一校一特色 校校有亮點(diǎn)

濰坊工商職業(yè)學(xué)院：畢業(yè)季話職商

中國(guó)社會(huì)調(diào)查所對(duì)在校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查顯示：75%的大學(xué)生認(rèn)為壓力主要來源于社會(huì)就業(yè)。而職商低、職業(yè)素養(yǎng)薄弱是就業(yè)壓力大的重要原因。濰坊工商職業(yè)學(xué)院把握信息時(shí)代高職生的特點(diǎn)，通過加強(qiáng)職商教育、提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

高職院校學(xué)生的思想特征和行為習(xí)慣有著深深的時(shí)代烙印。社會(huì)大眾對(duì)教育的期許傾向于競(jìng)爭(zhēng)教育資源和培優(yōu)：考好高中、上好大學(xué)、找好工作的“三好理想”偏離了全民基礎(chǔ)教育目標(biāo)，客觀上導(dǎo)致了高職生厭學(xué)、自我管理能力差、執(zhí)行力弱和職業(yè)素養(yǎng)低。

針對(duì)高職大學(xué)生的這種現(xiàn)實(shí)情況，濰坊工商職業(yè)學(xué)院扎實(shí)開展德育工作，全力打造職商教育。職商（careerquotient），簡(jiǎn)稱CQ，主要包含職業(yè)態(tài)度和職業(yè)執(zhí)行力兩方面。

態(tài)度決定一切，職業(yè)態(tài)度是人們對(duì)職業(yè)的評(píng)價(jià)和行為傾向。認(rèn)識(shí)自己、了解自己是樹立正確職業(yè)態(tài)度的基礎(chǔ)和前提。學(xué)院通過學(xué)生處團(tuán)委、心理健康教育中心組織的感恩勵(lì)志誠(chéng)信教育系列講座、新生入學(xué)教育主題講座、心理健康教育課和生涯規(guī)劃課等，使高職生領(lǐng)悟自己的厭學(xué)、懶散、以自我為中心等特點(diǎn)有著深深的社會(huì)、學(xué)校和家庭的根源。20歲之前可以埋怨他人的錯(cuò)誤引導(dǎo)和影響，20歲之后，我們要對(duì)自己肩負(fù)起百分之百的責(zé)任來，向自己的惰性提出挑戰(zhàn)。學(xué)院心理健康教育中心倡導(dǎo)“不抱怨運(yùn)動(dòng)”，發(fā)起傳遞紫手環(huán)活動(dòng)，使大學(xué)生勇于調(diào)整自己的心態(tài)，從堅(jiān)持21天開始，與自己的過去揮手告別。

用全新視角引領(lǐng)高職生熱愛祖國(guó)、熱愛黨、熱愛人民、熱愛社會(huì)主義。中國(guó)三十多年的改革開放，國(guó)家發(fā)展的速度如此之快，人民的生活水平日漸提高，受到全世界人民的矚目。我們帶領(lǐng)大學(xué)生反復(fù)觀看《復(fù)興之路》專題片，組織專題文化講座、沙龍。大學(xué)生的使命和責(zé)任是什么？是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義和復(fù)興中華民族。學(xué)院組建傳統(tǒng)文化講師團(tuán)，在整個(gè)學(xué)院營(yíng)造弘揚(yáng)中華經(jīng)典傳統(tǒng)文化的濃厚氛圍。通過56個(gè)大學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)踐行學(xué)院辦學(xué)宗旨：融入社會(huì)、依靠社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、引領(lǐng)社會(huì)。我們組織學(xué)生為殘疾兒童奉獻(xiàn)愛心、捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品—“幼吾幼以及人之幼”，為敬老院老人們表演節(jié)目，打掃衛(wèi)生—“老吾老以及人之老”，組織學(xué)生為和諧社會(huì)、和諧校園、和諧社區(qū)盡自己的一份力。

職業(yè)態(tài)度是做好職業(yè)選擇的專業(yè)視角和價(jià)值觀。有些同學(xué)選擇了服紡專業(yè)又后悔，有的同學(xué)選擇了建筑是因?yàn)楦改笍?qiáng)烈建議，自己卻不喜歡……針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)院扎實(shí)開展就業(yè)指導(dǎo)教育課，用理論武裝大學(xué)生的頭腦，使他們堅(jiān)定自己的選擇。學(xué)院優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)、狠抓內(nèi)涵建設(shè)，采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方法，將學(xué)院里近一半的教師培養(yǎng)成技師、心理咨詢師、就業(yè)指導(dǎo)師等復(fù)合型教師，滿足了培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需要，端正了學(xué)生的職業(yè)態(tài)度。

職業(yè)執(zhí)行力是現(xiàn)代大學(xué)生重要的能力品質(zhì)之一，是職商提高的關(guān)鍵因素。職業(yè)執(zhí)行力強(qiáng)的高職生普遍受到企業(yè)的歡迎。我們對(duì)大學(xué)生實(shí)行軍事化訓(xùn)練，舉辦隊(duì)列會(huì)操比賽、體育文化節(jié)、心理運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)和為期一個(gè)月的新生入學(xué)系列主題教育，使高職生的執(zhí)行力大大增強(qiáng)。實(shí)訓(xùn)車間里，大學(xué)生日夜重復(fù)著操作流程，正是因?yàn)榘褟?fù)雜的事情簡(jiǎn)單化、簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，才有了我們的大學(xué)生在省級(jí)、國(guó)家級(jí)職業(yè)技能大賽上屢屢奪魁的驕人業(yè)績(jī)。

信息大爆炸、網(wǎng)絡(luò)E時(shí)代背景下的高職生，是一個(gè)全新的群體，他們有著鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。電子產(chǎn)品與個(gè)人生活的緊密結(jié)合，社會(huì)轉(zhuǎn)型期多元文化沖擊著他們的思想，都給我們高職院校的德育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。濰坊工商職業(yè)學(xué)院進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想道德建設(shè)，提升大學(xué)職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)院在職商教育方面取得一定成效，走出一條與時(shí)俱進(jìn)的高職育人之路。

【王立波，諸城市教育局副局長(zhǎng)，濰坊工商職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)；宋杰，濰坊工商職業(yè)學(xué)院教師】

實(shí)驗(yàn)中學(xué)：讓立德樹人在校園內(nèi)落地生根

學(xué)校作為學(xué)生德育主陣地，應(yīng)承擔(dān)起立德樹人這一艱巨任務(wù)。諸城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，不斷創(chuàng)新工作思路，挖掘德育內(nèi)涵，拓寬實(shí)施渠道，逐步構(gòu)建起“德育內(nèi)容主題化、德育主題課程化、德育課程機(jī)制化”工作體系，將德育工作落到實(shí)處。

