小康社會(huì)進(jìn)程中的音樂考級(jí)

改革開放30年以來(lái)，順應(yīng)人民生活水平的改善、提高和民眾對(duì)精神文化與藝術(shù)教育的熱切需求，社會(huì)音樂考級(jí)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生，遍及全國(guó)各地。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前經(jīng)文化部批準(zhǔn)的社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)機(jī)構(gòu)共89家，其中全國(guó)性藝術(shù)考級(jí)機(jī)構(gòu)12家，開展音樂考級(jí)活動(dòng)的有6家；地方性藝術(shù)考級(jí)機(jī)構(gòu)77家，開展音樂考級(jí)活動(dòng)的有42家。①以青少年為主體的音樂考級(jí)考生人數(shù)如今已突破百萬(wàn)計(jì)，我國(guó)已成為名副其實(shí)的“考級(jí)大國(guó)”。音樂考級(jí)作為一個(gè)社會(huì)文化的熱點(diǎn)現(xiàn)象和牽動(dòng)千萬(wàn)家庭的教育議題活動(dòng)所不能比擬的。

多年來(lái)，由中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)參與發(fā)起、組織、推動(dòng)、實(shí)施的音樂考級(jí)，為引導(dǎo)、推動(dòng)廣大青少年兒童課余學(xué)習(xí)音樂，在民眾中普及音樂文化、提高公民文化藝術(shù)素養(yǎng)、培育廣大的音樂愛好者群體和輸送優(yōu)秀音樂表演人才等方面，起到了積極的、不可替代的作用。然而，在人們對(duì)音樂考級(jí)興起的“正能量”作用給予充分肯定的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)音樂考級(jí)的實(shí)際效果與音樂考級(jí)活動(dòng)的初衷出現(xiàn)越來(lái)越大的反差?？技?jí)過(guò)程中存在不少弊端和不良發(fā)展傾向，來(lái)自社會(huì)不同層面的質(zhì)疑和批評(píng)，已成為尚待解決的“老話題”。

當(dāng)前，黨的“十八大”為我們規(guī)劃出2020年全面建成小康社會(huì)的宏偉藍(lán)圖，令人鼓舞。中國(guó)音協(xié)領(lǐng)導(dǎo)做出了“服務(wù)黨和國(guó)家工作大局”、“堅(jiān)持面向基層、服務(wù)群眾，打造有實(shí)效、有影響的音樂惠民工程，不斷滿足人民群眾的精神文化需求?！薄俺浞职l(fā)揮音樂文化在構(gòu)建和諧社會(huì)中的重要作用”的莊嚴(yán)承諾和工作部署②。在這新的時(shí)代背景下，如何將這樣一件關(guān)系到一代又一代的上百萬(wàn)青少年健康成長(zhǎng)、推進(jìn)社會(huì)音樂教育繁榮發(fā)展和音樂文化普及的惠民工程，引向良性運(yùn)行軌道的課題再度凸現(xiàn)在我們面前，值的我們深入思考、剖析深層原因，拿出切實(shí)的改進(jìn)措施。

一

要想提出針對(duì)音樂考級(jí)的改進(jìn)措施，需進(jìn)一步理清社會(huì)音樂考級(jí)存在的主要問(wèn)題。就社會(huì)音樂考級(jí)中最主要的鋼琴考級(jí)而言，鋼琴家、指揮家和鋼琴教育家石叔誠(chéng)先生近期一針見血地用“拔苗助長(zhǎng)”和“掩耳盜鈴”兩個(gè)成語(yǔ)概括當(dāng)前存在的兩個(gè)主要問(wèn)題，他認(rèn)為：“一些家長(zhǎng)和老師急功近利，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)和曲目難度，急于求成，不按科學(xué)的進(jìn)度學(xué)習(xí)，影響了琴童對(duì)音樂美的體驗(yàn)，忽視了全面培養(yǎng)孩子音樂素質(zhì)的原則?！雹圩鳛橐幻麖氖落撉俳虒W(xué)的普通教師，我完全贊同石叔誠(chéng)先生的見解。我從在基層參與鋼琴考級(jí)活動(dòng)的角度把音樂考級(jí)中存在弊端和問(wèn)題歸納為四個(gè)方面：

