職業(yè)學(xué)校建筑行業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀與職業(yè)英語能力調(diào)查分析

隨著當(dāng)今建筑工程技術(shù)國際交流的日益增加，我國國際勞務(wù)輸出不斷擴(kuò)大，重大土木工程項(xiàng)目公開招標(biāo)、投標(biāo)和咨詢，對(duì)國際建筑工程承包和建筑勞務(wù)合作市場(chǎng)的技術(shù)人才來說，英語是傳播專業(yè)知識(shí)、傳遞信息的媒介，較好地掌握建筑英語既是建筑從業(yè)人員的必備條件，又是職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)崗位能力的重要體現(xiàn)。職業(yè)學(xué)校英語課程不僅要幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的技能，特別是未來職業(yè)需要的英語能力的培養(yǎng)。但目前職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的英語實(shí)戰(zhàn)能力與建筑單位對(duì)職業(yè)英語能力的要求存在較大差距，因此，我們要了解職業(yè)學(xué)校建筑行業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀與建筑單位對(duì)職業(yè)英語能力的要求，從而明確建筑英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，制定職業(yè)學(xué)校建筑行業(yè)英語的教改方案。

一、調(diào)查目的與調(diào)查方法

為了了解建筑單位對(duì)職業(yè)英語能力的要求和職業(yè)學(xué)校建筑行業(yè)英語教學(xué)存在的問題，筆者根據(jù)多年的教學(xué)、調(diào)研經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)需求分析理論，綜合設(shè)計(jì)調(diào)查問題，并分別針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生和教師和建筑單位人力資源部門的負(fù)責(zé)人各設(shè)計(jì)了一套調(diào)查問卷。

二、調(diào)查對(duì)象

參與問卷調(diào)查的分別有：湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)和建筑裝飾工程專業(yè)的學(xué)生（189人），該校從事建筑類英語教學(xué)的教師（14人），長(zhǎng)沙、廣州和深圳等地的建筑單位人力資源部門的負(fù)責(zé)人（25人）。有效問卷分別是161份、14份和25份。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

1.關(guān)于學(xué)生的調(diào)查結(jié)果

（1）學(xué)生對(duì)建筑行業(yè)英語課程的認(rèn)識(shí)

首先，有43.48%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)建筑行業(yè)英語課程對(duì)將來英語方面的職業(yè)能力發(fā)展具有重要意義。認(rèn)為學(xué)習(xí)建筑行業(yè)英語課程非常重要和一般重要的學(xué)生分別占26.71%和28.57%?？梢?，認(rèn)為學(xué)習(xí)建筑行業(yè)英語課程對(duì)將來英語方面的職業(yè)能力發(fā)展具有重要意義的學(xué)生人數(shù)沒有達(dá)到學(xué)生總數(shù)的一半。

其次，只有15.53%的學(xué)生比較清楚將來工作所要求的職業(yè)英語能力，大致有31.06%的學(xué)生基本清楚將來工作所要求的職業(yè)英語能力，還有42.24%的學(xué)生完全不清楚將來工作所要求的職業(yè)英語能力?？梢?，大部分學(xué)生知道學(xué)習(xí)建筑行業(yè)英語課程的重要性，但真正了解將來工作所要求的職業(yè)英語能力的學(xué)生并不多。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)建筑行業(yè)英語的現(xiàn)狀

建筑行業(yè)英語屬于行業(yè)英語，在第一學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)英語中很少涉及有關(guān)建筑專業(yè)的英語詞匯，學(xué)生也習(xí)慣于用基礎(chǔ)英語的意義理解有關(guān)建筑專業(yè)的英語詞匯，這樣比較容易造成詞匯理解的偏差甚至出現(xiàn)詞匯理解的錯(cuò)誤。根據(jù)問卷調(diào)查可知，37.27%的學(xué)生存在生詞量大、缺乏有效記憶的問題，24.22%的學(xué)生存在詞匯量少、難以開口進(jìn)行交流的問題?？梢?，大部分學(xué)生的建筑行業(yè)英語基礎(chǔ)比較薄弱。

