聲音

“近年來，未成年人犯罪中出現(xiàn)了以成人化手段實施的經(jīng)濟(jì)犯罪，部分涉罪未成年人已經(jīng)成為共同犯罪中的主犯，未成年人實施故意傷害、故意殺人、尋釁滋事、搶劫、強(qiáng)奸等暴力犯罪時，手段已由以往的口頭威脅、拳腳相加發(fā)展到持棍棒、刀具作案，往往造成較嚴(yán)重的后果?！?/p>

這是北京市某檢察院一份調(diào)研報告中的一段話。近年來，未成年人犯罪呈現(xiàn)成人化、暴力化和智能化的傾向。專家指出，未成年人易沖動且控制能力差，一些人追求物質(zhì)享樂，有較強(qiáng)的虛榮心和占有欲，是造成未成年人犯罪的根本原因。而在家庭生活方面，由于絕大多數(shù)未成年人是獨生子女，有些父母對子女比較溺愛，百依百順，導(dǎo)致未成年人的不良意識和行為習(xí)慣。而另一些父母則是簡單粗暴，動輒打罵，致使未成年人產(chǎn)生逆反心理或不健康心理。

“消除英語教育虛火，首先要讓英語回歸工具的原本定位，改變當(dāng)前對英語的畸形重視，從制度上剝離一些不合理的附加功能。其次，對英語教育體制進(jìn)行改革，弱化英語的應(yīng)試教育功能，強(qiáng)化其語言教育功能?！?/p>

中國英語教育正陷入一個怪圈，很多學(xué)生只會應(yīng)付考試，學(xué)了十幾年英語，能實現(xiàn)無障礙交流的人不超過5%。南京師范大學(xué)教科院副教授殷飛認(rèn)為，在國際化大潮中，英語教育須強(qiáng)化，但應(yīng)走更加合理的道路。

“如果說‘×’太強(qiáng)硬，怕傷害孩子稚嫩的心靈，那么，‘O’也有零鴨蛋、剃光頭的諷刺意思，是否也不適宜？”

日前，一位小學(xué)教師反映：學(xué)校規(guī)定教師批改課堂作業(yè)時，不能用“×”，只能用“O”。這令很多師生和民眾疑惑不解。其實，這樣的做法是對先進(jìn)教育理念略知皮毛，而又寄望于教育創(chuàng)新的望文生義，不在教育本質(zhì)、服務(wù)宗旨這些根本方面下工夫，卻熱衷于一些花里胡哨的形式。不能打“×”，不僅是“挫折教育”的責(zé)任轉(zhuǎn)移，更凸顯了教育管理的誤區(qū)。

“堅持正確導(dǎo)向，恪守媒體責(zé)任；依法文明辦網(wǎng)，守住‘七條底線’；加強(qiáng)內(nèi)容建設(shè)，服務(wù)學(xué)習(xí)生活；嚴(yán)格行業(yè)自律，加強(qiáng)內(nèi)部管理；開展網(wǎng)絡(luò)關(guān)愛，服務(wù)青少年成長。”

2013年9月29日，由全國百家網(wǎng)站共同發(fā)起的“綠色網(wǎng)絡(luò)，助飛夢想”——網(wǎng)絡(luò)關(guān)愛青少年倡議活動在北京舉行，百家網(wǎng)站負(fù)責(zé)人在題為“建設(shè)綠色互聯(lián)網(wǎng)，弘揚青春正能量”的網(wǎng)絡(luò)關(guān)愛青少年倡議書上簽名。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，中國青少年網(wǎng)民目前已達(dá)3.2億。同時，越來越多的青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)或遭遇“網(wǎng)絡(luò)暴力”。此舉是媒體從業(yè)人員承擔(dān)職業(yè)責(zé)任的表現(xiàn)。

“個性獎學(xué)金的初衷是‘關(guān)注個性、尊重個性、保護(hù)個性’。希望通過社會需求和社會導(dǎo)向‘倒逼’教育改革，促進(jìn)整個社會從簡單的‘應(yīng)試教育’向‘個性教育’轉(zhuǎn)變，以推動教育改革。但要在深層意義上推動全社會對‘個性’的重視，還應(yīng)出臺更具細(xì)節(jié)性和可操作性的措施，以更深層次地引導(dǎo)、影響學(xué)校的評判過程。”

近日，國內(nèi)首個以“關(guān)注個性、尊重個性、保護(hù)個性”為主題的“華佗論箭個性獎學(xué)金”在廣西柳州頒獎。盡管“個性獎學(xué)金”旨在摒棄“以成績論英雄”的傳統(tǒng)選拔機(jī)制，但對從事基礎(chǔ)教育的一線教師而言，“個性”的評判標(biāo)準(zhǔn)無疑是彈性最大和“最難以掌控”的。針對“個性獎學(xué)金”的實施細(xì)節(jié)，有網(wǎng)友這樣說道。

（責(zé)任編輯：馬瀟瀟）