德育內(nèi)容主題化，確保德育工作有章可循

學(xué)校細(xì)化德育主題，并據(jù)此制訂主題活動(dòng)方案，開展豐富多彩的德育活動(dòng)。我們以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育為核心，依據(jù)公民基本道德規(guī)范、傳統(tǒng)美德內(nèi)涵、青少年性格成長(zhǎng)需求等因素，將德育細(xì)化為11個(gè)主題：一月為“責(zé)任·效率”主題，二月為“親情·美德”主題，三月為“文明·禮儀”主題，四月為“傳統(tǒng)·習(xí)俗”主題，五月為“勞動(dòng)·恩情”主題，六月為“理想·信念”主題，七、八月為“實(shí)踐·探究”主題，九月為“習(xí)慣·規(guī)范”主題，十月為“感恩·勵(lì)志”主題，十一月為“安全·法制”主題，十二月為“誠(chéng)信·慎獨(dú)”主題。圍繞德育主題，我們進(jìn)一步制訂每個(gè)主題的具體活動(dòng)方案。比如在“傳統(tǒng)·習(xí)俗”主題教育月中，高一年級(jí)的學(xué)生在清明節(jié)期間，進(jìn)行遠(yuǎn)足考察，途中開展保護(hù)母親湖、穿越恐龍谷、參觀臧克家故居、緬懷諸城歷代名人等豐富多彩的活動(dòng)，兩千余名師生徒步行進(jìn)六十華里，雖然很苦、很累，卻無一人掉隊(duì)。這樣的主題活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)了他們的吃苦精神、協(xié)作精神和科學(xué)精神。

德育主題課程化，確保德育工作規(guī)范有序

德育課程化，是指學(xué)校德育在生活化、體驗(yàn)性、參與性基礎(chǔ)上，借鑒學(xué)科教育之長(zhǎng)，按照課程對(duì)德育進(jìn)行設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)，以期改善和提升德育工作的規(guī)范性與有序性。首先，以課堂為主渠道，構(gòu)建學(xué)科性德育課程。學(xué)校要求任課教師在承擔(dān)知識(shí)傳承與能力培養(yǎng)的同時(shí)必須承擔(dān)起德育任務(wù)，深入挖掘?qū)W科內(nèi)在的德育因素，每節(jié)課都確立落實(shí)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”德育目標(biāo)。其次，以德育主題為依托，開發(fā)德育校本課程。學(xué)科性德育課程具有分散性、不確定性、無序性的特點(diǎn)，因此，我們嘗試著把德育課程作為一種體系、一種序列來構(gòu)建，以11個(gè)德育主題為依托，開發(fā)系統(tǒng)的德育主題校本課。最后，把德育主題活動(dòng)提升至課程層面。我們建立了四類活動(dòng)課程：班會(huì)主題教育課程、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課程、儀式教育課程和節(jié)慶活動(dòng)課程，使學(xué)生的德育活動(dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有評(píng)價(jià)、有總結(jié)，并能定期有序開展。

德育課程機(jī)制化，確保德育工作常態(tài)運(yùn)行

課程確立了，如何實(shí)施？怎樣確立德育課程的長(zhǎng)效機(jī)制？學(xué)校從制度、組織、師資、資源等方面入手，逐步建立與完善德育課程實(shí)施與保障機(jī)制，確保德育課程體系的長(zhǎng)期有效運(yùn)行。

一是健全組織保障。學(xué)校成立了由校長(zhǎng)牽頭的學(xué)校德育課程建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了由學(xué)校政教處、教務(wù)處、科研處、團(tuán)委等業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人和年級(jí)主任、骨干班主任為成員的學(xué)校德育課程建設(shè)小組，保障德育工作有序進(jìn)行。二是完善運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校確立了“五課四賽一壇”制度，確保德育教學(xué)工作的正常運(yùn)行。“五課”指學(xué)校展示課、常態(tài)開放課、級(jí)部觀摩課、教研組研究課、青年教師研討課?！八馁悺敝钢黝}研究、課程分析、教案學(xué)案設(shè)計(jì)、說課比賽活動(dòng)?！耙粔敝傅赖轮v堂論壇。級(jí)部雙周召開一次“道德講堂”論壇，各教研組交流這兩周來深化“道德講堂”的具體做法、存在困惑、改革建議等，學(xué)校匯總后刊出“道德講堂”論壇簡(jiǎn)報(bào)。三是完善推進(jìn)機(jī)制。學(xué)校推行“兩團(tuán)評(píng)價(jià)”（學(xué)校評(píng)價(jià)團(tuán)和年級(jí)評(píng)價(jià)團(tuán)）教學(xué)推進(jìn)機(jī)制，推動(dòng)德育課堂教學(xué)持久深化發(fā)展。

隨著學(xué)校對(duì)德育工作的不斷創(chuàng)新與提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。2009級(jí)學(xué)生李福娟，身殘志堅(jiān)、熱心于公益事業(yè)，被團(tuán)中央授予“全國(guó)優(yōu)秀共青團(tuán)員”稱號(hào)；路遇車禍、奮勇救人、不留姓名的2010級(jí)學(xué)生李雯簫，被濰坊市授予“濰坊市優(yōu)秀共青團(tuán)員”稱號(hào)……立德樹人已在校園內(nèi)落地生根。

【李硯祥，諸城市教育局黨委副書記，實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)】

龍城中學(xué)：傳承舜文化 孝德伴我行

抓德育—以傳承虞舜文化為切入點(diǎn)

諸城是“舜帝故里”，舜是千古一圣，今古仰之?！捌淙视谔欤渲侨缟瘛?，賢德彪炳青史。龍城中學(xué)依托地域文化資源，以傳承虞舜文化為德育工作的切入點(diǎn)，開辟出一條針對(duì)性強(qiáng)而又效果明顯的德育工作新途徑。

虞舜文化的核心是“孝”。德育的目標(biāo)在于人格的養(yǎng)成，孝德是一切道德的起點(diǎn)，是自我人格完善的基礎(chǔ)?！靶ⅰ碧N(yùn)涵了中華傳統(tǒng)倫理的基本精神，傳統(tǒng)孝道中重視人倫關(guān)系，崇尚人倫和諧的道德傳統(tǒng)，促進(jìn)了良風(fēng)美俗的形成?；诖?，龍城中學(xué)大力開展孝德教育，以弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心，扎實(shí)開展孝德教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生知孝、行孝、揚(yáng)孝；深化“孝文化”教育，讓學(xué)生在孝敬父母的基礎(chǔ)上懂得感恩社會(huì)，做到行善、揚(yáng)善、樂善。

