實踐“變異理論”，創(chuàng)新課堂教學

編者按：“變異理論”作為科學而完備的教學理論，在北京市海淀區(qū)教科所與北京師范大學課程與教學研究院合作研究的“變異教學理論與課堂實踐研究”課題的引領(lǐng)下獲得了本土化的教學改革與創(chuàng)新，尤其對小學語文、英語和科學的教學頗具意義。本期《專題策劃》特邀一線小學教師撰文，通過具體實例，洞悉“變異理論”在小學語文、英語和科學教學中的現(xiàn)實意義，以饗讀者。