（一）盲目拔高考級(jí)級(jí)別，缺乏相應(yīng)水準(zhǔn)的跳級(jí)現(xiàn)象普遍，考級(jí)認(rèn)定的準(zhǔn)確性、真實(shí)性和含金量有所缺失。

目前，“跳級(jí)”拔高現(xiàn)象在音樂考級(jí)中非常普遍。我在擔(dān)任考級(jí)評(píng)委的時(shí)候，了解到有一些學(xué)生只學(xué)了一兩年的鋼琴就報(bào)考四、五級(jí)別考試，結(jié)果彈奏水平達(dá)不到考級(jí)要求。比如練習(xí)曲速度比要求慢了一到兩倍，對(duì)作品風(fēng)格把握不準(zhǔn)確，學(xué)生的實(shí)際能力與所報(bào)級(jí)別嚴(yán)重不符，根本不具備跳級(jí)的能力。另外，考級(jí)機(jī)構(gòu)為了提高通過(guò)率和優(yōu)秀率，不斷地降低考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，使得鋼琴考級(jí)的含金量降低。去年我的一位朋友推薦他姐姐的孩子和我學(xué)鋼琴，當(dāng)我問(wèn)及孩子情況時(shí)，家長(zhǎng)非常自豪的跟我講：“我兒子學(xué)了三年鋼琴，今年通過(guò)了六級(jí)，明年讓他考八級(jí)。”可是當(dāng)我看到這個(gè)孩子的演奏后，心里不禁升起疑問(wèn)，這樣的水平也能通過(guò)六級(jí)？孩子手指站立不住，手掌支撐不起來(lái)，手指跑動(dòng)不均勻，溜音、漏音現(xiàn)象嚴(yán)重，基本功薄弱，更別談對(duì)樂曲的音樂理解和表現(xiàn)力了。這樣的六級(jí)證書沒有任何含金量，只會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤導(dǎo)，給考級(jí)帶來(lái)了很多負(fù)面影響，大大影響了考級(jí)的質(zhì)量。

（二）從教人員的教育思想和教學(xué)水平參差不齊，考級(jí)活動(dòng)缺少對(duì)考級(jí)教師資質(zhì)的認(rèn)證、考核。

考級(jí)市場(chǎng)的迅速發(fā)展，對(duì)培訓(xùn)教師的需求變得異常迫切，但是由于考級(jí)活動(dòng)缺少對(duì)考級(jí)教師資質(zhì)的認(rèn)證、考核，于是一些不能勝任音樂教師職業(yè)、不具備音樂教師素養(yǎng)的人也從事起了音樂教育工作，導(dǎo)致鋼琴教師隊(duì)伍魚目混珠，考級(jí)市場(chǎng)中師資質(zhì)量存在嚴(yán)重問(wèn)題。

（三）已有的考級(jí)教材在難易程度編排、中外樂曲比例、不同風(fēng)格流派兼容等方面尚有不足，有待充實(shí)、調(diào)整、改進(jìn)。

通過(guò)調(diào)研了解到，目前我國(guó)大部分地區(qū)使用的考級(jí)教材主要是《中央音樂學(xué)院（海內(nèi)外）鋼琴考級(jí)（業(yè)余）教程》、《中國(guó)音樂學(xué)院校外音樂考級(jí)全國(guó)通用教材》和中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)音樂考級(jí)委員會(huì)編的《全國(guó)鋼琴演奏（業(yè)余）考級(jí)作品合集》。這些教材內(nèi)容相對(duì)單一，適應(yīng)性不強(qiáng)；更新速度較慢，不能有效適應(yīng)音樂教育的發(fā)展；西方傳統(tǒng)音樂作品比例偏大，有的甚至高達(dá)90%，20世紀(jì)現(xiàn)代音樂作品幾乎沒有；外國(guó)民族音樂作品和中國(guó)民族音樂體裁作品偏少；缺少現(xiàn)代流行音樂或流行歌曲改編的作品。

