讓生活素材走進(jìn)習(xí)作

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價，不僅要具體考查學(xué)生占有材料的豐富性、真實性，也要考查他們獲取材料的方法，用積極的評價方式引導(dǎo)他們通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀等途徑，運用多種方法收集材料。作文教學(xué)中，教師要聯(lián)系農(nóng)村學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累寫作素材。

一、介紹家鄉(xiāng)的“名片”

風(fēng)景名勝是家鄉(xiāng)的名片，也是小學(xué)生的習(xí)作材料。語文老師要把這些名片帶進(jìn)課堂，介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的名人名勝以及家鄉(xiāng)的特產(chǎn)等。為了讓學(xué)生更好地宣傳家鄉(xiāng)名片，老師可以讓學(xué)生搞社會調(diào)查，帶領(lǐng)學(xué)生深入生活。通過調(diào)查訪問，學(xué)生知道家鄉(xiāng)有全國有名的灌云小戲——淮海戲，民間獨有的深受廣大群眾喜愛的搖花船，全國獨一無二的灌云特色佳肴——豆丹……這里有許許多多的故事，許許多多的趣聞，如果老師帶領(lǐng)學(xué)生去體驗，學(xué)生寫起來肯定得心應(yīng)手。

二、描繪家鄉(xiāng)的“園景”

1.走進(jìn)果園，欣賞美景

家鄉(xiāng)春有花園，夏有瓜園，秋有果園。走進(jìn)鄉(xiāng)村，家家戶戶屋前屋后都栽上了各種各樣的果樹，少則兩三棵，多則一大片。春天來了，潔白的蘋果花、梨花，粉紅的桃花、杏花，滿樹的花兒，芳香襲人。人們止步圍觀，拍照留念。夏天到了，瓜園里又是另外一番景象：長長的瓜蔓，圓圓的西瓜、香瓜睡了一地，讓人垂涎欲滴。秋天的果園，熱鬧非凡，拳頭大的石榴裂開了嘴，乒乓球大的葡萄壓彎了枝頭，柿樹的枝頭上掛滿了燈籠……這些果樹、瓜果都是小學(xué)生寫作的好材料，只要認(rèn)真觀察，一定能寫好這類寫景狀物的文章。

2.走進(jìn)菜園，品嘗美味

家鄉(xiāng)的菜園里有許多蔬菜，從春到冬，一直是綠油油的，金燦燦的。春天里有薺菜，冬天里有菠菜。蘿卜、西紅柿、黃瓜、豆角、茄子、辣椒等，有的果實長在地下，有的長在地面，有的爬上了架子……這些蔬菜，若細(xì)細(xì)欣賞，就會發(fā)現(xiàn)花色各不相同：油菜花是金燦燦的，辣椒花是白白的，茄子花是紫色的，蠶豆花形如蝴蝶，芫荽花猶如白星星……小學(xué)生在寫作的過程中，不光要寫這些蔬菜的生長過程，還要寫它們的美味和營養(yǎng)價值。

3.走進(jìn)田園，收獲喜悅

家鄉(xiāng)的田園風(fēng)光，如詩如畫。小麥、玉米、高粱、大豆、棉花、稻子、山芋等農(nóng)作物，是田野的風(fēng)景，但農(nóng)村孩子對這些農(nóng)作物的相關(guān)知識了解得并不多。一年到頭，在田間勞作的是他們的父母，但對這些莊稼的生長過程很多學(xué)生并不清楚。有的學(xué)生居然把小麥說成了韭菜，根本不知道這些農(nóng)作物什么時候開花，什么時候結(jié)果。稻田里的莠草與水稻，學(xué)生分不清楚，家長就要告訴他們，莠草葉子和莖表面光滑，水稻的葉子和莖上長著許多細(xì)密的小絨毛。就說棉花吧，這么熟悉的植物，很多學(xué)生不知道怎樣給它打岔，更不知道棉花的花會變色。棉花開放一般都是在清晨，剛開的花是白色的，不久變成淺黃色，下午開始變?yōu)榉奂t色，到第二天變得更紅，有時變成紫色，最后，整個花冠變成灰褐色。對棉花不甚了解，又怎能寫好棉花呢？所以，農(nóng)村孩子應(yīng)該走進(jìn)田野，參加勞動實踐，向家長學(xué)習(xí)書本上學(xué)不到的知識，感受播種的辛苦，收獲豐收的喜悅。

農(nóng)村的植物比比皆是，有大樹也有小草。白楊樹、柳樹、槐樹、松樹等在鄉(xiāng)村司空見慣，很多學(xué)生不屑一顧，其實，這些樹木都是作文的好素材。白楊樹偉岸挺拔，柳樹婀娜多姿，槐花香氣襲人，松樹耐旱正直……在寫它們的外形時，我們還可以寫它們的品格。路邊溝渠，隨處可見各種各樣的小草，雖然有的叫不上名字，但是它們各有特色，花兒色彩斑斕，葉兒形式多樣。狗尾巴草、白茅草、喇叭花、星星草等野草，都可以作為習(xí)作的材料。讓鄉(xiāng)間的人、事、物走進(jìn)學(xué)生的習(xí)作中，學(xué)生的習(xí)作才會散發(fā)出濃濃的鄉(xiāng)土氣息。

三、感受農(nóng)村改革開放的成果

改革的浪潮沖擊著農(nóng)村，新一代農(nóng)民不再依靠那幾畝土地過活，他們開始尋找致富門路，有的外出打工，有的在家自主創(chuàng)業(yè)。針對自身特點，新一代農(nóng)民因地制宜，有的搞蔬菜大棚，種植蘑菇；有的搞柳編框籃、貝殼工藝；有的搞鵪鶉、蛋雞、肉鴿養(yǎng)殖……

塑料大棚里的各種蔬菜在冬天里依然生機(jī)勃勃，韭菜、芫荽、娃娃菜等讓人喜愛。豆角、西紅柿等源源不斷地供應(yīng)蔬菜市場。柳條編出的框籃已經(jīng)走出國門，走向世界。蘑菇鮮嫩味美，一年四季都能吃到。鵪鶉、蛋雞、肉鴿飼養(yǎng)上了規(guī)模，已經(jīng)走上餐桌，成為大眾菜。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀廠房，請創(chuàng)業(yè)者講講辦廠的情況，在辦廠的過程中遇到的困難，以及自己是怎樣克服這些困難獲得成功的。這些雞、鴿的種類，它們銷往哪里，經(jīng)濟(jì)效益怎么樣等都可以寫進(jìn)作文。

農(nóng)村是個大舞臺，在這廣闊的天地中，要寫的東西很多，農(nóng)村小學(xué)生要珍惜這個難得的習(xí)作資源，多看書，多積累，多練筆。老師要用立體化的、科學(xué)的訓(xùn)練模式，開展多樣的活動，全方位地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀、全面觀察、處處留意、時時思考、主動記錄的良好習(xí)慣，有效積累習(xí)作素材，提高語文綜合素質(zhì)，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

（責(zé)編 莫彩鳳）