幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)教學(xué)策略探微

音樂(lè)具有撫慰心靈、愉悅情緒、發(fā)展思維和激發(fā)想象力的作用，因而一直是幼兒園教育的一門(mén)重要課程，而音樂(lè)欣賞更是幼兒音樂(lè)教育的重要組成部分。那么，如何開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)教學(xué)，讓孩子發(fā)自內(nèi)心地樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)呢？本文旨在從五方面探討幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)的教學(xué)策略。

一、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

欣賞音樂(lè)需要一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而生活經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，因此，教師要在日常的教育教學(xué)工作中有計(jì)劃、有步驟地幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)。在音樂(lè)欣賞課前，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行基本的調(diào)查與了解，評(píng)估欣賞的內(nèi)容是否與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相匹配。若不相匹配，教師可設(shè)計(jì)一些相關(guān)的活動(dòng)，以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，例如，給生活在南方的幼兒欣賞表現(xiàn)東北大雪紛飛的音樂(lè)。我專門(mén)把冰塊刨成冰沫灑向孩子，并對(duì)他們說(shuō)：“雪花落到身上就是這個(gè)感覺(jué)?！比缓螅僮尯⒆有蕾p音樂(lè)，他們就更易接受。

二、選擇適宜的音樂(lè)作品

欣賞音樂(lè)須考慮幼兒的接受能力，并富有童趣。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，欣賞音樂(lè)主要包括歌曲和器樂(lè)曲兩種。歌曲因?yàn)橛型ㄋ滓锥母柙~，所以，小班的孩子接受起來(lái)比較容易。另外，我選擇一些比較流行的民謠，讓大班的孩子演唱，錄制后放給小班的孩子欣賞。然后，我告訴小班的孩子，這民謠是大班的哥哥姐姐唱的，于是，小班的孩子不僅悉心聆聽(tīng)，更認(rèn)真演唱。

器樂(lè)曲一般分為有標(biāo)題器樂(lè)曲和無(wú)標(biāo)題器樂(lè)曲兩種。一般而言，教師應(yīng)選擇有標(biāo)題的音樂(lè)，有標(biāo)題的器樂(lè)曲通常具有一定的內(nèi)容和情節(jié)，往往描述某件事或某個(gè)情景。例如《龜兔賽跑》《驕傲的小鴨子》和《彼得與狼》等有標(biāo)題器樂(lè)曲都是專門(mén)為兒童創(chuàng)作的音樂(lè)童話。由于孩子對(duì)童話的內(nèi)容非常熟悉，所以對(duì)音樂(lè)比較容易接受和理解。還有一些有標(biāo)題的器樂(lè)曲是由歌曲改編的器樂(lè)曲，例如《小鳥(niǎo)》《熊跳舞》和《撲蝴蝶》等，由于兼具歌曲和器樂(lè)曲的特點(diǎn)——節(jié)奏明快，所以非常適合幼兒欣賞。

三、設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)

音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)，即音樂(lè)欣賞活動(dòng)中點(diǎn)綴性的音樂(lè)語(yǔ)言。針對(duì)幼兒的音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)主要有三種。

1.節(jié)奏語(yǔ)

為了使幼兒感受音樂(lè)的速度和力度，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感，可讓幼兒伴隨音樂(lè)拍擊身體。例如，在欣賞《瑤族舞曲》時(shí)，它的主要節(jié)奏是X XX（拍肩一下，連續(xù)拍腿兩下），變化節(jié)奏是XX XX（連續(xù)拍腿兩下，停，連續(xù)拍腿兩下），結(jié)束句的加強(qiáng)節(jié)奏是XX（跺腳兩下）。此外，還可編排其他動(dòng)作，諸如碰手指、拍手和左右擺頭等。

2.手勢(shì)語(yǔ)

在欣賞音樂(lè)時(shí)，教師用一些生動(dòng)的手勢(shì)代替語(yǔ)言，反而收到“無(wú)聲勝有聲”的效果。例如，在欣賞《小鳥(niǎo)》時(shí)，教師既可用手勢(shì)模仿小鳥(niǎo)飛翔的樣子，又可引入“手影”教學(xué)?！笆钟啊苯虒W(xué)，即拉上教室的窗簾，打開(kāi)一盞臺(tái)燈，對(duì)著燈光用手模仿各種小動(dòng)物，以達(dá)到教學(xué)目的的一種生動(dòng)、形象的教學(xué)方法。幼兒看到屏幕上的手影，會(huì)立刻興奮起來(lái)，伴隨音樂(lè)的播放，他們會(huì)和教師一起用手模仿各種小動(dòng)物。“手影”教學(xué)不僅使教師和幼兒的情感變得融洽，更增進(jìn)父母與孩子的感情。

3.體態(tài)語(yǔ)

音樂(lè)教師要善于使用體態(tài)語(yǔ)言，向幼兒傳遞情感。最常用的體態(tài)語(yǔ)包括眼神和臉部的各種表情。例如，在欣賞《獅子進(jìn)行曲》時(shí)，教師可通過(guò)凌厲的眼神和神采飛揚(yáng)的姿態(tài)引導(dǎo)幼兒想象獅王威風(fēng)的神態(tài)。當(dāng)然，肢體語(yǔ)言也同樣重要。幼兒正處于善于模仿的年齡，因此，教師可通過(guò)形象、生動(dòng)的肢體語(yǔ)言啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象。例如，在欣賞《小鴨的舞》時(shí)，教師可模仿小鴨子走路的樣子。等音樂(lè)播放第二遍時(shí)，大部分幼兒就會(huì)一邊欣賞音樂(lè)，一邊學(xué)小鴨子跳舞。