（四）考級(jí)機(jī)構(gòu)制度不健全、操作不規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證不嚴(yán)謹(jǐn)。

目前，雖然文化部頒發(fā)了《社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)管理辦法》，但作為政府職能的監(jiān)督管理機(jī)制尚未建立，目前鋼琴考級(jí)制度隨著每年考級(jí)人數(shù)的增加，變得越來(lái)越混亂，除了中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)等大型協(xié)會(huì)組織的等級(jí)考試外，有很多地方性機(jī)構(gòu)組織的等級(jí)考試缺乏專門的管理機(jī)構(gòu)和統(tǒng)一的考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。有些考級(jí)機(jī)構(gòu)組織的考試時(shí)間非常短，考生在彈奏時(shí)，指定曲目的一半還沒演奏完就被打斷了，并通過(guò)了考級(jí)拿到等級(jí)證書。這種操作不規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)噩F(xiàn)象在考級(jí)中非常普遍，嚴(yán)重的影響了考級(jí)的權(quán)威性。

二

以上四個(gè)方面，是音樂考級(jí)中存在的主要問(wèn)題，帶有普遍性。透過(guò)問(wèn)題表象，嚴(yán)肅剖析造成這些負(fù)面影響的深層原因，我認(rèn)為在于音樂考級(jí)的活動(dòng)主旨及各相關(guān)重要環(huán)節(jié)，在指導(dǎo)思想和具體操作等方面存在錯(cuò)位。

（一）作為考級(jí)主體的學(xué)生和家長(zhǎng)，參與考級(jí)活動(dòng)的目的存在錯(cuò)位。

通過(guò)訪談和調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)和考級(jí)的目的產(chǎn)生偏差，為考級(jí)而考級(jí)、為升學(xué)加分而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，使旨在培養(yǎng)情操、鍛煉意志、提高音樂審養(yǎng)的鋼琴學(xué)習(xí)成為變相的“應(yīng)試教育”，偏離了其原有的目的。不少學(xué)生家長(zhǎng)提出，希望讓孩子在小學(xué)畢業(yè)時(shí)通過(guò)十級(jí)，目的是為了可以作為特長(zhǎng)生在升學(xué)的時(shí)候加分，通過(guò)考級(jí)證書上一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)，把考級(jí)當(dāng)成一種籌碼，而不是從培養(yǎng)孩子的興趣和音樂素養(yǎng)出發(fā)，具有明顯的功利性，甚至有些家長(zhǎng)把孩子過(guò)級(jí)作為自己炫耀的資本。另外，從作為考級(jí)主體的學(xué)生來(lái)看，大多數(shù)孩子學(xué)琴和考級(jí)是被家長(zhǎng)和老師所強(qiáng)迫，不是建立在自主或愉悅的基礎(chǔ)上，他們的學(xué)琴是在缺乏積極的愿望和體驗(yàn)下進(jìn)行著。

（二）在具體教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)雙方在處理音樂技藝習(xí)得與品性情操陶冶關(guān)系方面存在錯(cuò)位。

