論學(xué)校的“補(bǔ)課哲學(xué)”

盡管有關(guān)部門屢屢下達(dá)“減負(fù)令”，但始終收效甚微。幾乎人人皆知補(bǔ)課不合法，學(xué)校卻緣何還要趨之若鶩呢？實(shí)質(zhì)是現(xiàn)行的“補(bǔ)課哲學(xué)”在作祟。

一、 “補(bǔ)課哲學(xué)”的存在緣由

1.此消彼長(zhǎng)哲學(xué)：別人補(bǔ)課，我就得補(bǔ)。有統(tǒng)一考試，就有升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校之間存在著一場(chǎng)博弈?？荚嚦煽?jī)是一種排斥性的競(jìng)爭(zhēng)，你的分?jǐn)?shù)排名提升，就意味著我的排名在下跌；你的升學(xué)率攀升了，就意味著我的升學(xué)率在滑坡。盡管提高成績(jī)的方法多種多樣，但最簡(jiǎn)單的方法，就是延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間——補(bǔ)課。因此，學(xué)校就將補(bǔ)課作為首選策略。正因?yàn)槿绱?，只要有學(xué)校突破法規(guī)率先補(bǔ)課，其他學(xué)校就會(huì)聞風(fēng)而動(dòng)，迫不及待。

毋庸諱言，這種此消彼長(zhǎng)哲學(xué)令人憂心忡忡。在這一觀念的慫恿下，補(bǔ)課現(xiàn)象就會(huì)越來越蔓延，甚至演變?yōu)檠a(bǔ)課成“瘋”。這一歪風(fēng)邪氣盛行不衰，導(dǎo)致素質(zhì)教育始終落空，使惡性競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)頭不減。補(bǔ)課教學(xué)需要成本的投入，消耗了師生的體力和精力，尤其是不間斷地補(bǔ)課，更使教師心力交瘁。

2.立竿見影哲學(xué)：看得著，摸得著，立見成效。能否用先進(jìn)教學(xué)手段取代補(bǔ)課？許多校長(zhǎng)常常脫口而出：“不太可能?！毖a(bǔ)課這一招不合法且原始落后，盡管許多學(xué)校心知肚明，但認(rèn)為具有靈丹妙藥的功效。

眾所周知，提高教學(xué)質(zhì)量的主要方法有兩個(gè)，其一是改善教學(xué)方法，提高效率；其二是延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間增加，學(xué)生接受的知識(shí)就會(huì)增加，尤其是通過“題海戰(zhàn)”后，考試時(shí)遇到同類問題時(shí)就能觸類旁通。如果不考慮學(xué)生的身心健康，那么補(bǔ)課或多或少有短暫的效果，這就是許多學(xué)校對(duì)補(bǔ)課情有獨(dú)鐘的原因。

然而，這種立竿見影哲學(xué)同樣經(jīng)不起理性的推敲。學(xué)校如果過分依賴，那么學(xué)校就會(huì)出現(xiàn)無節(jié)制的補(bǔ)課。原本學(xué)習(xí)是一件令人快樂的事，無休止補(bǔ)課，會(huì)使學(xué)生厭學(xué)，扼殺了學(xué)生的潛能，即使成績(jī)提高，也是“高分低能”。教師疲于奔命，就無暇顧及鉆研業(yè)務(wù)，教學(xué)水平停滯不前。

3.多多益善哲學(xué)：提高成績(jī)，非補(bǔ)課不可。學(xué)校補(bǔ)課越多越好，成為許多學(xué)校崇拜的教育理念。重點(diǎn)學(xué)校本應(yīng)發(fā)揮各自的特色優(yōu)勢(shì)，成為教學(xué)改革的領(lǐng)頭羊。但遺憾的是，不少重點(diǎn)學(xué)校成了應(yīng)試教育的重災(zāi)區(qū)，蛻變?yōu)檠a(bǔ)課競(jìng)爭(zhēng)的急先鋒。在許多學(xué)校眼里，考試成績(jī)與學(xué)習(xí)長(zhǎng)短存在著一種正比例關(guān)系，認(rèn)為補(bǔ)課是提高升學(xué)率的唯一手段。

深而思之，多多益善的哲學(xué)對(duì)學(xué)校之間的公平競(jìng)爭(zhēng)帶來了挑戰(zhàn)。一旦過度補(bǔ)課成為學(xué)校提升考試成績(jī)的主要法寶，那么學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)走向補(bǔ)課數(shù)量競(jìng)爭(zhēng)，它必然導(dǎo)致惡性競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校過度依賴補(bǔ)課，管理變得簡(jiǎn)單，教科研被荒蕪，教學(xué)改革止步不前；教師身心疲憊，學(xué)生的全面發(fā)展成為空談。

4.勤勤懇懇哲學(xué)：加班加點(diǎn)就是任勞任怨。學(xué)校補(bǔ)課連綿不斷，教師工作猶如春蠶那樣吐絲不盡。櫛風(fēng)沐雨，披星戴月，廢寢忘食，給人留下勤勤懇懇的孺子牛形象，學(xué)校常能贏得社會(huì)的同情和上級(jí)的嘉獎(jiǎng)。

有些學(xué)校認(rèn)為，加班加點(diǎn)是學(xué)校愛崗敬業(yè)精神的表現(xiàn)，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高度負(fù)責(zé)，也是對(duì)社會(huì)盡心盡力的彰顯。如果學(xué)校升學(xué)率遙遙領(lǐng)先，就會(huì)贏得一片喝彩聲，各種榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)接踵而至。即使考試成績(jī)不理想，也是精神可嘉，沒有功勞，也有苦勞，理應(yīng)受到家長(zhǎng)和社會(huì)的諒解。因此，學(xué)校補(bǔ)課成為勤勤懇懇的寫照，不管效果任何，結(jié)果都是“旱澇保收”。這種思維，扭曲了勤勤懇懇的本義。學(xué)校無休止的補(bǔ)課，并不是培養(yǎng)人才，而是一己之私。這種急功近利歪風(fēng)的蔓延，使構(gòu)建和諧校園成為空中樓閣。

二、 破解“補(bǔ)課哲學(xué)”的策略

1.更新教育觀念。在全社會(huì)普及教育知識(shí)，認(rèn)識(shí)補(bǔ)課的危害性，拒絕無為補(bǔ)課。

2.倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。學(xué)校應(yīng)由懂教育的專家辦學(xué)，辦好人民真正滿意的教育。

3.加大法律懲處力度。通過立法，增強(qiáng)處罰力度，使之成為制止補(bǔ)課成風(fēng)的殺手锏。

4.增強(qiáng)教育執(zhí)法監(jiān)督。當(dāng)今，“減負(fù)”執(zhí)法部門主要是地方教育部門，而他們又與下屬各學(xué)校有著千絲萬縷的“利益鏈”。由此說，增強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)督的力度顯得尤其必要。

5.改革教育評(píng)價(jià)方式。教育評(píng)價(jià)的內(nèi)涵應(yīng)該是豐富多彩的，但目前的教育評(píng)價(jià)都關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，迫使學(xué)校無休止地補(bǔ)課。改革評(píng)價(jià)方式勢(shì)在必行。

6.完善升學(xué)考試制度。升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)是排斥性相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)區(qū)域的升學(xué)率上升，就意味著其他區(qū)域的升學(xué)率的下降。從這個(gè)意義上說，降低地區(qū)之間升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)是解決途徑之一。（責(zé)任編輯 關(guān)燕云）