創(chuàng)建精品課程的實(shí)踐研究

精品課程的創(chuàng)建工作越來越受到各類職業(yè)學(xué)校及其教學(xué)行政部門的重視。精品課程建設(shè)是職業(yè)院校深化課程改革、切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措之一，是創(chuàng)建改革創(chuàng)新示范型職業(yè)院校的主要工作之一。由于筆者一直負(fù)責(zé)五年制高職院校機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)精品課程的創(chuàng)建工作，在精品課程創(chuàng)建過程中深刻地體會和領(lǐng)悟了精品課程建設(shè)的內(nèi)涵，總結(jié)出了若干職業(yè)院校創(chuàng)建精品課程的主要工作與基本做法。

一、對精品課程基本特征的認(rèn)識

認(rèn)識精品課程的基本特征是創(chuàng)建精品課程的前提和基礎(chǔ)。精品課程的創(chuàng)建團(tuán)隊?wèi)?yīng)由一支具備現(xiàn)代職教理念和現(xiàn)代課程觀，自覺堅持深化課程改革，善用科學(xué)的教學(xué)方法，編寫或采用實(shí)用性教材和具有一流課程管理經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀“雙師型”教師構(gòu)成。精品課程一定是教學(xué)質(zhì)量高、同行認(rèn)可、學(xué)生樂學(xué)、企業(yè)贊許、社會知名、示范性強(qiáng)、能為其他課程建設(shè)提供借鑒的課程。

二、創(chuàng)建精品課程的重點(diǎn)工作

1.更新觀念，樹立現(xiàn)代職教課程觀

職業(yè)院校人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)是滿足行業(yè)與企業(yè)發(fā)展需求，為其培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的技術(shù)技能型人才。因此，職業(yè)院校在課程設(shè)置上應(yīng)考慮：課程設(shè)置要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，以能力為本位；課程設(shè)置要為學(xué)生將來的就業(yè)服務(wù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，要與學(xué)生將來工作崗位所必需的技術(shù)技能相對接；課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容要和相關(guān)工作崗位的運(yùn)營流程和內(nèi)容相對接；課程教學(xué)應(yīng)樹立“以學(xué)生為中心，在做中學(xué)”、“以能力為本位，在評中學(xué)”的現(xiàn)代職教理念，運(yùn)用“工學(xué)結(jié)合”、“做學(xué)教一體”的技能型人才培養(yǎng)模式。

2.剖析現(xiàn)狀，科學(xué)制訂創(chuàng)建規(guī)劃

職業(yè)院校要在充分剖析課程現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上制訂精品課程創(chuàng)建規(guī)劃，使其具有較強(qiáng)的可操作性，便于檢測與評估。創(chuàng)建規(guī)劃的主要內(nèi)容應(yīng)包括：精品課程創(chuàng)建的總體目標(biāo)、精品課程創(chuàng)建的主要內(nèi)容與步驟、精品課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的目標(biāo)和措施、課程教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容和形式、精品教材開發(fā)的要求和內(nèi)容、精品課程的特色和創(chuàng)新、精品課程的實(shí)施與管理、精品課程質(zhì)量評估指標(biāo)機(jī)制與方法、精品課程網(wǎng)站建設(shè)與實(shí)施方案等。

3.工學(xué)結(jié)合，構(gòu)建實(shí)用的課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

職業(yè)院校要堅持“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的技能型人才培養(yǎng)模式，依據(jù)行動導(dǎo)向的職教課程理念，構(gòu)建滿足地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)；構(gòu)建以能力為本位的課程，充分關(guān)注專業(yè)群和專業(yè)鏈的建設(shè)，要與課程性質(zhì)相匹配，要和學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)相匹配。

以機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)的課程結(jié)構(gòu)構(gòu)建為例：

（1）根據(jù)職業(yè)院校模具專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以行動為導(dǎo)向、以能力為本位的理實(shí)一體、模塊化實(shí)用的課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。課程內(nèi)容突出實(shí)踐、實(shí)用與實(shí)效的特點(diǎn)，以期實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、知識能裂變、技能可聚合、發(fā)展有后勁的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才的目的。機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)如下表所示（表1）。

（2）課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)置力求體現(xiàn)數(shù)控、模具等專業(yè)技術(shù)技能人才的復(fù)合性特點(diǎn)。課程內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法在現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)中的應(yīng)用。

三、創(chuàng)建精品課程的基本做法

1.做學(xué)教合一，完善教學(xué)方法與教學(xué)技術(shù)

精品課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段要具有職業(yè)教育特色，要堅持“教師在做中教才是真教，學(xué)生在做中學(xué)才是真學(xué)”的理念，實(shí)施“理實(shí)一體”的教學(xué)法，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方式。教師要采用“以學(xué)生為中心，在做中學(xué)；以能力為本位，在評中學(xué)”的現(xiàn)代教學(xué)法，注重職業(yè)能力的提高；采用信息技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等教學(xué)手段，有效地實(shí)施仿真教學(xué)、模擬操作等，提高教學(xué)效率和效果；科學(xué)應(yīng)用多種教學(xué)法、教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)，整合各種教學(xué)資源，實(shí)施有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；積極促進(jìn)教師的有效引導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。

2.理實(shí)一體，編寫具有職教特色的實(shí)用性教材

精品課程建設(shè)應(yīng)重視開發(fā)高質(zhì)量的系列教材。如何將現(xiàn)代職教理念有效地滲透到專業(yè)教材開發(fā)中，是精品課程建設(shè)的一個重要任務(wù)。我們在機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)精品課程創(chuàng)建過程中，十分重視教材的建設(shè)，認(rèn)真調(diào)研相關(guān)工作崗位群的工作內(nèi)容及其對從業(yè)人員的基本要求；分析、歸納相關(guān)職業(yè)崗位群工作的知識共性、技術(shù)共性和技能共性，并將其提升到學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我們邀請一線專業(yè)骨干教師和來自企業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員共同參與教材的開發(fā)與建設(shè)工作，將有關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入到教材內(nèi)容中，使教材內(nèi)容緊緊圍繞專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)目標(biāo)。