在我國(guó)目前的鋼琴考級(jí)中，無(wú)論從鋼琴教學(xué)過(guò)程還是考核內(nèi)容都普遍存在“重技輕藝”的現(xiàn)象。鋼琴家儲(chǔ)望華撰文指出：“我們目前的某些音樂環(huán)境中（特別是由于業(yè)余音樂考級(jí)的廣泛普及），對(duì)其不甚了解或不以為然、固定片面的教學(xué)方法；單純技術(shù)觀點(diǎn)，只重手指技巧，不問(wèn)藝術(shù)表現(xiàn)；學(xué)生為了考級(jí)，只學(xué)考試曲目，急于求成，急功近利；教材曲目狹窄，學(xué)生因而眼界、知識(shí)、修養(yǎng)及能力都狹窄有限……”④確實(shí)，在鋼琴考級(jí)教學(xué)中，有相當(dāng)一部分老師把注意力僅放在技術(shù)的傳授方面，考級(jí)時(shí)將樂器的技能放在第一位。因此，許多學(xué)生雖然通過(guò)了考級(jí)，但是對(duì)作品的年代、音樂風(fēng)格、創(chuàng)作背景等知識(shí)全然不知，不懂音樂，也不知道如何去表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂，成為了“琴匠”，體會(huì)不到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。我在有一次當(dāng)考級(jí)評(píng)委的時(shí)候遇到過(guò)這樣一件事情，有一位考十級(jí)的學(xué)生把貝多芬的《悲愴》奏鳴曲彈得滾瓜爛熟，但當(dāng)我問(wèn)他《悲愴》的創(chuàng)作年代和背景時(shí)，這位學(xué)生什么也回答不上來(lái)，對(duì)相關(guān)音樂知識(shí)一無(wú)所知。這種現(xiàn)象在考級(jí)中非常普遍，在一定程度上反映了我們的教師和學(xué)生在具體的教學(xué)過(guò)程中，只注重技能的訓(xùn)練，而忽視音樂文化相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，從考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上，現(xiàn)今的鋼琴考級(jí)仍然是以演奏技術(shù)為主要依據(jù)，把演奏技術(shù)難易作為考核標(biāo)準(zhǔn)，忽略了音樂素質(zhì)方面的考核，使得孩子們的音樂審美和藝術(shù)素養(yǎng)能力得不到提高，違背了音樂教學(xué)的目的和初衷。

（三）作為主導(dǎo)考級(jí)教學(xué)活動(dòng)的從業(yè)教師，在堅(jiān)持和增進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)和把握鋼琴教學(xué)規(guī)律方面存在錯(cuò)位。

“教”在業(yè)余鋼琴教學(xué)中的重要作用是不言而喻的。作為主導(dǎo)考級(jí)教學(xué)活動(dòng)的從業(yè)教師，在教學(xué)中把握鋼琴教學(xué)規(guī)律、掌握科學(xué)的教學(xué)方法至關(guān)重要。但是，目前，在考級(jí)教學(xué)活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題和現(xiàn)象不能不正視。我們有許多教師的功利性太強(qiáng)，為了達(dá)到過(guò)級(jí)的目的，短期內(nèi)“速成”，無(wú)休止的讓學(xué)生練習(xí)考級(jí)曲目，不注重基本功的訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容僅只圍繞考級(jí)教材進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生接觸的作品內(nèi)容和風(fēng)格十分單一，在枯燥的訓(xùn)練中漸漸失去對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，“跳級(jí)”現(xiàn)象在教學(xué)中也特別突出，為過(guò)級(jí)而過(guò)級(jí)的形式訓(xùn)練使得學(xué)生實(shí)際的鋼琴演奏能力與其獲得的考級(jí)級(jí)別并不相符，嚴(yán)重違背了鋼琴教學(xué)由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

（四）考級(jí)機(jī)構(gòu)在服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)音樂文化普及和經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)方面存在錯(cuò)位。

近年來(lái)，隨著音樂考級(jí)的不斷升溫，考生隊(duì)伍的不斷壯大，考級(jí)產(chǎn)生了可觀的經(jīng)濟(jì)效益，由此也使得一些考級(jí)機(jī)構(gòu)的價(jià)值取向發(fā)生了錯(cuò)位。一些考級(jí)機(jī)構(gòu)把“錢途”作為自己的最終目標(biāo)，利用一些家長(zhǎng)的虛榮心和功利心，隨意制定和提高考級(jí)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，以謀求高額利潤(rùn)，使得考級(jí)變質(zhì)，嚴(yán)重違背了考級(jí)最初作為普及音樂教育、推動(dòng)音樂文化發(fā)展、提高全民音樂文化素質(zhì)的初衷。

