中教師預(yù)設(shè)問題，迫使學(xué)生就范的請(qǐng)君入甕式的填鴨式教學(xué)，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自定課題，在學(xué)習(xí)中敢問、敢想、敢拓展，自由發(fā)表見解。如筆者在教《錦瑟》一詩時(shí)，就沒有局限一種主題來講。這是一首多主題的詩歌，教師首先給出眾說紛紜的各種主題，讓學(xué)生自己思考認(rèn)定自己所認(rèn)同的某一主題，并根據(jù)自己所選主題找到和自己相同觀點(diǎn)的同學(xué)，自愿結(jié)組，分組討論。有些同學(xué)見解獨(dú)到，和所給觀點(diǎn)不一致，也千萬不要否定，要給每一個(gè)同學(xué)闡述自己意見的機(jī)會(huì)，只要合理就予以認(rèn)可，并且給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。這充分體現(xiàn)出把讀書、學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而教師只是作為學(xué)習(xí)的合作者出現(xiàn)，讓學(xué)生在合作中激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)主動(dòng)探究的積極性，找到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、 教師延時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)探究

延時(shí)評(píng)價(jià)可以給學(xué)生一個(gè)更廣闊的思維空間，使學(xué)生可以從不同的角度來思考問題、來解決問題，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。延時(shí)評(píng)價(jià)的應(yīng)用，也有利于創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生輕松自如地思考問題。在這樣的氛圍里，學(xué)生的思維空前活躍，學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效率大大提高，潛能得到挖掘，同時(shí)也不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探究。如教學(xué)《胡同文化》時(shí)，教師指出：“北京的胡同逐漸消失是好事還是壞事呢？”有的學(xué)生說：“是壞事。因?yàn)楹潜本┏堑囊粋€(gè)象征，它的消失代表了北京古代文化的衰敗?！绷硗獾膶W(xué)生馬上反駁：“是好事。因?yàn)楹南菤v史的進(jìn)步，是歷史的必然?！痹趯W(xué)生的爭(zhēng)辯過程中，所有的學(xué)生都能靜心思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。最后在生生評(píng)價(jià)中產(chǎn)生正確的想法。在這種情況下，如果教師進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，反而給了學(xué)生一個(gè)思維的框框，一種說法的定性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因而，延時(shí)評(píng)價(jià)，反而能促進(jìn)學(xué)生更深入地探究，并在此過程中學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，在語文學(xué)習(xí)過程中，教師要身先士卒，大膽嘗試各種促進(jìn)學(xué)生自主參與、積極學(xué)習(xí)的方法，真正變被動(dòng)接受為主動(dòng)實(shí)踐，變單一思維為多向思維，變教師為主為學(xué)生為主。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生成才。這是新課程實(shí)施過程中，時(shí)代賦予我們每個(gè)語文教師義不容辭的職責(zé)。