初中思想品德教學(xué)過程中的“學(xué)以致用”

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：思想品德課程是一門以初中生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。思想品德的形成和發(fā)展，離不開學(xué)生的獨立思考和積極實踐，……只有通過學(xué)生的獨立思考與積極實踐才能為學(xué)生真正接受。因此，教師應(yīng)從思想品德教材與初中生的實際情況出發(fā)，努力開展教學(xué)活動。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，筆者逐漸總結(jié)出常規(guī)教學(xué)、專題教學(xué)、競賽教學(xué)和制度教學(xué)等多種“學(xué)以致用”的教學(xué)方式，以切實提高思想品德教學(xué)的實效。

一、常規(guī)教學(xué)中的“學(xué)以致用”

所謂常規(guī)教學(xué)中的“學(xué)以致用”，即以日常教學(xué)中的某一內(nèi)容為依托，通過利用并創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕逃榫?，引?dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，以獲得情感體驗，深化思想認(rèn)識，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生思想品德健康發(fā)展的一種教學(xué)方式。例如，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，我與學(xué)生探討了笑迎新生活、熱愛班集體的話題。首先，提出一系列問題（你心中的班集體是怎樣的？為什么要建設(shè)這樣的班集體？怎樣才能建成這樣的班集體或你準(zhǔn)備為大家所希望建成的班集體做些什么？）并展開充分討論，旨在凝聚學(xué)生的智慧，設(shè)計我們的班徽。其次，全面展示和充分評議各組設(shè)計的班徽，并投票選出全班學(xué)生認(rèn)可的班徽設(shè)計草圖。最后，全班學(xué)生群策群力，進(jìn)一步完善選中的班徽。這樣，我們的班徽設(shè)計完成，并在之后的班級活動中投入使用。這樣的常規(guī)教學(xué)活動同班級文化建設(shè)以及班級日常工作緊密相連，切實促進(jìn)了班級的發(fā)展與學(xué)生的成長。

二、專題教學(xué)中的“學(xué)以致用”

專題教學(xué)中的“學(xué)以致用”，即為了充分發(fā)揮思想品德學(xué)科在學(xué)生成長中所具有的獨特而重要的意義，而將教材中的主要觀點和當(dāng)前正在發(fā)生的國內(nèi)外重大熱點問題、難點問題相結(jié)合，并以專題講座的形式與學(xué)生溝通與交流，最終有效提升思想品德教學(xué)的實效。

1.開學(xué)第一課

開學(xué)第一課，即面向每屆初三學(xué)生舉辦的有關(guān)潛能開發(fā)的系列專題知識講座。它以《勇敢地迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)一從人的本質(zhì)與潛能開發(fā)談起》為題，通過對“宇宙萬物中的人類”“人類社會中的當(dāng)代”和“當(dāng)代中國中的我們”等三方面內(nèi)容的深刻闡釋，對“大海冰山下的來客”“人生四季里的春天”“邁向偉大復(fù)興的祖國”和“創(chuàng)造波瀾壯闊的一生”等四大問題的具體解釋以及講座之后《優(yōu)秀學(xué)習(xí)體會》的總結(jié)交流展示，極大地激發(fā)了廣大學(xué)生開發(fā)自身潛能、鑄就人生輝煌的強烈愿望。

2.中學(xué)時事講堂

中學(xué)時事講堂，即面向全校某一年級或全校所有年級學(xué)生每學(xué)年舉辦一次時事講堂。例如，2012年5月，我以《弘揚北京精神，爭做文明學(xué)生》為題，開展了中學(xué)時事講堂特色活動課?；顒訌娜诵猿霭l(fā)，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實中典型人物的感人事跡緊密結(jié)合，極大增強了學(xué)生對弘揚北京精神與促進(jìn)自身成長的緊密關(guān)系的深刻理解，為他們努力踐行北京精神奠定良好的思想基礎(chǔ)。

3.熱點專題講座

熱點專題講座，即在思想品德課上舉辦的重大時事熱點專題講座。例如，2012年9月，日本政府“購島”鬧劇發(fā)生后，舉國上下堅決反對的聲音不絕于耳。為了能給學(xué)生及時普及有關(guān)釣魚島問題的歷史知識，引導(dǎo)學(xué)生的思想朝著正確的方向發(fā)展，并將理性愛國與發(fā)奮學(xué)習(xí)相結(jié)合，我在課上舉辦了《釣魚島問題的來龍去脈》的專題講座，收效甚佳。

三、競賽教學(xué)中的“學(xué)以致用”

競賽教學(xué)中的學(xué)以致用，即在每節(jié)課的五分鐘“時事播報”和“我眼中的國內(nèi)外大事”的活動的基礎(chǔ)上，通過教師動員、組織和輔導(dǎo)，學(xué)生自愿訂閱《中學(xué)時事報》和參加時事知識競賽，拓寬學(xué)生的社會視野，提高學(xué)生的時政素養(yǎng)，最終有效促進(jìn)學(xué)生思想品德健康發(fā)展的一種教學(xué)方式。

