淺談初中英語教學(xué)如何提高課堂效率

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言能力，并幫助學(xué)生了解中西方文化差異，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。因此，要順利完成《標(biāo)準(zhǔn)》提出的英語教學(xué)任務(wù)，整體提高學(xué)生的英語水平，就需要一套科學(xué)、有效的教學(xué)方法，而最能讓教師施展才能的平臺就是課堂，因此，課堂教學(xué)的有效性是解決英語教學(xué)問題的關(guān)鍵。

一、新教材帶來新問題

從2008學(xué)年開始，新版英語教材投入使用，這套教材與之前的教材相比，有兩個特點(diǎn)：一是內(nèi)容豐富，涉及人文、地理、科學(xué)及科幻等方面：二是詞匯量較大，詞匯難度較高，固定搭配和詞組更為復(fù)雜，較早（初一年級的教材）涉及被動語態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)。這對學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”都是巨大的挑戰(zhàn)。

初中生在英語學(xué)習(xí)方面的最大特點(diǎn)是：英語水平參差不齊。而初中英語教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于小學(xué)英語教學(xué)。例如，初中英語教學(xué)中的閱讀理解和作文，這兩個重要部分在小學(xué)階段基本沒有集中訓(xùn)練。又如，在初中英語教學(xué)中，教師基本采用英語教學(xué)，這對學(xué)生語言的適應(yīng)能力是巨大的挑戰(zhàn)。

二、把握教學(xué)前的五分鐘

課堂教學(xué)前的五分鐘是課堂教學(xué)的序曲，教師應(yīng)充分利用這五分鐘，迅速將學(xué)生帶入“我要學(xué)”的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教師可利用課堂教學(xué)前的五分鐘讓學(xué)生進(jìn)行口語展示，主題由學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好擬定。教師可根據(jù)每天不同的上課內(nèi)容選擇相關(guān)主題的口語內(nèi)容?？谡Z展示環(huán)節(jié)有三個意義：一是學(xué)生可以從自身的興趣和愛好出發(fā)；二是教師從學(xué)生的口語話題切入，引用他們的口語內(nèi)容，令他們感到自豪；三是不進(jìn)行口語展示的學(xué)生可以認(rèn)真聽講，受益匪淺。

三、抓好教學(xué)情境的設(shè)置

初中英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)，讓學(xué)生充分感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，認(rèn)識英語知識的價(jià)值?；诖?，在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)特定語言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們運(yùn)用英語的能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信。例如，在教學(xué)Unit 2 Daily life這一單元時(shí)，教師可將數(shù)學(xué)老師的一天以錄像形式呈現(xiàn)，從而引入主題，并要求學(xué)生通過類比的模仿形式猜測其他老師的一天，并用英語表達(dá)。這樣，學(xué)生不僅積極參與其中，更獲得絕佳的課堂教學(xué)效果。

四、多樣化的合作學(xué)習(xí)

從英語學(xué)習(xí)水平看，初中生帶有明顯的差異性；從心理角度說，初中生需要安全感和認(rèn)同感?；诖?，教師必須做到因材施教：要求基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)一步提高，提示基礎(chǔ)一般的學(xué)生逐步增強(qiáng)，鼓勵基礎(chǔ)較差的學(xué)生不斷努力。具體到備課階段，教師應(yīng)熟練把握教材內(nèi)容，根據(jù)大綱要求抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并巧妙設(shè)計(jì)課堂提問，針對不同層級的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，盡量擴(kuò)大提問的覆蓋面，以調(diào)動全班學(xué)生的主動性和積極性。同時(shí)，還要注意根據(jù)問題的難易程度給學(xué)生留出思考和準(zhǔn)備的時(shí)間，以提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生能力，使他們愿意參與課堂教學(xué)。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出，為了讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、實(shí)踐、體驗(yàn)、參與及合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，教師應(yīng)充分利用合作學(xué)習(xí)這一形式提高初中英語教學(xué)的課堂效率。合作學(xué)習(xí)的形式具體包括三種。其一，課前預(yù)習(xí)式。在教學(xué)新課前，教師應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題，并要求各個小組在課下討論教師提的問題。這樣，學(xué)生便能自主學(xué)習(xí)、主動探究并帶著問題聽課。于是，他們的注意力更集中，課堂教學(xué)更生動、活潑。其二，課中討論式。針對生詞較多、句子較難理解的文章，教師應(yīng)先進(jìn)行相應(yīng)的講解，再請學(xué)生進(jìn)行課堂討論。這樣，教學(xué)內(nèi)容就有的放矢，教學(xué)流程便順理成章，最終順利攻克難點(diǎn)，提高教學(xué)實(shí)效。其三，課后調(diào)查式。例如，在教學(xué)Unit 1 Making friends這一單元時(shí)，教師可安排各個小組在課后采訪其他小組成員。最后，學(xué)生以小組報(bào)告的形式呈現(xiàn)。這樣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了英語知識，更增強(qiáng)了與他人交往與溝通的能力。于是，在無形中深化了課堂教學(xué)內(nèi)容。

五、創(chuàng)建和諧的課堂氛圍

在素質(zhì)教育時(shí)代，教師不僅要用智慧教育學(xué)生，更要用愛教育學(xué)生，因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)和諧、民主與平等的學(xué)習(xí)氛圍，把愛心、耐心和信心貫穿于每一節(jié)課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自我，使師生間的情感更為融洽。總之，教師應(yīng)從愛做起，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，努力使學(xué)生熱愛英語學(xué)習(xí)，最終提高英語課堂的教學(xué)實(shí)效。

（作者單位：廣東省廣州市越秀區(qū)育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

（責(zé)任編輯：梁金）