班里有一位會淘金的學生

一天中午，學生小彤來到辦公室告訴我：“班上有同學懶得下樓買東西，花錢雇人當跑腿。”小彤剛走一會兒，班長又來到辦公室，他神秘地附在我的耳邊說：“徐老師，咱班的謝洪成替人到小店買東西，每次收取一元辛苦費，已經(jīng)賺了七八元了?！闭f著用手指指小店外的謝洪成。我側(cè)過頭往外一看，只見謝洪成正抱著很多東西興致勃勃地往教學樓走去。

兩個同學告訴我的雖然是同一件事，但細細想來他們代表了兩種觀念—一是不應花錢請人為自己做事；二是替人做事不應收錢。

替人做事，收取“辛苦費”，這在社會上是習以為常的，但這樣的事發(fā)生在校園，還是我從教幾十年來第一次經(jīng)歷到的。據(jù)了解，他們之間沒有強迫行為，屬于周瑜打黃蓋—一個愿打，一個愿挨。這樣的事雖然符合情理，但總覺得與校園大環(huán)境不相協(xié)調(diào)。既然事情發(fā)生在學生身上，我還是聽聽他們的聲音。

我把謝洪成收取一元辛苦費的事放到班會上討論，讓大家亮出自己的觀點。歸納學生的觀點，對于“謝洪成同學收取一元錢”這一現(xiàn)象的評論，集中在以下四個方面。

1.應該，謝洪成付出了自己的勞動，屬于勞動所得。

2.不應該，同學之間應該互相幫助，講究奉獻。

3.自己的事自己做，不應該出錢讓同學替自己做事。

4.自己出錢自己享受，無可非議。

我進而讓學生就“該不該收取‘辛苦費’”和“該不該買‘享受’”進行辯論。最后得出趨于一致的意見：謝洪成替同學從四樓到底層的小店買東西，一趟收取一元錢的辛苦費，屬于合理收入。同學之間需要互相幫助，需要講究奉獻，但要看具體對象，自己能做的事卻不去做，這樣的人不屬于我們“幫助”“奉獻”的對象。我們提倡自己的事自己做，不亂花錢。我們的錢是向父母要來的，所以更不應該花錢去買享受，這一行為也有違《小學生守則》。

班會上，我給他們講了毛澤東一件睡衣補了73次穿了20年的故事；講了英國女王伊麗莎白堅持皇家用的牙膏擠到一點不剩的事例；講了香港富豪李嘉誠追撿滾向陰溝的硬幣……當然，要使同學們真正節(jié)儉起來，幾個故事是解決不了問題的。班會結(jié)束后，我適時開展了“每天賺取一元錢”的活動，活動時間為一周。我特地去了廢品收購站，詢問了廢紙及各種飲料瓶的價格，向?qū)W生公布?；顒悠陂g，要求學生不得把家里的廢品帶到班級充數(shù)，不要收集影響健康的廢品，如油漆桶或易傷人的玻璃瓶等。為防止作弊，班長每天進行晨檢，活動不收現(xiàn)金，一律以廢品的斤兩或件數(shù)折算人民幣，目的是讓學生懂得一元錢的來之不易。

這一周，學生見了廢紙就撿，看到空瓶就拾。有的同學一下課甚至到別的班級清理垃圾桶，我則充當起收廢品的人，仔細計算每位學生一天所掙的錢。全班40個學生，數(shù)謝洪成賺到的錢最多，平均每天超過3元。此后也沒有聽到有人花錢雇人做事，他們也許體驗到了錢的來之不易。

我正為自己的舉措沾沾自喜，謝洪成敲開了我的門。這幾天看到謝洪成我總有一種愧疚感，上次班會無形阻斷了他的“財”路，但權(quán)衡利弊，我覺得這樣做還是應該的。

謝洪成滿臉笑容地來到我跟前，想說什么，卻又吞吞吐吐。我說：“謝洪成，這一段時間，有什么想法嗎？”

“嗯，有……有?！?/p>

“是不是賺不到‘辛苦費’對我有意見呀？”我直截了當把話挑明。

謝洪成連聲說：“不是，不是！”

“那有什么話就直接說吧，不要不好意思?！?/p>

謝洪成壓低聲音說：“我想到一條賺錢的門路，不知老師肯不肯支持?！?/p>

謝洪成是不是“財迷心竅”了，我剛阻斷了他的一條財路，又冒出了一條財路。這又是一條什么樣的財路？作為班主任，我應當予以正確引導。

我說：“只要是靠自己的能力掙錢，掙合法的錢，同時不影響學習，我就支持?！?/p>

“我想在垃圾里淘金，每天收集學校的垃圾。”

沒有想到“每天賺取一元錢”的活動，給謝洪成帶來了“商機”?！袄锾越稹边@是一個不錯的想法，從我們一周的情況看，每天收集的垃圾至少可以賣四五十元。真看不出一個十一二歲的學生，竟有如此高的財商。