2.關(guān)于教師的調(diào)查結(jié)果

（1）英語教師的基本情況

建筑行業(yè)英語教學(xué)要取得較好的效果，教師的素質(zhì)和水平往往至關(guān)重要。根據(jù)調(diào)查問卷可知，學(xué)校具有本科學(xué)歷的英語教師占57.14%，具有研究生學(xué)歷的英語教師占42.86%。雖然這些英語教師既有較好的專業(yè)知識(shí)，又具備從事英語教學(xué)的資格，但遺憾的是，在這些英語教師中無一人同時(shí)具有英語專業(yè)和建筑專業(yè)的雙重學(xué)歷，甚至有超過一半以上的英語教師（57.14%）認(rèn)為自己不太熟悉有關(guān)建筑的專業(yè)知識(shí)。由于自身專業(yè)的局限、建筑行業(yè)背景知識(shí)和建筑專業(yè)實(shí)踐技能的缺乏，這些英語教師在建筑行業(yè)英語教學(xué)中容易產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

（2）英語教師對(duì)建筑行業(yè)英語課程職業(yè)能力培養(yǎng)要求的認(rèn)識(shí)

根據(jù)調(diào)查問卷可知，有將近一半的英語教師（46.67%）認(rèn)為自己不太了解建筑行業(yè)英語課程的職業(yè)能力培養(yǎng)要求。參與調(diào)查問卷的所有英語教師（14人）均認(rèn)為要較好地進(jìn)行建筑行業(yè)英語的教學(xué)，就必須進(jìn)行建筑專業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)?？梢?，無論是職業(yè)學(xué)校建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，還是日益突出的職業(yè)英語學(xué)習(xí)者的需求，都迫切要求職業(yè)學(xué)校英語教師盡快向職業(yè)英語教師轉(zhuǎn)化和發(fā)展。

（3）英語教師的教學(xué)方法

首先，在職業(yè)學(xué)校建筑行業(yè)英語教學(xué)中，有80%的英語教師選擇教師講授為主、學(xué)生參與為輔的教學(xué)方式?？梢?，在職業(yè)學(xué)校建筑行業(yè)英語的課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位的還是教師，學(xué)生成為被動(dòng)接受知識(shí)的容器，未能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。其次，在職業(yè)學(xué)校建筑行業(yè)英語教學(xué)中，有80%的教師采用“翻譯講解法”，于是，建筑行業(yè)英語課成了書面翻譯實(shí)踐課程。最后，在職業(yè)學(xué)校建筑行業(yè)英語教學(xué)中，有71.4%的教師仍把“粉筆+黑板”作為主要的教學(xué)手段，而利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的教師只有21.43%?？梢?，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校建筑行業(yè)英語的課堂教學(xué)缺乏趣味，教法單一，這直接導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣降低，嚴(yán)重影響職業(yè)學(xué)校建筑行業(yè)英語的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（4）英語教師采用的考核方法

根據(jù)問卷調(diào)查可知，有高達(dá)71.43%的英語教師采用閉卷紙質(zhì)考試，采用口試和筆試兩者結(jié)合的考核方法的教師只占21.43%。這表明職業(yè)學(xué)校建筑英語課程的考核多以試卷考核的方式進(jìn)行，只把重點(diǎn)放在筆頭翻譯方面，而不是要求學(xué)生全面掌握建筑行業(yè)英語“聽、說、讀、寫、譯”的技能。可見，考核方式只注重考試結(jié)果，而忽視語言實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用語言的能力較弱。總之，單一的成績(jī)測(cè)試作為評(píng)價(jià)學(xué)生建筑行業(yè)英語學(xué)習(xí)水平的方法既不全面，也不科學(xué)。

3.關(guān)于企業(yè)的調(diào)查結(jié)果

（1）企業(yè)對(duì)建筑行業(yè)英語課程實(shí)用價(jià)值的看法

根據(jù)問卷調(diào)查可知，有88%的建筑單位人力資源部門的負(fù)責(zé)人認(rèn)為建筑行業(yè)英語課程對(duì)從事建筑工程工作很有實(shí)用價(jià)值或有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，只有8%的建筑單位人力資源部門的負(fù)責(zé)人認(rèn)為建筑行業(yè)英語課程沒有什么實(shí)用價(jià)值?？梢?，建筑行業(yè)英語課程對(duì)建筑專業(yè)的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生將來的工作具有重大意義。