抓德育—以孝文化教育為主要載體

龍城中學(xué)坐落在舜王圣地、風(fēng)景秀麗的濰河北岸。師生滋潤(rùn)著圣賢雨露，沐浴著虞舜蕙風(fēng)。傳承千古文明、弘揚(yáng)民族美德、造福人類社會(huì)是每位教師、每個(gè)學(xué)子肩負(fù)的使命。為弘揚(yáng)和傳承舜帝的孝德文化，學(xué)校研究開發(fā)了《舜文化與諸城名人》《大舜傳說》《大舜與大舜文化》等系列校本課程。通過開展孝德教育，讓學(xué)生推己及人，知他人之恩、社會(huì)之恩、國(guó)家之恩，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生回報(bào)社會(huì)的主動(dòng)性和責(zé)任感。

抓德育—以創(chuàng)新教育方式為工作重點(diǎn)

孝德教育中，學(xué)校沒有僅僅局限于課堂的書本教學(xué)，而是創(chuàng)新舉措，以多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝德文化教育。

營(yíng)造教育氛圍。學(xué)校建成了由24個(gè)版面組成的孝文化長(zhǎng)廊，里面既有以“孝感動(dòng)天”為代表的古代經(jīng)典孝文化故事，又有走上銀幕的中國(guó)現(xiàn)代孝子，還有近在身邊的“孝敬之星”代表。讓學(xué)生們不僅對(duì)“孝”有了直觀、深層次的理解，更有了學(xué)習(xí)的榜樣。

邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)校園。學(xué)校先后邀請(qǐng)臺(tái)灣師范大學(xué)教授陳大絡(luò)、山東電視臺(tái)《天下父母》欄目總導(dǎo)演呂明晰、中華傳統(tǒng)文化宣講團(tuán)講師宋楠女士等到學(xué)校為師生作專題報(bào)告，講述孝文化的內(nèi)涵，加深師生對(duì)孝文化的認(rèn)識(shí)和理解。不僅專家學(xué)者講孝德文化，學(xué)校的教師也帶頭宣講孝德文化。五四青年節(jié)期間，學(xué)校組織黨員教師30余人走上街頭，開展“傳承舜文化，孝德伴我行”公益宣傳活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)的開展，不僅對(duì)教師自身是一種很好的教育，同時(shí)也對(duì)學(xué)生起到了模范引領(lǐng)作用。

開展豐富多彩的活動(dòng)。為加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)、教師的良好溝通，學(xué)校舉辦“心連心”活動(dòng)，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)理解關(guān)心父母，學(xué)會(huì)感恩回報(bào)父母；開展“日行一善”活動(dòng)，教育學(xué)生“存好心、說好話、行好事、做好人”；開展“孝心故事天天講”活動(dòng)、“我的孝心故事”演講賽等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探尋傳統(tǒng)孝文化的積極性；評(píng)選“孝敬之星”，在尋找、評(píng)選孝子的過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)孝子就在我們身邊，而且只要懂得感恩、懂得回報(bào)，人人都可以做孝子。

此外，學(xué)校還組織師生觀看《天下父母》節(jié)目，通過節(jié)目中鮮活的案例教育學(xué)生們?nèi)绾胃卸?、如何盡孝。學(xué)校還制定《龍中學(xué)子做人準(zhǔn)則》：做一個(gè)仁愛之人、做一個(gè)忠義之人、做一個(gè)禮和之人、做一個(gè)睿智之人、做一個(gè)誠(chéng)信之人，以“仁義禮智信”規(guī)范學(xué)生的行為。

抓德育—以累累碩果為前行的動(dòng)力

“傳承舜文化，孝德伴我行”教育活動(dòng)，提高了學(xué)生對(duì)“孝德行天下”的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升了學(xué)生的人生境界，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。以孝德教育為切入點(diǎn)，以傳承舜文化為載體的教育活動(dòng)，極大地推進(jìn)了學(xué)校德育工作不斷向縱深發(fā)展，為打造特色學(xué)校開拓了廣闊的空間。

【仲啟維，諸城市龍城中學(xué)校長(zhǎng)】

龍?jiān)磳W(xué)校：德蘊(yùn)經(jīng)典 經(jīng)典養(yǎng)德

龍?jiān)磳W(xué)校以“經(jīng)典”來“養(yǎng)德”，創(chuàng)設(shè)富有濃郁經(jīng)典文化的環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責(zé)任心、上進(jìn)心，使學(xué)生在“經(jīng)典”的沃土中道德得以提升。

編寫《經(jīng)典養(yǎng)德》校本教材

學(xué)校組織優(yōu)秀教師編寫了《經(jīng)典養(yǎng)德》校本教材。一年十二個(gè)月，月月有主題。九月為弘揚(yáng)和培育民族精神教育，十月為愛國(guó)主義集體主義教育……針對(duì)教育主題篩選與之相關(guān)的經(jīng)典名言，然后再根據(jù)每個(gè)經(jīng)典語句編寫一節(jié)經(jīng)典教育課程，包括經(jīng)典誦讀、經(jīng)典詮釋、經(jīng)典故事、經(jīng)典實(shí)踐。教師邊實(shí)踐邊編寫，在實(shí)踐的過程中不斷地修改、完善，為“經(jīng)典養(yǎng)德”提供了很好的素材。

豐富“經(jīng)典養(yǎng)德”載體

國(guó)旗下經(jīng)典誦讀與睡前廣播是“經(jīng)典養(yǎng)德”的兩個(gè)載體。每學(xué)期初，學(xué)校少先大隊(duì)會(huì)提前安排好這一學(xué)期的升旗與睡前廣播。每周一升旗時(shí)由部分優(yōu)秀教師根據(jù)《經(jīng)典養(yǎng)德》教材對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀；睡前廣播是由紅領(lǐng)巾廣播站的同學(xué)每晚在臨睡前根據(jù)本月的主題教育對(duì)全體學(xué)生講經(jīng)典故事。

如三月文明禮儀教育第一周的名言是“為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀”。少先隊(duì)員們?cè)诿咳盏慕?jīng)典文化誦讀中，接受了傳統(tǒng)文化的熏陶，理解了這些經(jīng)典文化的內(nèi)涵，漸漸地用這些文化來約束著自己的行為。

開展“經(jīng)典養(yǎng)德”特色活動(dòng)

為了讓學(xué)生更深切地感受經(jīng)典文化的魅力，學(xué)校組織豐富多彩的文化活動(dòng)。舉辦“蘇軾詩詞朗誦“活動(dòng)，“吟唱經(jīng)典、愛我中華”活動(dòng)，經(jīng)典詩詞誦唱活動(dòng)，課本劇表演，新童謠創(chuàng)作大賽；利用“書市”進(jìn)行“圖書漂流”活動(dòng)，學(xué)生通過交換圖書，擴(kuò)大閱讀視野；進(jìn)行“風(fēng)華少年”的評(píng)選；等等。這些活動(dòng)讓學(xué)生長(zhǎng)期沐浴在經(jīng)典詩詞的光輝里，感受圣賢的智慧結(jié)晶。學(xué)校還組織了形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，如“大手拉小手”的經(jīng)典養(yǎng)德感恩教育活動(dòng)。六年級(jí)的少先隊(duì)員教一二年級(jí)的少先隊(duì)員做韻律操，教他們疊被子，幫助他們打開水。學(xué)校組織學(xué)生到恐龍公園撿拾垃圾、開展“啄木鳥行動(dòng)”（到社區(qū)、門頭房找錯(cuò)別字）以感恩社會(huì)，在母親節(jié)、父親節(jié)時(shí)為父母做一件事以感恩父母。這些活動(dòng)的開展豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，使學(xué)生在潛移默化中受到影響。