“一千多個學生產(chǎn)生的校園垃圾，就你一個人行嗎？”我疑惑地問。

“我已經(jīng)想好了，徐老師你幫著參考參考，聽聽可不可行?！苯又f出了具體方案：“我建議學校買8個可分類的垃圾箱，每個年級一個，另外文印室和生活區(qū)各放一個。我在班級里再選三個同學和我一起干，他們每人負責收集兩個年級的垃圾，我負責收另外兩處的垃圾。我們每天晚上放學后只要利用10分鐘左右的時間就可以把可回收的垃圾收齊，把不可回收的垃圾送到垃圾堆。另外，我會跟垃圾回收站的人約好時間，定時來校收購。”

謝洪成的方案簡單可行，學校買8個垃圾箱也不成問題，可他們會怎樣使用賺來的錢呢？我擔心錢會把孩子們引向歧途。

“能不能說說賺來的錢怎樣花呢？”我試探著問。

謝洪成說：“爭取上學不用家里負擔，當然現(xiàn)在還沒有賺到錢，如果發(fā)財了我會把錢用得更有意義的?！?/p>

“勤勞賺錢，合理消費。希望能牢記你剛才這句話?！蔽亦嵵氐卣f。

謝洪成點點頭離開了辦公室。

事后我把這件事向校長作了匯報，校長很支持，他說：“這小孩有經(jīng)濟頭腦，有環(huán)保意識，還為學校減少了運送垃圾的費用?！?/p>

一晃兩個月過去了，全市要求中小學生開展課外閱讀活動，各班下發(fā)了中小學生課外閱讀的書目表，要求學生自愿購買。我們六年級必讀書目有《西游記》《魯濱遜漂流記》《小王子》《假如給我三天光明》等10本書。雖然作了動員，但也只有少數(shù)幾人買了一兩本。如今農(nóng)村學生家長給孩子買吃的、穿的慷慨大方，提到買書訂報，總是表現(xiàn)得吝嗇小氣。

在我為難之際，謝洪成找到我說：“徐老師，不知您是否愿意接受我的幫助，如果愿意的話，書籍不成問題。”

我說：“別賣關子啦，快說說哪來的書籍？”

謝洪成說：“我可以用賣垃圾的錢買四套課外閱讀書籍，然后租給同學閱讀，每本租金2元?！?/p>

“你這小子就知道賺錢。”我笑著說，“你可別掉進錢眼里?！?/p>

“花20元錢讀10本書，這樣的好事哪兒有？”謝洪成有點得意。

“每本1元錢租金，算是為集體解決難題；每本2元租金，算是以‘營利’為目的了?！?/p>

“1元租金，只能收回‘投資’呀?！?/p>

我摸著他那可愛的小腦袋說：“雖然賺不到錢，但你賺到了同學的心呀，在同學們心里你將是一個關心集體、為班級分憂的人?！?/p>

“賺到心，才能賺到錢。”謝洪成若有所悟，略思片刻說，“老師您說得對，就1元租金吧。這樣的‘投資’有價值?！闭f完他高高興興地走了。

“租書閱讀”是對還是錯？我不敢作肯定回答，只能默許，眼下已經(jīng)想不出比這更好的辦法了。

說實話，如不是謝洪成的四套書，我們班的課外閱讀就開展不起來。當然這是雙贏的，課外閱讀也讓這小子賺了一筆。不僅我班的學生租書閱讀，同年級的班級也紛紛租閱。謝洪成通過“投資”賺錢，此舉不得不令我佩服。自那以后，他有了一個雅號—“巴菲特”。

一學期很快就要過去，謝洪成的“淘金”過程一直在我的關注當中，事實證明我的擔心是多余的，他們在賺錢的同時也學會了“理財”。在“助殘獻愛心”活動中，學校估計平均每人能捐3.5元，他們四人每人捐助了50元。學期結(jié)束，班上所有同學的畢業(yè)照都由謝洪成他們買單，并且在畢業(yè)典禮那天，邀請全校老師舉行了一次特別的畢業(yè)茶話會。據(jù)了解，他們除了每人買了一輛280元的自行車外，把多余的錢都存進了銀行。

人們在重視智商、情商的同時，往往忽視財商的培養(yǎng)，應該讓孩子從小就知道錢的來源與用途，知道怎樣賺錢和花錢。但由于我國學校財商教育的缺失，該不該讓學生賺錢，如何教育學生看待錢……這些問題越來越多地反映到我們學校生活之中，給學校德育帶來諸多困擾。

筆者認為，培養(yǎng)孩子勞動賺錢的意識，讓孩子明白必須通過自己的努力來獲得生活的幸福，已經(jīng)是當今學校教育不能忽略的大問題。