（2）建筑單位對(duì)人才在英語方面的職業(yè)能力要求

根據(jù)問卷調(diào)查可知，有44%的建筑單位人力資源部門的負(fù)責(zé)人認(rèn)為職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生應(yīng)具備一定的職業(yè)英語的“聽、說”能力。“聽、說”能力是用人單位要求高職畢業(yè)生必須具備的重要技能。此外，建筑單位還希望職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生能通過專業(yè)英語學(xué)習(xí)較好地運(yùn)用國外的先進(jìn)技術(shù)，操作進(jìn)口設(shè)備。這要求職業(yè)學(xué)校建筑行業(yè)英語課程不僅要重視職業(yè)英語“聽、說”能力的訓(xùn)練，更要兼顧職業(yè)英語閱讀及翻譯能力的強(qiáng)化。

（3）建筑單位對(duì)建筑行業(yè)英語課程設(shè)置的建議

根據(jù)問卷調(diào)查可知，有80%的建筑單位人力資源部門的負(fù)責(zé)人認(rèn)為要圍繞專業(yè)崗位群的職業(yè)能力需求設(shè)置建筑行業(yè)職業(yè)學(xué)校英語課程。有16%的建筑單位人力資源部門的負(fù)責(zé)人認(rèn)為要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語水平設(shè)置建筑行業(yè)英語課程?？梢姡ㄖ挝幌Ｍㄖ袠I(yè)英語課程和職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的職業(yè)能力緊密結(jié)合。他們認(rèn)為建筑行業(yè)英語課程的設(shè)置應(yīng)以建筑行業(yè)的職業(yè)能力、職業(yè)需求及職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生對(duì)英語的需求為依據(jù)，因此，職業(yè)學(xué)校建筑行業(yè)英語課程的設(shè)置必須與建筑專業(yè)特色相結(jié)合，在提高英語基礎(chǔ)能力的基礎(chǔ)上開設(shè)建筑行業(yè)英語課程。

（4）在建筑工作中運(yùn)用建筑行業(yè)英語技能的情況

如圖1所示，56%的建筑單位人力資源部門的負(fù)責(zé)人認(rèn)為職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生必須具備看懂建筑專業(yè)英文文獻(xiàn)和英文業(yè)務(wù)資料的能力。32%的建筑單位人力資源部門的負(fù)責(zé)人認(rèn)為職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在建筑工作崗位上應(yīng)具備的職業(yè)英語技能是：運(yùn)用英語與外籍客戶進(jìn)行口語交流。12%的建筑單位人力資源部門的負(fù)責(zé)人認(rèn)為職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生應(yīng)具備運(yùn)用建筑專業(yè)英語的相關(guān)詞匯繪制有英文注解的建筑圖紙的能力。

隨著國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，我國的很多大型土木工程企業(yè)逐步面向國際市場(chǎng)。顯而易見，從事國際建筑承包工程需要懂英語的專業(yè)技術(shù)人員。目前，在國際建筑市場(chǎng)從事承包工程的建筑公司大多采用聘請(qǐng)翻譯的方式解決語言問題。但翻譯往往不懂建筑方面的專業(yè)知識(shí)，很難適應(yīng)工作的需要。而能看懂英文標(biāo)書、可從事國際招標(biāo)和投標(biāo)的技術(shù)人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了建筑公司對(duì)外發(fā)展的需要。因此，在建筑工程一線迫切需要一批既懂英語，又懂建筑專業(yè)知識(shí)的技術(shù)人員或工作人員，以滿足建筑公司的需要。

就目前而言，建筑行業(yè)英語課程的開設(shè)沒有緊密圍繞建筑單位崗位群的職業(yè)技能需求，再加上學(xué)生、教師兩方面存在不足之處，以致學(xué)生職業(yè)英語能力得不到訓(xùn)練和提高，其英語知識(shí)和技能不能滿足工作崗位的需求?；诖?，我們必須從深入分析和了解職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的工作崗位需求入手，結(jié)合實(shí)際情況，調(diào)整建筑行業(yè)英語課程的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到實(shí)用的知識(shí)，掌握相關(guān)的技能，最終提高職業(yè)學(xué)校建筑專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)英語能力。

（作者單位：1.湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道運(yùn)輸系外語教研室 2.湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道建筑系）

（責(zé)任編輯：梁金）