建立“經(jīng)典養(yǎng)德”評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成是一個(gè)量變到質(zhì)變的過程。我校運(yùn)用“星卡激勵(lì)”措施開展“每周之星、陽光少年”的評(píng)選。“星卡激勵(lì)”措施分三個(gè)系列：學(xué)習(xí)、行為和小組，表現(xiàn)優(yōu)秀的獎(jiǎng)星C卡、B卡、A卡，漸漸升級(jí)。每周一匯總，評(píng)選每周之星，擔(dān)任本班下周的值周班長(zhǎng)。每學(xué)期一匯總，評(píng)選“陽光少年”，分別為“遵規(guī)守紀(jì)星”“自強(qiáng)立志星”“誠(chéng)實(shí)守信星”“盡責(zé)奉獻(xiàn)星”“合作友愛星”“孝親敬長(zhǎng)星”等，這些評(píng)價(jià)機(jī)制已經(jīng)成為學(xué)校常態(tài)的評(píng)價(jià)形式。

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文化無不閃爍著思想與智慧的火花，彰顯著祖國(guó)語言文字的無限魅力，承載著豐厚的德育素材。充分挖掘傳統(tǒng)文化中的德育因素，行走在“經(jīng)典養(yǎng)德”的道路上，學(xué)校的德育之花必會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

【曹玉英，山東省諸城市龍?jiān)磳W(xué)校少先大隊(duì)總輔導(dǎo)員】

舜王初級(jí)中學(xué)：圓學(xué)生一個(gè)科技?jí)?/p>

舜王初級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱舜王初中）位于有“恐龍之鄉(xiāng)、舜帝之都”美譽(yù)的山東省諸城市。學(xué)校提出“依托活動(dòng)建設(shè)，提升科技素養(yǎng)”的個(gè)性化辦學(xué)思路，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力等方面取得了一定的成效。

環(huán)境熏陶—營(yíng)造濃厚的科技氛圍

走進(jìn)舜王初中，恍如置身于“科技大觀園”之中：教室里擺的、掛的、貼的，就連窗框的小風(fēng)鉤上、門的小把手上都隨風(fēng)搖曳著學(xué)生的科技小作品。學(xué)校的每一面墻上都張貼著科技知識(shí)宣傳畫，每一個(gè)角落都陳列著圖文并茂的科技知識(shí)書籍；學(xué)校開辟“科技博覽”專欄，定期將科技知識(shí)、新聞、科技活動(dòng)、各類競(jìng)賽、成果榮譽(yù)等張貼于展板上，讓學(xué)生了解最新科技動(dòng)態(tài)，在濃厚的科技氛圍中成長(zhǎng)。

課程開發(fā)—發(fā)散學(xué)生的科技思維

學(xué)校與諸城市青少年科技創(chuàng)新教育實(shí)踐基地建立固定的聯(lián)系，在那里，學(xué)生可以到科普館了解科普知識(shí)，可以學(xué)習(xí)攝影、航模技術(shù)，可以組裝機(jī)器人進(jìn)行比賽……學(xué)校還注重整合周邊科技教育資源，定期帶領(lǐng)學(xué)生去桑莎工業(yè)園區(qū)、福田工業(yè)園區(qū)、新郎工業(yè)園區(qū)參觀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為推動(dòng)科技社團(tuán)的建設(shè)，學(xué)校先后編制了《動(dòng)漫制作》《手把手教你學(xué)電腦》《信息學(xué)奧賽》等科技校本課程，并將其納入綜合實(shí)踐課方案，這些課程極大地開闊了學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維。

活動(dòng)開設(shè)—豐盈學(xué)生的科技體驗(yàn)

以小制作、小發(fā)明為主題的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)是學(xué)校的一大特色。趙溪友和王增松兩位老師在科技小制作和小發(fā)明方面很有心得，學(xué)校充分發(fā)揮這一教育資源優(yōu)勢(shì)，成立“科技小能手”社團(tuán)，面向全校招收學(xué)生社員，通過“科技小能手”社團(tuán)的學(xué)生發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用。在兩位教師的指導(dǎo)下，社團(tuán)孩子們?cè)O(shè)計(jì)的航模、車模、海模、小制作、小創(chuàng)造、小發(fā)明等在市級(jí)比賽中多次獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。此外，學(xué)校還成立了編程愛好者協(xié)會(huì)、趣味數(shù)學(xué)社團(tuán)，充分利用圖書室、閱覽室和多媒體教室等地廣泛舉辦科普講座、科技小制作、科普主題會(huì)、科技書畫等系列活動(dòng)。

榜樣激勵(lì)—促進(jìn)科技素養(yǎng)的提升

幾年來，學(xué)校采取各項(xiàng)措施激勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽。李藝璇等多名同學(xué)獲得“科學(xué)探索者”榮譽(yù)稱號(hào)，孟令欣等同學(xué)多次獲得“操作小能手”榮譽(yù)稱號(hào)。在電腦制作繪畫中，學(xué)校先后獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)、省一等獎(jiǎng)；在全國(guó)機(jī)器人大賽中，學(xué)校又摘取第十一屆亞軍、十二屆冠軍。在諸城市組織的科技小能手、科幻畫比賽、科技小論文、科學(xué)小探究實(shí)踐活動(dòng)等比賽中，學(xué)校有三百多人次獲獎(jiǎng)……秋雁寫遙天！“讓學(xué)生在科技熏陶中幸福成長(zhǎng)、圓學(xué)生一個(gè)科技?jí)簟笔撬赐醭踔腥w師生的共同追求。提升學(xué)生科技素養(yǎng)的路上，我們將堅(jiān)持不懈、且歌且行！

【王海斌，諸城市舜王初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)】

實(shí)驗(yàn)小學(xué)：教育，讓師生走向幸福

諸城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)將幸福教育貫穿于校園的每一個(gè)角落，在“春風(fēng)化雨”中催發(fā)師生的幸福感，成就師生的美好夢(mèng)想。

增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感

人本關(guān)懷，體驗(yàn)幸福。學(xué)校實(shí)施人本化管理策略，將制度管理和人本關(guān)懷相結(jié)合。在教師工作崗位安排、出勤管理、家庭事務(wù)、身心健康、福利待遇等方面給予關(guān)懷，廣大教師從內(nèi)心深處生發(fā)了對(duì)學(xué)校的情感。