四、多感官參與欣賞

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，好的音樂(lè)可以在人們的頭腦中形成聽(tīng)覺(jué)形象，而聽(tīng)覺(jué)形象往往需要多種感官的參與，才能感受。為了幫助幼兒形成聽(tīng)覺(jué)形象，體會(huì)音樂(lè)欣賞的樂(lè)趣，教師應(yīng)在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，注意多種感官的協(xié)同參與。

1.視、聽(tīng)結(jié)合

音樂(lè)是通過(guò)聲音模擬事物、事件和情感。若能將視、聽(tīng)結(jié)合，則大大提高幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。例如，在欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，教師可讓幼兒邊聽(tīng)邊看動(dòng)畫(huà)，以利用視覺(jué)的表象促進(jìn)幼兒的聽(tīng)覺(jué)感知。

2.聽(tīng)、動(dòng)結(jié)合

好動(dòng)是幼兒的天性，若讓他們?cè)谝魳?lè)中動(dòng)起來(lái)就更能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。因此，充滿動(dòng)感的音樂(lè)游戲頗受幼兒的歡迎。例如，在欣賞《勇敢的小白兔》時(shí)，教師可先讓兩個(gè)幼兒上臺(tái)表演。扮演小兔子的幼兒隨著節(jié)奏蹦蹦跳跳，等到緊張惶恐的音樂(lè)一起，扮演大灰狼的幼兒立即張牙舞爪地出現(xiàn)，并發(fā)出叫聲。這時(shí)，“小兔子”裝作瑟瑟發(fā)抖的樣子躲到草叢后面。這樣，兩個(gè)幼兒的表演將聽(tīng)、動(dòng)結(jié)合，使音樂(lè)欣賞變得妙趣橫生。

3.聽(tīng)、想結(jié)合

幼兒在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，若能展開(kāi)想象，那么獲得的聽(tīng)覺(jué)表象便能發(fā)展成視覺(jué)表象，因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒合理想象，聽(tīng)、想結(jié)合。例如，在欣賞完一首樂(lè)曲后，教師可要求幼兒說(shuō)說(shuō)自己想到了什么。在欣賞《解放軍進(jìn)行曲》之后，有的幼兒說(shuō)：好像是解放軍叔叔打勝仗回來(lái)時(shí)的音樂(lè)；在欣賞《波爾卡舞曲》之后，有的幼兒說(shuō)：仿佛很多人圍在一起跳舞。在聽(tīng)、想結(jié)合的基礎(chǔ)上，我還嘗試“音畫(huà)”，以幫助幼兒更好地理解音樂(lè)。例如，在欣賞《森林音樂(lè)會(huì)》之后，我先讓幼兒閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，再讓他們把所聽(tīng)、所想畫(huà)出來(lái)，目的是讓幼兒總結(jié)、歸納音樂(lè)的主題，并生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)。最后，我收上來(lái)的圖畫(huà)作品里有“陽(yáng)光照耀下的青青草原”“小貓小狗一起跳舞”和“打滾兒的大老虎”等。這樣，在無(wú)形中培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

五、綜合運(yùn)用教育方法

幼兒的音樂(lè)欣賞教學(xué)需要將各種教育因素有機(jī)融合，以最大限度發(fā)揮音樂(lè)教育的作用。

1.整合教育手段

幼兒需要依靠音樂(lè)活動(dòng)感知音樂(lè)，因此，在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，教師應(yīng)將唱、動(dòng)、奏和演等巧妙結(jié)合，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以引導(dǎo)他們感知音樂(lè)。例如《拍皮球》這一作品節(jié)奏明快，教師可先讓幼兒用動(dòng)作和樂(lè)器分別表現(xiàn)，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)更喜歡哪種表現(xiàn)形式。

2.整合教學(xué)工具

幼兒的思維以直觀思維為主，為了培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的想象力和創(chuàng)造力，教師要善于整合教具，為音樂(lè)欣賞課作好充分的準(zhǔn)備?；诖耍處熂纫朴谡蟼鹘y(tǒng)教具，又要重視多媒體技術(shù)在音樂(lè)欣賞課中的獨(dú)特作用。例如，通過(guò)多媒體技術(shù)，教師不僅可為幼兒展現(xiàn)恢宏、逼真的場(chǎng)景，更能為幼兒隨機(jī)播放各種音樂(lè)，從而帶給幼兒視聽(tīng)、動(dòng)靜等多方面的體驗(yàn)。

3.整合教育內(nèi)容

音樂(lè)欣賞活動(dòng)既發(fā)展幼兒的審美能力，又發(fā)展幼兒的智力，還有助于對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育，因此，音樂(lè)欣賞活動(dòng)要與語(yǔ)言、美術(shù)、體育、常識(shí)、數(shù)學(xué)和品德等教育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。例如：在欣賞《森林音樂(lè)會(huì)》時(shí)，教師可對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育；在欣賞《龜兔賽跑》時(shí)，教師可讓幼兒編講故事等。

在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，只有教師為幼兒創(chuàng)造豐富、生動(dòng)的音樂(lè)環(huán)境，才能讓他們?cè)谝魳?lè)中體驗(yàn)樂(lè)趣，發(fā)展思維，最終使他們產(chǎn)生了解世界的意愿。

（作者單位：浙江省永康市實(shí)驗(yàn)幼兒園）

（責(zé)任編輯：梁金）