三

對(duì)音樂考級(jí)活動(dòng)中存在問(wèn)題的清理和對(duì)問(wèn)題原因的剖析，似乎已是“老生常談”，但面臨人民群眾日益增長(zhǎng)的精神文化需求和音樂考級(jí)的持續(xù)開展，在“服務(wù)大局”、“服務(wù)社會(huì)”的時(shí)代大潮中，音樂教育工作者理應(yīng)擔(dān)當(dāng)自己的社會(huì)職責(zé)。為保證音樂考級(jí)這一惠及千萬(wàn)家庭的文化教育工程在健康的軌道上良性運(yùn)行，現(xiàn)提出如下四條改進(jìn)建議：

（一）鑒于中國(guó)音協(xié)是全國(guó)音樂工作者最大、最具權(quán)威性的的文藝家組織，也是在全國(guó)率先開展音樂考級(jí)和影響巨大的考級(jí)機(jī)構(gòu)，建議音協(xié)負(fù)責(zé)考級(jí)的職能部門，向全國(guó)同行發(fā)起倡議，推動(dòng)并協(xié)調(diào)統(tǒng)籌規(guī)劃社會(huì)藝術(shù)考級(jí)的文化部門，集中整頓藝術(shù)考級(jí)市場(chǎng)，端正考級(jí)目標(biāo)，規(guī)范考級(jí)教學(xué)行為，校正考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)肅考級(jí)風(fēng)氣和紀(jì)律，確保在實(shí)踐中不要把這項(xiàng)惠民文化教育工程的“真經(jīng)”念歪了。

（二）降低音樂考級(jí)參與和進(jìn)入的門檻，把考級(jí)的出發(fā)點(diǎn)切實(shí)定位在增進(jìn)人民群眾藝術(shù)素養(yǎng)、培育音樂愛好者人群，提高社會(huì)和諧、幸福指數(shù)上。加大宣傳力度，更廣泛地吸引更多青少年和有藝術(shù)愛好的民眾？穴包括中老年？雪參與到音樂考級(jí)活動(dòng)中來(lái)。

（三）建立考級(jí)教師的資質(zhì)認(rèn)證制度，對(duì)從事音樂考級(jí)的教學(xué)人員，通過(guò)培訓(xùn)、考核等途徑，提高思想認(rèn)識(shí)、藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)水平。

（四）依據(jù)考級(jí)活動(dòng)的目標(biāo)、宗旨，調(diào)整充實(shí)、修訂完善音樂考級(jí)教材，使音樂考級(jí)教學(xué)的文化藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)水準(zhǔn)定位更加科學(xué)、合理。

期望音樂考級(jí)參與推動(dòng)的社會(huì)文化建設(shè)，能在實(shí)現(xiàn)2020年全國(guó)城鄉(xiāng)建成小康社會(huì)的歷史進(jìn)程中，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

①?gòu)埩υ吨袊?guó)社會(huì)音樂考級(jí)20余年發(fā)展之路》，《樂器》雜志2010年第7期。

②徐沛東《在中國(guó)音協(xié)七屆二次理事會(huì)的工作報(bào)告》，《中國(guó)音樂》專刊2012年第12期，第2版。

③石叔誠(chéng)《2012年11月20日在第二屆宜昌長(zhǎng)江鋼琴音樂節(jié)專題講座》，《中國(guó)音樂》2012年第11期，第2版。

④儲(chǔ)望華《澳大利亞鋼琴考級(jí)概括介紹》[J]，《鋼琴藝術(shù)》2002年第9期。

劉洋 中北大學(xué)體育與藝術(shù)學(xué)院音樂系講師

（責(zé)任編輯 金兆鈞）