專業(yè)發(fā)展，成就幸福。學(xué)校通過實(shí)施“學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型、專家型”四大系列名師塑造工程，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。學(xué)校全方位搭設(shè)教師個(gè)性化幸福成長(zhǎng)的平臺(tái)，成效顯著。王勤玲老師被評(píng)為全國(guó)百名班主任之星，中央電視臺(tái)對(duì)劉秀彬老師的志愿者義務(wù)支教事跡進(jìn)行了報(bào)道。

以愛育愛，升華幸福。教師中人人達(dá)成“愛是師德的全部”共識(shí)，通過開展“我的中國(guó)夢(mèng)—教育夢(mèng)”師德演講、“我的教育故事”課題研究、“做學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意的教師”師德標(biāo)兵評(píng)選等主題實(shí)踐活動(dòng)，提升教師幸福指數(shù)。

助力學(xué)生幸福成長(zhǎng)

校園文化，熏染幸福。學(xué)校著力構(gòu)建寓意深刻的系列化校園文化。創(chuàng)設(shè)“大愛育人，責(zé)任于行”的精神文化、“主題鮮明，潤(rùn)物無聲”的環(huán)境文化、“以人為本，剛?cè)嵯酀?jì)”的制度文化、“三級(jí)建模，亮麗多彩”的課程文化、“家?；ネ?，合作共贏”的網(wǎng)絡(luò)文化，以及“敬業(yè)仁愛，樂學(xué)進(jìn)取”的行為文化等六大文化體系。徜徉于校園，俯仰之間皆是德育的生動(dòng)教材，熏染著孩子們稚嫩的心靈。

文明禮儀，生成幸福。學(xué)校進(jìn)行“學(xué)校禮儀”“家庭禮儀”“社會(huì)禮儀”“購(gòu)物禮儀”“涉外禮儀”等禮儀教育。推出“文明禮儀之星”評(píng)選活動(dòng)，開展“愛心體驗(yàn)行動(dòng)”“文明在我身邊，禮儀伴我言行” 等主題實(shí)踐活動(dòng)，師生禮儀互動(dòng)，文明共生。學(xué)生的幸福感在責(zé)任奉獻(xiàn)和文明習(xí)慣養(yǎng)成中內(nèi)化生成。

書法立人，滋潤(rùn)幸福。引導(dǎo)學(xué)生“一筆一畫寫字，端端正正做人”。學(xué)校研發(fā)了《書法藝術(shù)伴我成長(zhǎng)》課程，設(shè)立書法專用教室，組建“少年書畫院”，通過藝術(shù)節(jié)，舉辦“書法筆會(huì)”“講書法故事”“演書法小品”“賞書法作品”等活動(dòng)。2012年7月，胡婕等多名學(xué)生獲得第四屆星光校園全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品匯演書畫類金獎(jiǎng)。有500余人次榮獲全國(guó)、省市級(jí)書法大賽金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

社團(tuán)活動(dòng)，激蕩幸福。學(xué)校實(shí)施“走班制”社團(tuán)活動(dòng)，設(shè)立了文學(xué)、藝術(shù)、科技、體育四大系列70多個(gè)課外社團(tuán)活動(dòng)隊(duì)，學(xué)生打破班級(jí)和年級(jí)界限，根據(jù)自己的興趣愛好和技能強(qiáng)項(xiàng)自主選擇活動(dòng)團(tuán)隊(duì)，各隊(duì)做到場(chǎng)地、時(shí)間、人員、課程、計(jì)劃、備課、效果、考核、記錄九到位。每天下午的活動(dòng)時(shí)間，孩子們或在朗誦、或在歌唱、或在彈奏、或在舞蹈—整個(gè)校園書聲瑯瑯，歌聲飄蕩，樂聲悠揚(yáng)，一派團(tuán)結(jié)緊張、活潑歡樂的學(xué)習(xí)景觀。

幸福教育，滋養(yǎng)了學(xué)校教書育人的一方熱土，純潔了孩子們的心靈，為成就師生的夢(mèng)想鋪陳了厚重美麗的底色。

【謝建偉，諸城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)；李子才，諸城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)】

文化路小學(xué)：自治，讓學(xué)生收獲成長(zhǎng)

5月15日，對(duì)于文化路小學(xué)投訴中心的小文和小宇來說，是個(gè)值得紀(jì)念的日子，她們負(fù)責(zé)受理的投訴“小玲罵人”事件終于處理完畢。

時(shí)間要追溯到5月11日，五位同學(xué)找到投訴員小文、小宇，投訴本班的小玲在校外的建筑物上“寫大字”罵她們。調(diào)查過程頗為曲折，先是小玲不承認(rèn)自己罵人，后來承認(rèn)罵過人、寫過這些話，接著又說自己從來沒寫過……如果投訴員協(xié)調(diào)不好這件事，事件就要交由法律仲裁中心處理，那樣就得重新取證、調(diào)解、裁決，甚至請(qǐng)師生代表公投，如果最后裁決懲戒小玲，勢(shì)必使她的錯(cuò)誤暴露在更多人面前，這對(duì)她今后的成長(zhǎng)不利。兩個(gè)投訴員決定讓這件事在投訴中心了結(jié)。她們找到城關(guān)派出所駐鞠家村的劉主任，請(qǐng)她幫助調(diào)用監(jiān)控錄像，跟小玲談話。最終，小玲承認(rèn)字確實(shí)是自己寫的。投訴員提出了兩種處理意見，小玲選擇請(qǐng)五位同學(xué)跟自己一起把字擦掉，為她們每人講一個(gè)同學(xué)友好相處的故事這一意見，五位同學(xué)也高興地同意了。

“小玲罵人”事件像一朵煩躁的小浪花，最終被一條大河寬容地接納了、凈化了，這條大河就是我們的學(xué)生自治組織。從2011年秋季起，文化路小學(xué)嘗試建立一個(gè)學(xué)生自我管理的機(jī)制，教學(xué)生學(xué)會(huì)自治，由他律轉(zhuǎn)向自律。

制定《自治制度》：海選、公投

學(xué)校通過組織全體老師、學(xué)生、家長(zhǎng)參與討論、問卷調(diào)查、座談等方式，全面了解師生家長(zhǎng)對(duì)自治的意見，并做好調(diào)查數(shù)據(jù)的全面統(tǒng)計(jì)、科學(xué)分析和調(diào)查結(jié)果的及時(shí)反饋。我們成立學(xué)生自治領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)校長(zhǎng)助理辦公室、少先大隊(duì)委員會(huì)和學(xué)生自治委員會(huì)，成員由學(xué)生擔(dān)任，通過自薦，競(jìng)爭(zhēng)上崗。由少先大隊(duì)委員會(huì)負(fù)責(zé)制定《自治制度》，學(xué)生自治委員會(huì)負(fù)責(zé)管理自治，由校長(zhǎng)助理辦公室監(jiān)督執(zhí)行自治?！蹲灾沃贫取返闹贫ㄊ褂昧俗韵露虾＿x、公投的辦法。