1.堅定信念，培養(yǎng)情懷

競賽教學(xué)旨在堅定信念，培養(yǎng)情懷，即堅定廣大參賽學(xué)生崇高的理想信念，培養(yǎng)他們強烈的愛國情懷。在參賽前的復(fù)習(xí)階段，我引導(dǎo)參賽學(xué)生研究各種權(quán)威資料，探究美國社會現(xiàn)實，并提出質(zhì)疑，最終悟出：目前西方仍深陷歐美主權(quán)債務(wù)危機(jī)泥潭的體制根源。接著，通過深入對比復(fù)習(xí)，學(xué)生從內(nèi)心深處初步接受了這樣的歷史結(jié)論：要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須找到引領(lǐng)中國人民前進(jìn)的正確道路和核心力量；實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須堅定不移地高舉中國特色社會主義的偉大旗幟。

2.增強能力，激發(fā)熱情

競賽教學(xué)旨在增強能力，激發(fā)熱情，即培養(yǎng)廣大參賽學(xué)生的辯證思維能力，激發(fā)他們的科技創(chuàng)新熱情。例如，怎樣正確看待中國經(jīng)濟(jì)總量躍居世界第二位。針對這一重大經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，我研讀諸多資料，積極開展教學(xué)，最終使學(xué)生認(rèn)識到三點。其一，2010年中國經(jīng)濟(jì)總量躍居世界第二位，這是中國現(xiàn)代化歷史進(jìn)程中的一座豐碑。其二，中國仍是貼牌大國、制造大國和經(jīng)濟(jì)大國，不是品牌大國、創(chuàng)造大國和經(jīng)濟(jì)強國。其三，只有提高自主創(chuàng)新能力，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，才能使我國從貼牌大國、制造大國和經(jīng)濟(jì)大國走向品牌大國、創(chuàng)造大國和經(jīng)濟(jì)強國。在此基礎(chǔ)上，我引領(lǐng)學(xué)生回顧中華民族古代、現(xiàn)代和當(dāng)代的重大科技成就，不僅進(jìn)一步培養(yǎng)廣大參賽學(xué)生的辯證思維能力，更極大激發(fā)了廣大參賽學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識，堅定了他們?yōu)閷崿F(xiàn)國強民富百年夢想的決心和信心。

3.鍛煉意志，樹立意識

競賽教學(xué)旨在鍛煉意志，樹立意識，即鍛煉廣大參賽學(xué)生的堅強意志，樹立他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。時事知識競賽的備考過程不僅對參賽學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的形成與發(fā)展產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響，更對引導(dǎo)學(xué)生努力克服困難、密切關(guān)注現(xiàn)實、科學(xué)分析時事、不斷探索發(fā)現(xiàn)和持續(xù)發(fā)揚團(tuán)隊精神等具有重要而積極的作用。

四、制度過程中的“學(xué)以致用”

制度教學(xué)中的“學(xué)以致用”，即將思想品德學(xué)科中某一個或某幾個教學(xué)內(nèi)容同班級管理或年級管理相結(jié)合，通過充分討論，由班級或年級不斷出臺并完善相應(yīng)的管理規(guī)定，以逐漸形成制度體系，建立長效管理機(jī)制，使之促進(jìn)學(xué)生思想品德的健康發(fā)展。為了促進(jìn)年級管理工作，我開始探索年級管理制度，并取得有益的教育管理成果。

通過實踐，有關(guān)年級管理的框架內(nèi)容逐漸形成，具體包括四點。其一，建立綜合素質(zhì)評價的年級管理制度，以促進(jìn)全年級學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。其二，設(shè)置與年級管理制度相應(yīng)的考查內(nèi)容。其中，“三大班級精彩”的過程性核心考查內(nèi)容包括：課堂精彩、作業(yè)精彩和課間操精彩。其三，規(guī)定考查對象的相關(guān)項目，具體有兩點：一是考查對象，即學(xué)生個人和學(xué)生小組；二是考查的名稱和擔(dān)負(fù)的職能。其四，明確考查的依據(jù)和形式，具體有兩點：一是對學(xué)生個體進(jìn)行量化管理，旨在展開全面競爭；二是對學(xué)生小組開展量化管理，旨在開展充分合作。在此，競爭與合作更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。最終，我們逐漸搭建知行統(tǒng)一、體驗成長的育人平臺，創(chuàng)立“三星兩層六大人物，小組大組合作共贏”的年級教育管理模式，極大促進(jìn)了全年級不同層次學(xué)生的科學(xué)發(fā)展。

學(xué)習(xí)的目的是運用，因此，思想品德教學(xué)始終應(yīng)與學(xué)生的思想實際、生活實際和學(xué)習(xí)實際有機(jī)結(jié)合，以提高思想品德教學(xué)的實效。我在多年的探索中一直遵循初中生思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律，努力推進(jìn)常規(guī)教學(xué)、專題教學(xué)、競賽教學(xué)和制度教學(xué)等多種教學(xué)形式，既增強學(xué)生學(xué)以致用的能力，又促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

（作者單位：北京理工大學(xué)附屬中學(xué)）

（責(zé)任編輯：梁金）