補(bǔ)上生活教育這一課

看教育新聞，清華大學(xué)有位二年級(jí)學(xué)生打電話(huà)給上海的咨詢(xún)熱線(xiàn)，稱(chēng)進(jìn)大學(xué)后一直“想念父母，想念在上海的生活”，情緒低落，甚至想到過(guò)自殺。因?yàn)椤霸谏虾８改笗?huì)照料生活中的一切，自己只要讀書(shū)就可以了。但進(jìn)入大學(xué)后，所有的生活瑣事都要自己處理，感到很吃力。也很不習(xí)慣住在集體宿舍，感覺(jué)和室友很難相處”。她自述以前的生活里只有考大學(xué)一個(gè)目標(biāo)，以為考上了就前途無(wú)量，沒(méi)想到“除了一張大學(xué)錄取通知書(shū)以外沒(méi)有了其他任何意義”。

時(shí)下的應(yīng)試教育，為了對(duì)付高考作文，也會(huì)教學(xué)生學(xué)些空談，以天下為己任啊，胸懷世界啊，一說(shuō)一大套，不著邊際，遇上實(shí)際問(wèn)題，就束手無(wú)策。上面新聞中的“她”，如愿以?xún)數(shù)剡M(jìn)了清華，雖無(wú)鴻鵠之志，也該大大地松一口氣了，然而卻被“生活瑣事”難倒，乃至絕望，真是奇怪的事?？忌贤獾卮髮W(xué)，不能再像小學(xué)中學(xué)時(shí)代，每天有人接送，每天有人供三頓飯，每天早上有人代他整理床鋪，晚上有人代他熱牛奶……大學(xué)不像中小學(xué)，每節(jié)課有教師指導(dǎo)，課后有家長(zhǎng)越俎代庖前后張羅；大學(xué)教師上了課就走了，學(xué)生得自己“覓食”……大學(xué)生中最可悲的，就是那種離開(kāi)教師便不知道該做什么的人。

應(yīng)試教育愈演愈烈，公眾對(duì)教育的誤識(shí)也日趨嚴(yán)重。很多學(xué)生在學(xué)校和家長(zhǎng)的雙重壓力下，唯一的目標(biāo)是考上大學(xué)、考上名牌大學(xué)。12年的中小學(xué)生活，家長(zhǎng)沒(méi)完沒(méi)了的“勵(lì)志”教育，沒(méi)完沒(méi)了地在耳邊聒噪，已經(jīng)讓他把“考上大學(xué)，考上名牌大學(xué)”當(dāng)作人生目標(biāo)，為了這個(gè)目標(biāo)，全家人奮斗，學(xué)生的全部生活內(nèi)容就是備考和考試，“童年”和“少年”就開(kāi)始折騰，到了高中，把“青春”全獻(xiàn)給考試，真正的“生活”沒(méi)有了。

十多年前，有次作文講評(píng)結(jié)束，我很認(rèn)真地要求學(xué)生寫(xiě)出大米、雞蛋、青菜、自來(lái)水、家用電的價(jià)格——要求并不高，至少不能太離譜。不出所料，不少學(xué)生一項(xiàng)也寫(xiě)不出來(lái)，有的寫(xiě)出的單價(jià)很可笑。對(duì)一名高中生來(lái)說(shuō)，知道“大米多少錢(qián)一斤”，有必要嗎？我認(rèn)為重要。他說(shuō)要“關(guān)注民生”，他聲稱(chēng)“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”，卻連每天吃的大米多少錢(qián)一斤都不知道，牛奶是從哪里來(lái)的也不知道。知道這些，也許才能知道什么是中國(guó)農(nóng)民，也許才知道中國(guó)人的生活；他說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章時(shí)，才不至于那么輕浮，那么矯情。

時(shí)下城市中小學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念比較差，能做點(diǎn)家務(wù)的不多，很多農(nóng)村學(xué)生也從沒(méi)參加過(guò)田間勞動(dòng)。學(xué)校非但沒(méi)有這方面的教育，一些教師也認(rèn)為中考高考任務(wù)繁重，“家庭要做好堅(jiān)強(qiáng)后盾”。偶爾看到高中生寫(xiě)“星期天在家?guī)椭鷭寢屪鲎黾覄?wù)”，覺(jué)得很滑稽，他竟不知道“家務(wù)”是“全家人人有份”的！在城市，很多高中生上學(xué)放學(xué)仍要家長(zhǎng)接送，有些連書(shū)包也不用提，奇怪的是社會(huì)竟習(xí)以為常。在這種與生活隔離的“教育”下，學(xué)生不但疏離人間煙火，隔絕了友情，也淡漠了親情。今年媒體多次披露的“為孩子安心高考，隱瞞親人去世真相”的新聞，這叫什么“可憐天下父母心”？——為了高考，連親人生死也置之度外，這樣的“教育”能培養(yǎng)出有人性的國(guó)民么？這樣的教育是為了人的幸福么？這種教育培養(yǎng)出來(lái)的人能夠成為民族的未來(lái)么？

極端的應(yīng)試教育，讓學(xué)生除了背書(shū)與“訓(xùn)練”，其他一概不知。教育界一直有人在吹捧“集中營(yíng)式”的“魔鬼訓(xùn)練”，推崇自詡專(zhuān)攻北大清華的“高考特種兵”。殊不知過(guò)于強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)”，必然導(dǎo)致人性缺失，宣揚(yáng)“高考多一分就能壓倒幾百個(gè)人”，不可能不走向極端的自我中心。在教育界鼓吹“叢林法則”，就必然讓人一點(diǎn)點(diǎn)地泯滅人性，養(yǎng)育出掠殺性的動(dòng)物。

學(xué)生不諳世事，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，不知道如何與人相處，不懂得如何面對(duì)困難，這是學(xué)校教育的失敗，也是家庭教育的失敗。青少年時(shí)代脫離生活，會(huì)影響他一生的情感態(tài)度。教育的目的是“教會(huì)生存”，但如果認(rèn)為“應(yīng)試”才是“生存法則”，則是南轅北轍。

現(xiàn)在主張“補(bǔ)上生活教育這一課”，用意當(dāng)然很好。但如果學(xué)校教育能遵守常識(shí)，遵守教育法規(guī)，則未必要另開(kāi)一門(mén)“生活教育課”。在我們所有的課堂上，都包含著生活，因?yàn)槿祟?lèi)需要的知識(shí)來(lái)自無(wú)比豐富的生活。同樣，在我們的教育中，應(yīng)當(dāng)有“人”，只有把受教育者當(dāng)作人，“教”和“學(xué)”雙方才有可能在教育過(guò)程中擺脫那種不成熟的狀態(tài)。

酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)，悲歡離合，都是生活的給予，是前進(jìn)路上的風(fēng)景，心智正常的青年，一定會(huì)敞開(kāi)博大的胸懷去接受。

編輯/梁宇清