每一學(xué)期學(xué)校召開自治辦法家長(zhǎng)聽證會(huì)，針對(duì)自治具體實(shí)施辦法書面征求家長(zhǎng)意見。將《自治制度》發(fā)給每個(gè)學(xué)生、每位老師，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)的知曉率均達(dá)到了100%。

完善自治組織：民主、法治

學(xué)校成立學(xué)生自治委員會(huì)，自治委員會(huì)分校級(jí)和班級(jí)兩個(gè)級(jí)別。校級(jí)自治委員會(huì)由常規(guī)管理中心、法律咨詢中心、投訴中心、法律仲裁中心組成。具體職責(zé)是管理學(xué)生日常事務(wù)，考核學(xué)校常規(guī)工作，為全校師生提供法律咨詢、矛盾調(diào)解、投訴處理等服務(wù)，并開展學(xué)生自律自治和互助教育。每個(gè)中心配備一名指導(dǎo)教師和多名學(xué)生，學(xué)生自愿報(bào)名、競(jìng)選上崗。同時(shí)學(xué)校還成立關(guān)系協(xié)調(diào)中心、校長(zhǎng)助理中心、學(xué)生學(xué)術(shù)中心，中心的成員都是學(xué)生自愿報(bào)名、競(jìng)選產(chǎn)生，培養(yǎng)了學(xué)生自主能力。

通過班級(jí)自治，實(shí)現(xiàn)“人人都是長(zhǎng)”。學(xué)校將班級(jí)管理崗位分給每個(gè)孩子，讓孩子當(dāng)班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、桌長(zhǎng)……在自我管理中實(shí)現(xiàn)品格成長(zhǎng)。

執(zhí)行自治制度：公正、公開

在日常管理中實(shí)行輪值制，校務(wù)班級(jí)輪值、班務(wù)學(xué)生輪值。為保證輪值班級(jí)或?qū)W生公正地處理公務(wù)，學(xué)校要求學(xué)生做好工作記錄，每天公示，隨時(shí)接受師生的監(jiān)督、詢問。

處理大事實(shí)行表決制和項(xiàng)目負(fù)責(zé)制。遇有大事則由各班推舉代表組成臨時(shí)議事會(huì)，集體商量或表決，拿出處理意見；再選舉一個(gè)項(xiàng)目小組，負(fù)責(zé)通報(bào)表決結(jié)論，執(zhí)行處理該事件，并通報(bào)處理結(jié)果。

強(qiáng)化自治評(píng)價(jià)：及時(shí)、全面

學(xué)校制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及量表，實(shí)施學(xué)生品格星級(jí)評(píng)價(jià)，形成了“十五星三牌一章”的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，十五類星是根據(jù)學(xué)生需要養(yǎng)成的好品格設(shè)計(jì)的，包括走路、上操、玩耍、衛(wèi)生、坐姿、寫姿、作業(yè)等；三種牌是班級(jí)獎(jiǎng)牌，包括金、銀、銅牌；一種章是校級(jí)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

在諸城文化路小學(xué)每個(gè)教室里都有兩個(gè)專欄，一個(gè)叫品格樹，一個(gè)叫品格銀行。品格樹上為每個(gè)孩子掛上一枚品格果，品格銀行里有很多個(gè)品格口袋，孩子們可以把每一個(gè)獎(jiǎng)牌貼在品格果上，把每一個(gè)成功、進(jìn)步存入品格口袋。

自治管理使諸城文化路小學(xué)的孩子們不斷成長(zhǎng)，品格樹上掛滿品格果，品格銀行里裝滿品格收獲，每天都能看到好行為在開花，好習(xí)慣在結(jié)果。

【王洪珍，諸城市文化路小學(xué)校長(zhǎng)】

西郊學(xué)校：陽光心靈 美麗人生

這周的升旗儀式有些特別。

在飄揚(yáng)的國(guó)旗下，在全校師生的注視下，校長(zhǎng)鄭重地將榮譽(yù)證書捧給一年級(jí)十二班的劉洪斌同學(xué)，祝賀他因?yàn)槭敖鸩幻炼煌扑]為2013年“感動(dòng)諸城—百名好人”候選人，此時(shí)的校園淹沒在熱烈的掌聲中……

這是山東省諸城市西郊學(xué)?！瓣柟獾掠毙袆?dòng)的一個(gè)小小的剪影。

汲取正能量，讓心靈充盈陽光

走進(jìn)諸城市西郊學(xué)校，處處都能讓人感受到陽光般的溫暖，這不僅僅是儒雅仁愛的教師和文明有禮的學(xué)生的強(qiáng)烈輻射，還在于學(xué)校從文化建設(shè)、課程開發(fā)、班級(jí)儀式等方面，營(yíng)造了一個(gè)能讓學(xué)生不斷汲取正能量的立體場(chǎng)。

以文化凈化心靈。學(xué)校努力讓高雅文化成為學(xué)生生活的一部分，以“傳統(tǒng)文化、生命教育、陽光生活”為主題創(chuàng)設(shè)的校園環(huán)境，讓人時(shí)時(shí)處處都朝向高尚；常態(tài)化、個(gè)性化的主題閱讀，陶冶了學(xué)生的情操；邀請(qǐng)知名兒童作家魯冰，著名科學(xué)家肖如泉、邱棣華等走進(jìn)校園，讓孩子與名人對(duì)話。學(xué)校還設(shè)有《大眾日?qǐng)?bào)》、青島出版社少兒期刊中心的“小記者站”，孩子可以定期地交流、發(fā)稿，“小記者站”激發(fā)了孩子閱讀的興趣，鍛煉孩子的寫作能力。

學(xué)校積極尋找課堂、生活和德育的結(jié)合點(diǎn)，系統(tǒng)構(gòu)建校本德育課程，把德育播撒到每一個(gè)課堂，做到科科有德育、課課有德育，讓德育入腦、入心。

以儀式感染心靈。“臉上常常掛著陽光一樣燦爛的笑容，她將寬容、禮貌、熱情揉入日常生活中，使人感到春日般的陽光與活力?！边@是二年級(jí)四班“文明禮儀之星”頒獎(jiǎng)儀式上，中隊(duì)委給獲獎(jiǎng)學(xué)生臧梓茹的頒獎(jiǎng)詞。這樣的儀式每周舉行一次或是間周一次。新學(xué)期伊始，舉行一個(gè)隆重的開學(xué)儀式；班里來了個(gè)新同學(xué)，舉行一個(gè)新同學(xué)歡迎儀式；某個(gè)同學(xué)過生日，全班一起舉行一個(gè)生日儀式；新一輪班干部評(píng)選出來，舉行一個(gè)授受儀式。班級(jí)儀式已經(jīng)成為落實(shí)“陽光德育”的一個(gè)重要載體。