3.專兼結(jié)合，打造一支高水平的課程教學(xué)團(tuán)隊

精品課程的教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)該是由專業(yè)帶頭人、骨干教師和企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員組成的。在精品課程創(chuàng)建過程中，各個職業(yè)院校要逐步形成一支職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)效果好，教研能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師梯隊。其課程負(fù)責(zé)人應(yīng)是教學(xué)水平高、教研能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)帶頭人或者骨干教師。課程教學(xué)團(tuán)隊要體現(xiàn)“雙師結(jié)構(gòu)”、“教研雙長”的構(gòu)成特色。課程團(tuán)隊教師要專兼結(jié)合，比例適當(dāng)，并按一定比例配備實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教師。

4.豐富素材，加強(qiáng)精品課程教學(xué)資源庫的建設(shè)

精品課程的教學(xué)資源包括：教材、教案、課件、圖片、視頻、案例、實(shí)物、動畫、現(xiàn)場設(shè)備和生產(chǎn)情景等，也包括相關(guān)工程技術(shù)資料、工具書（如設(shè)計手冊、材料手冊、工藝手冊、零件手冊）等。職業(yè)院校在加強(qiáng)精品課程教學(xué)資源庫的建設(shè)時，要確保教學(xué)資源內(nèi)容豐富、形式多樣，與職業(yè)崗位群的工作過程一致，通俗易懂。此外，職業(yè)院校的教學(xué)資源庫既要有有助于教的資源，也要有有助于學(xué)的資源，便于學(xué)生自學(xué)和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)。同時，充分運(yùn)用信息化技術(shù)，創(chuàng)建虛擬仿真軟件并根據(jù)教學(xué)需求深入工程制作數(shù)字視頻類教學(xué)資料。

5.校企合作，創(chuàng)設(shè)一流的校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地

職業(yè)院校要高度重視精品課程的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，使校內(nèi)與校外的實(shí)訓(xùn)基地能有效地為課程教學(xué)提供服務(wù)。一方面要使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地“與時俱進(jìn)”，和現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境相匹配，另一方面要創(chuàng)建校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校企的深度合作。此外，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理要借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理的理念和方法，堅持校園文化與企業(yè)文化相融合、專業(yè)文化與職業(yè)文化相融合的原則。

6.能力本位，創(chuàng)新精品課程教學(xué)評價體系

不同類型的課程有著不同的評價方法。技能訓(xùn)練類課程應(yīng)從學(xué)生是否學(xué)會具體操作、技能提高效果等方面給予評價；基礎(chǔ)理論類課程應(yīng)本著實(shí)用、夠用的原則，從學(xué)生能否觸類旁通、舉一反三、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行評價；技術(shù)類課程應(yīng)在理實(shí)一體、技術(shù)技能的掌握水平等方面給予評價。創(chuàng)建精品課程重點(diǎn)在于改善精品課程評價體系，實(shí)行以能力評價為主的多元評價體系、模式和方法；采用過程評價與終結(jié)評價、發(fā)展評價相結(jié)合，注重職業(yè)素養(yǎng)和綜合技能相結(jié)合的評價方式。這樣做的主要目的是讓學(xué)生在評價中學(xué)，其核心是評估學(xué)生是不是提升了職業(yè)能力、是不是達(dá)到了課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求。此外，也要對學(xué)生在課程學(xué)習(xí)階段知識的掌握、技能的提升、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成及終身發(fā)展等方面給予綜合性評價。

7.加強(qiáng)管理，強(qiáng)化精品課程的科學(xué)管理與有效實(shí)施

為增強(qiáng)課程實(shí)施的有效性與科學(xué)性，課程開發(fā)要實(shí)現(xiàn)規(guī)范化。課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行要按照教育部門頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)及要求，并結(jié)合本校具體情況而定。教材的選用是依據(jù)辦學(xué)層次、教學(xué)要求來選用的。課程的實(shí)施以團(tuán)隊教研活動為基礎(chǔ)，注重過程管理和常規(guī)管理。對課程實(shí)施的評價要多元化、過程化，以課程目標(biāo)的達(dá)成度為依據(jù)，加強(qiáng)課程實(shí)施環(huán)境、設(shè)備的建設(shè)和管理。

8.資源共享，創(chuàng)建精品課程建設(shè)網(wǎng)站

要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享和接受社會同行的監(jiān)督與幫助，精品課程的建設(shè)需要創(chuàng)建專門的課程網(wǎng)站。精品課程內(nèi)容要在網(wǎng)站上開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，并帶動其他課程的建設(shè)。網(wǎng)站的交互性要好，要能夠通過“精品課程網(wǎng)站”展示創(chuàng)建進(jìn)程及成果，相互交流與共同提高，發(fā)揮精品課程的示范、引領(lǐng)和輻射作用，同時也可以接受社會同行的檢驗(yàn)和指導(dǎo)。

總之，創(chuàng)建精品課程的最終目標(biāo)是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)有發(fā)展后勁的人才。因此，精心組織實(shí)施課程教學(xué)是精品課程創(chuàng)建的重中之重。要將精品課程落實(shí)到教學(xué)中，真正讓學(xué)生受益，提升課程的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無錫機(jī)電分院）

（責(zé)任編輯：孫建輝）