活動(dòng)心體驗(yàn)，使生命自由成長(zhǎng)

育德于心，成德于行。在西郊人眼里，每個(gè)生命都有花開的日子，每個(gè)生命都有別樣的美麗。為此，學(xué)校創(chuàng)設(shè)多彩的活動(dòng)載體，注重體驗(yàn)，內(nèi)化品行，讓孩子經(jīng)歷生命成長(zhǎng)的幸福過程。

主題德育，展示自我。每學(xué)期初，學(xué)校少工委堅(jiān)持“小步子、低臺(tái)階”，制訂“陽光德育”學(xué)校行動(dòng)規(guī)劃，月月有主題，周周有活動(dòng)，使學(xué)生在廣泛的主題閱讀、實(shí)踐行動(dòng)、展示交流、反思評(píng)價(jià)中，實(shí)現(xiàn)德育的主題化、系列化、活動(dòng)化。“文化中秋”“清明踏青”“今夏，我與陽光有個(gè)約會(huì)”等內(nèi)容豐富的“第二課堂”讓學(xué)生能夠充分展示自我。

不斷自省，超越自我。學(xué)校創(chuàng)設(shè)自由的空間，把“自省”作為孩子的生活方式，讓孩子做自己的主人，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。學(xué)校及各班級(jí)都成立“陽光小隊(duì)”，通過征集稿件、DV拍攝等形式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的亮點(diǎn)和問題，及時(shí)進(jìn)行紅領(lǐng)巾廣播點(diǎn)評(píng)；孩子每天的“一記二問三思”，增強(qiáng)了學(xué)生的自省意識(shí)，讓學(xué)生在自省中不斷超越自我。

幸福體驗(yàn)，追求卓越。學(xué)校實(shí)行“名生工程”和“星級(jí)評(píng)價(jià)”，給孩子以幸福的體驗(yàn)。學(xué)校組建豐富多彩的社團(tuán)，以藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等為載體，讓每個(gè)孩子都找到自己的興趣點(diǎn)和成長(zhǎng)點(diǎn)，人人展特長(zhǎng)，人人是名生。學(xué)校實(shí)施“綠色多元評(píng)價(jià)”，依據(jù)“陽光德育”的基本內(nèi)涵，從“感恩、禮儀、勞動(dòng)、才藝、奉獻(xiàn)、環(huán)保、科技”等多個(gè)維度，把學(xué)生放到自評(píng)、伙伴評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、社區(qū)評(píng)的多元體系中。讓家長(zhǎng)和社區(qū)為孩子的成長(zhǎng)喝彩，讓孩子因自己的進(jìn)步而幸福。

陽光心靈，美麗人生。讓每一個(gè)孩子都積極汲取成長(zhǎng)的正能量，經(jīng)歷品格生長(zhǎng)的幸福過程，是全體西郊人始終秉承并努力實(shí)踐的目標(biāo)。

【常建忠，諸城市西郊學(xué)校校長(zhǎng)；王瑞玉，諸城市西郊學(xué)校辦公室主任】

枳溝小學(xué)：揮動(dòng)賞識(shí)之漿 “枳小”乘風(fēng)遠(yuǎn)航

山東省諸城市枳溝小學(xué)始建于1912年，是一所具有豐厚文化底蘊(yùn)的農(nóng)村學(xué)校，中共“一大”代表王盡美曾在此就讀。學(xué)校在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，始終堅(jiān)持“以人為本、德育為先，創(chuàng)辦適合每一名學(xué)生的教育”的辦學(xué)理念，把賞識(shí)教育融入學(xué)校工作的各個(gè)方面，邁上了內(nèi)涵發(fā)展之路。

以賞識(shí)建起溫馨家園

學(xué)校把賞識(shí)確定為學(xué)校文化的核心理念之一，對(duì)校園進(jìn)行整體規(guī)劃布局。精心安置校訓(xùn)石、校園雕塑，開辟校園賞識(shí)櫥窗、賞識(shí)園地，建立賞識(shí)專欄、成果賞識(shí)臺(tái)，成立紅領(lǐng)巾賞識(shí)團(tuán)隊(duì)，讓賞識(shí)文化發(fā)揮潛移默化的教育作用。真正體現(xiàn)和諧校園處處創(chuàng)造美，賞識(shí)文化時(shí)時(shí)能育人，讓校園成為師生共享的精神家園。

以賞識(shí)創(chuàng)建育人機(jī)制

充分發(fā)揮賞識(shí)教育的管理育人效能。一是發(fā)揮教師學(xué)生的主人翁地位，學(xué)校制定的各種規(guī)章制度均廣泛征求教師、學(xué)生的意見和建議，經(jīng)過充分的修改完善后再組織實(shí)施。二是在學(xué)校管理中采用多把尺子來評(píng)價(jià)師生，賞識(shí)肯定每一位師生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，客觀對(duì)待其缺點(diǎn)與不足，讓師生過一種幸福完整的教育生活。通過民主管理的方法和多元評(píng)價(jià)機(jī)制，讓師生在工作與學(xué)習(xí)中相互合作、互相賞識(shí)、共同成長(zhǎng)。

以賞識(shí)開啟教師智慧

學(xué)校搭建賞識(shí)舞臺(tái)，成就教師幸福人生。首先組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)賞識(shí)教育理論，使全體教師樹立“賞識(shí)自己是自信，賞識(shí)他人是美德”的理念，進(jìn)而讓教師善于賞識(shí)，樂于賞識(shí)，讓賞識(shí)成為一種習(xí)慣。二是構(gòu)建“自主、互動(dòng)、賞識(shí)”課堂教學(xué)模式，讓教師運(yùn)用賞識(shí)的力量，在課堂中盡情施展自己的才華，體驗(yàn)到干事創(chuàng)業(yè)的成就感。三是開展“尋找閃光點(diǎn)”“教師才藝大比拼”“賞識(shí)教育論壇”等活動(dòng)，展現(xiàn)每一位教師的風(fēng)采，讓每一位教師在賞識(shí)別人的同時(shí)開啟自己的教育智慧，取得更大的進(jìn)步。

以賞識(shí)點(diǎn)亮學(xué)生自信

學(xué)校不斷拓寬賞識(shí)之路以鑄就學(xué)生健康品質(zhì)。一是通過賞識(shí)規(guī)范學(xué)生行為，把賞識(shí)的理念融入到學(xué)生日常管理的每個(gè)細(xì)節(jié)，時(shí)刻發(fā)現(xiàn)、肯定每名同學(xué)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在被賞識(shí)的同時(shí)自信地成長(zhǎng)。二是開展“星滿校園”活動(dòng)，實(shí)施“陽光少年”培育行動(dòng)，引導(dǎo)、激勵(lì)和幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的品格和良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。三是通過賞識(shí)培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)，學(xué)校以“少年科學(xué)院”為龍頭，致力實(shí)施科技啟蒙教育，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走向社區(qū)，走進(jìn)大自然進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。在進(jìn)行賞識(shí)教育的同時(shí)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，有計(jì)劃地開展挫折教育。有的學(xué)生各方面表現(xiàn)出色，經(jīng)常受到表揚(yáng)，他們很難做到自我批評(píng)，一旦有人指出缺點(diǎn)或不足，他們往往難以接受，產(chǎn)生挫敗感甚至逆反心理。針對(duì)這部分學(xué)生，我們開展“看優(yōu)點(diǎn)找差距”“吃苦教育”“批評(píng)教育”等活動(dòng)，讓他們同時(shí)經(jīng)受住挫折的考驗(yàn)，使其既能在成功中體驗(yàn)快樂，又能在失敗中變得堅(jiān)強(qiáng)。

賞識(shí)的力量打破了農(nóng)村小學(xué)教育的沉寂，賞識(shí)的文化讓師生釋放激情?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，枳溝小學(xué)正以開拓者的姿態(tài)，揮動(dòng)賞識(shí)之漿，乘著素質(zhì)教育的東風(fēng)幸福遠(yuǎn)航。

【姜振林，諸城市枳溝小學(xué)校長(zhǎng)；王玉珍，諸城市枳溝小學(xué)副校長(zhǎng)】

實(shí)驗(yàn)幼兒園：讓孩子踮起腳看向未來

“少成若天性，習(xí)慣成自然”。幼兒期是人生長(zhǎng)發(fā)育、習(xí)慣養(yǎng)成、情感培養(yǎng)的關(guān)鍵期，是塑造健康人格的重要階段。諸城市實(shí)驗(yàn)幼兒園作為山東省十佳幼兒園、首批濰坊市名園，把養(yǎng)成教育作為培育兒童健康成長(zhǎng)的重要舉措，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣、形成良好品格，讓孩子踮起腳看向未來。

養(yǎng)成教育寓于教師言行之中

“學(xué)高為師，身正為范”，教師言行在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育中起著重要的作用。為更新全體教職員工的養(yǎng)成教育觀念，提高教師的品格素養(yǎng)，幼兒園通過專家引領(lǐng)，建章立制，引領(lǐng)教師知道做什么、為什么這樣做和怎樣做。幼兒園擬訂《做品格之人二十條》，以具象化的標(biāo)準(zhǔn)讓全體教職工了解應(yīng)該從哪些方面培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品格，讓教師在感悟和行動(dòng)中將優(yōu)秀品格內(nèi)化成為一種習(xí)慣，為孩子樹立榜樣。

養(yǎng)成教育寓于幼兒生活之中

幼兒一日生活之中蘊(yùn)含著許多教育契機(jī)。如游戲時(shí)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)有秩序玩耍的重要性；進(jìn)餐時(shí)，引導(dǎo)幼兒習(xí)得文明進(jìn)餐的行為；活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；值日時(shí)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)為集體服務(wù)的責(zé)任感。將養(yǎng)成教育融于幼兒一日生活之中，潛移默化地影響和教育孩子。

此外，幼兒園還通過節(jié)日課程，培養(yǎng)幼兒良好品格。清明節(jié)，組織全體師生到王盡美烈士紀(jì)念館進(jìn)行愛國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育，讓孩子們從小學(xué)會(huì)感恩社會(huì)、感恩先輩、感恩家人；母親節(jié)，組織“我愛我的好媽媽”親子活動(dòng)，孩子們給媽媽戴上精心制作的花環(huán)，表達(dá)自己對(duì)母親的感激之情；父親節(jié)，邀請(qǐng)爸爸與孩子們一起玩拔河游戲，培養(yǎng)幼兒剛強(qiáng)、堅(jiān)韌的品質(zhì)；中秋節(jié)，師生一起做月餅，孩子將月餅帶回家與家人一起分享；國(guó)慶節(jié)，我們開展 “我是中國(guó)小娃娃”主題活動(dòng)，教師和小朋友一起制作國(guó)旗，培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)主義情感，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

在鼓勵(lì)和贊賞中成長(zhǎng)的孩子心中充滿愛與自信，為此幼兒園設(shè)計(jì)了品格“贊賞卡”，鼓勵(lì)教師和家長(zhǎng)及時(shí)捕捉幼兒生活中的閃光點(diǎn)，寫入“贊賞卡”，激發(fā)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成意識(shí)。例如，中一班王博渲的媽媽在“贊賞卡”這樣寫道：“博渲小朋友每次都把好吃的留給奶奶，是個(gè)有愛心的寶寶?！毙∷陌嗟囊笮永蠋熢凇百澷p卡”中這樣寫道：“嘉怡主動(dòng)把娃娃家的玩具擺得整整齊齊，真是個(gè)愛整潔的寶寶。”大三班的馬琳老師這樣寫道：“明磊主動(dòng)扶起了摔倒的豐暢，真是個(gè)善于幫助別人的孩子，老師喜歡你！”

養(yǎng)成教育寓于教育環(huán)境之中

良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的形成和發(fā)展具有潛移默化的作用。幼兒園在幼兒經(jīng)常接觸的主題墻、走廊等位置，張貼養(yǎng)成教育故事，讓環(huán)境發(fā)揮熏陶作用，還精心設(shè)計(jì)“有序行走”“保持安靜”“有序排隊(duì)”等簡(jiǎn)單提示標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒規(guī)范自己的日常行為。幼兒園還為每班創(chuàng)設(shè)班級(jí)圖書館，為每個(gè)教學(xué)班配置《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你》《小步走路》《猜猜我有多愛你》《子路借米孝敬父母》等圖書供幼兒閱讀，以閱讀引導(dǎo)幼兒形成良好品格。

養(yǎng)成教育寓于家園互動(dòng)之中

為保持家園教育的一致性，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育的重要性，自覺承擔(dān)起相關(guān)的教育責(zé)任，幼兒園每學(xué)期開設(shè)4—6課時(shí)的家長(zhǎng)課程，旨在引領(lǐng)家長(zhǎng)提升教子水平、達(dá)成教育共識(shí)。同時(shí)還通過家長(zhǎng)駐園、家長(zhǎng)沙龍等方式豐富家長(zhǎng)的教育思想，為孩子的養(yǎng)成教育保駕護(hù)航。

養(yǎng)成教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要家長(zhǎng)、教師、學(xué)校、社會(huì)齊努力，更需要多種途徑、多種形式、多種方法的引導(dǎo)，諸城實(shí)驗(yàn)幼兒園扎實(shí)推進(jìn)幼兒養(yǎng)成教育工作，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

【鄭芳芳，諸城市實(shí)驗(yàn)幼兒園教科室主任】